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1、长春版小学语文二年级上册吉林省教育社区(Yb Sw%0G盲人摸象教学设计吉林省教育社区Gn!S,c%Oy6R长春岭镇第二中心小学张宏+| ?AYi(f0 教学目标：!p4Y,nRLLYX)N0 1、认识10个生字，会写“墙”字，掌握左右结构的字。4iit.vA(? s0 2、能正确、流利地朗读课文。在朗读中积累词语。,Y J&m;?/eE,kw q0 3、 初步感受认识事物要全面,在全面了解事物的情况之后再下结论的思想。%p-cQF J/xG0 教学重点：吉林省教育社区V5sv9A2x iP;O1、认识10个生字，会写1个字。吉林省教育社区,u)SxV4l*q8x*8qwQh2、能正确、流利地
2、朗读课文。z z&zd#or:D3G0 教学难点：vU R c dL0 1、在朗读中积累词语。Yo3+PV:Z0 2、 初步感受认识事物要全面, 在全面了解事物的情况之后再下结论的思想。Dx)niT0 教学准备：生字、词语卡片、小黑板等。x;Pk:kd;d0 教学过程：吉林省教育社区g1cQ*v9 S一、激趣导入、揭示课题。吉林省教育社区 G%Ljc,F1yK导入：这个词谁认识（出示“盲人”字卡）盲字标上音，拼读。吉林省教育社区%rl3xI x:fr9G0A师：盲人是什么样的人?)uu|c EDSc0 师：所以盲是“目”字底吉林省教育社区U;uE Hb.y揭示课题：今天我们就来学习一个关于盲人
3、的小故事。（出示字卡摸象）*AHY jY0 齐读课题：盲人摸象吉林省教育社区1M9v(sS%TD|d师：在课题中，有一个表示动作的词语，你找到了吗？ rg%vj vk0 师：对了是“摸”（出示“摸”的字卡，读。）吉林省教育社区e!yg B-M师：伸出手跟老师一起做，摸摸你的脸，摸摸你的小鼻子。对了，这就是摸xu s:3 Y0G1l0 师：摸的时候要用？所以摸是旁？师：组个词试试？抚摸这个词非常好，一起读读。师：用它说句话吉林省教育社区c%1fD(f-7-N+O师：我们再来读读课题。下面我们就一起来听听这个小故事吧。吉林省教育社区8Q4K,P# T H(二、随文识字、读中感知。吉林省教育社区2Y
4、/hR6E%K/R6k师范读课文：请同学们轻轻打开书，注意：认真听，听准每一个字的读音。f q(| P6_u:W0 1、师：轻轻放下书，同学们听的很认真，想不想自己读一读？吉林省教育社区P2i1I#MVRaD4B要求：读文时圈画出生字，能组成词的圈出词语，读准字音。开始！3kT phY N.NgR0 2、读得非常认真，生字生词圈好了吗？好，自己读一读这些字词。再读给同桌听听。吉林省教育社区x Rl E;?.3、师:好了，快看看文中有几个自然段？吉林省教育社区 r1q;ql#Dp4、谁愿意把第一自然段读给大家听听？生读、思考：找找大象是从什么地方被牵出来的？/cqB+rQjy0 5、出示词卡“王
5、宫”是什么地方？认读宫。6Xyh2/u.Y*E0 师:宫-原意指皇宫“宝字盖”代表宫殿屋顶“吕”代表下面有许多的房间，北京故宫的房间就有9999间半。你们长大了一定要去北京看看啊！（慢点）吉林省教育社区,11iW j6、这头从皇宫里牵出来的大象？人们都争着抢着去看，书中是用哪个词表现出来的？齐读（争先恐后）多读吉林省教育社区w7hr24L-d kQ t师：是啊，当人们争先恐后去看大象时心情怎样？（着急，兴奋）对了，你就带这样的语气来读一读第一段。谁愿意?生读吉林省教育社区2I$wBJ5sd师：这里还藏着一个生字呢？吉林省教育社区$_85k|az zi出示字卡“恐”生读。问：什么意思？害怕。当你
6、害怕时，是哪里感到害怕？ -“心里”，所以恐是什么底？师：看来是从心里感到害怕，好恐惧哦！ ?4Vd/z0 三、学习第二段I,Ad m1UR xH0 师：当人们都争先恐后去看大象时，几个盲人也去了。快速浏览课文的第二自然段段，看看一共是几个盲人？LtkEk0 师：是几个？好，谁愿意读读这一段？让我们来看看五个盲人摸出的大象都是什么样的呢？吉林省教育社区8wK4p -DR$X生： 汇报读。第一个盲人说的话Zm!Y7qr!GL0 师：我听出来了第一个盲人摸到大象时非常激动，你从哪个词可以看出来？（大喊）Kd-Yo(S6rVm0 师：你能读出这种语气吗？生：读吉林省教育社区6z0x 5m P师：这里
