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1、有余数除法-解决问题海珠区实验小学 徐惠仪教学内容 人教版三年级上册第四单元P55页例4及相应练习教学目标1、 结合具体情境，进一步认识商和余数表示的意义，理解余数与除数、被除数的关系；能根据有余数除法的特征正确解决实际生活中的相关问题。2、 在解决问题的过程中，体会有余数除法在生活中的应用，发展解决问题的能力。教学重、难点 结合具体情境，理解商和余数表示的意义；根据商和余数表示的意义解决实际问题，提高应用意识。教学过程一、 热身练习：1、 直接说出得数： 75= 355= 48= 364= 67= 486= 93= 549= 569=2、 说出括号里最大能填几：（ ） 6 57 （ ） 7
2、43 ( ) 5 38( ) 4 31 （ ） 8 26 ( ) 9 603、 直接说出商和余数：338=_ _ 649=_ _ 457=_ _ 283=_ _二、 探究学习：1、 初步感知有余数除法的问题解决：（1） 出示课件：a操场上，30人，6人一组，可以分几组？（学生口答） b操场上，32人，6人一组，可以分几组，还多几人？ （2）比较两题有什么联系？（学生发表意见，老师归纳，初步感受用除法解决问题）（3）学生汇报，老师摘录信息在黑板上：32人，6人一组，可以分几组，还多几人？ 学生汇报解题过程：32 6 =52（4）汇报计算方法（你是怎样知道结果？） 学生发表意见，归纳：口算或者笔算
3、 齐汇报笔算过程：1想、2乘、3减、4比（笔算步骤）2、 分析商和余数的意义，明确选用合适单位：（1） 说说商5和余数2各表示什么？（2） 学生发表意见；归纳：5表示32人每6人一组，可分5组，所以单位名称是“组”；2表示32人分了30人后还多出2人，所以商5的单位是“组”，余数2的单位是“人”。（3） 操场上有32人，平均分成5组，每组最多有几人，还剩下几人？小结：要注意根据实际情况选用合适单位。3、 练习：（1）基本练习：出示课件，完成“做一做”左边题目：20元都买矿泉水，最多买（ ）瓶，还剩（ ）元。（学生完成，投影展示）（2）题组练习：完成“做一做”右边题目：我有15元，都买（ ），最
4、多能买（ ），还剩（ ）。 学生完成，展示： 155=3（罐） 153=5（瓶） 154=3（块）3（元） 152=7（个）1（元）对比：有什么相同？又有不同？学生汇报，归纳：相同：都是解决购买问题，都是用15元，求能买多少样。所以都是用除法计算；不同：购买的物品不同，单价不同，买到的数量不同，结果相应的单位都不同。 三、小结：今天我们应用了除法解决问题，在用有余数的除法知识解决问题时，我们要注意什么？（一个数里面有几个另一个数，用除法解决。当实际解决问题不同时，就要选用合适的单位。）四、 提高练习：1、 口答：（1） 兔妈妈拨了25个萝卜，平均分给4只小兔，每只小兔分（ ）个，还剩下（ ）个
5、。（2） 兔妈妈拨了25个萝卜，每只小兔分6个，最多可以分给（ ）只小兔，还剩下（ ）个。（3） 兔妈妈拨了25个萝卜，自己先吃了2个，剩下的平均分给4只小兔，每只小兔分（ ）个，还剩下（ ）个。（4） 兔妈妈拨了一些萝卜，平均分给4只小兔，每只小兔分6个，还剩下1个，共拔了（ ）个罗卜。2、 完成书本56页第2题。（先看题，找信息，分析要求的问题和需要的相应信息，掌握两步计算的有余数除法解决问题方法）3、 完成书本56页第3题。（有余数除法中余数的实际应用）附板书设计： 有余数除法的应用155=3（罐）153=5（瓶）154=3（块）3（元）152=7（个）1（元） 32人，6人一组，可以分几组？还剩多少人？5 326=5（组）2（人）32人，平均分成6组，每组多少人？还剩多少人？ 326=5（人）2（人）3 263 02