7、有个生字，出示字卡“根”根是什么旁？所以和“木”有关。文中的根是量词，可以说一根木头，还可以说一根吉林省教育社区 0uF2lr师：我们曾经学过“根据”这个词还记得吧!就是这个根rMU w(kJ0 师：为什么这个盲人说大象的样子像根棍子呢？生自说J.B*b7F0 师:你能用这样的句式来说说吗？（黑板出示）。因为：第 个盲人摸到所以说大象的样子像。UZUa?f|0 师：看着句式，自己练练说说。谁来试试？生 吉林省教育社区t;n3wCC+W-n师：同意吗？我们一起来说说-指板书齐吉林省教育社区c+jSV#S w$Rq2p师：第二个盲人摸到的大象又是什么样的呢？从文中找出来读读，谁来？5pDlR+t$
8、tI D0 师：第二个盲人扯到象耳朵，我们也来扯扯耳朵，扯扯同桌的衣服。扯是什么词？动词Qd4B5ba_0 师：谁能这样说？生：因为所以 师：像他这样自己说说吉林省教育社区,BG$cH Cw3L2A师：还有几个盲人？生：3个 师: 他们又说了些什么？同学们自己读读，把你知道的和同桌说说，然后用这样的句式告诉老师。吉林省教育社区$SBrzq/NC生：小组合作交流 生:汇报：DZ6YJ#th4i_0 师: 谁来汇报？生:用句式J_R rM0 师：谁能把第三个盲人说的话找出来读一读？IF0 b23H#S0 师：这个盲人摸到大象，他嚷起来。“嚷”是什么意思？大声喊。师：你能带这样的语气再来读读吗？)L
9、.u$IR* | d R2Yh0 师：出示字卡“腿”拍拍腿。怎样记住它？“月 ”还知道那些带“月”字旁并与身体有关的字？吉林省教育社区 T! fM8Fyv8B6F师：出示字卡“错”错的反义词是 对7r2ouT_ HUNy0 师：接着汇报 生：用句式。谁来读读这个盲人说的话？吉林省教育社区#yUYbU Dsa师：出示字卡：这里的“堵”是量词，生读。师拍墙说：这就是一堵墙。吉林省教育社区n.Yr8W#2fZ*!d师：出示字卡“嘛”嘛去掉 “口”字旁就是麻花的麻，还是 形声字吉林省教育社区C+/o5BI&vu4ou 师：加上“口”字旁就是语气词，读的时候要轻，我们再来读读这句话。“明明是一堵墙嘛”吉
10、林省教育社区Tg(kY R _Zu3Lk-P师：最后一个，谁来说？句式 3j1f:PZy)X0 师：我们一起来读读这句话吉林省教育社区X*#X)m2$|Mw四、指导朗读、读中积累词语。吉林省教育社区 ? A|q? ;n*O*Y)C师：五个盲人都说出了大象的样子，究竟谁说的对呢？xZ9s:H G0 师：出示词卡“究竟”这个词还可以用哪个词代替呢？吉林省教育社区vS-YPA:0l生：到底吉林省教育社区GxkX8+T师：出示字卡“究”我们用形声字的方法就很容易记住它。上表形，下表声。吉林省教育社区$WX4T;Qr.lK师：到底他们谁说得对呢？吉林省教育社区W#Z wJD o!|M师引导：像他们这样各
11、自坚持自己的观点，用书中的一个词，就叫“各执已见”。（引导学生读两遍词语）J0MTN &c0 师：出示字卡“执”就是坚持的意识。组词)CzE.WaQG,MG0 师：他们各自都坚持自己的意见，你能用有的有的还有的来说说他们摸出大象的样子吗？ 吉林省教育社区;g iqEr pn师：他们都说自己是对的，互不相让这就是“各执已见”。w7CF&a4S3H0 五、理解寓义。吉林省教育社区(9I1_2H%gR+SNs J师：聪明的同学们，你能告诉大家他们谁说的对吗？生：（都不对）为什么？（他们摸到的只是大象的一部分）吉林省教育社区7N Q(PN4d-f师：说得多好啊，我们做事能这样吗?生：不能。!a8;0C
12、K!V0SG c#?6k0 师：是啊无论做什么事一定要考虑全面,x;Z6w_*ZNxB0 师：刚才我们在课文中认会了这么多字、词，如果它们从文中跳到老师手中，你还能认识吗？师：读词卡 吉林省教育社区J!N&Y4jr7J$9G5a3a;1w师：下面我们开火车读一次，看谁读得又对又快。1r Dr8F*g0 五、指导写字。吉林省教育社区VgTo;?D师：老师这还有几个字，是我们曾经见过，本课是要求会写的，我们来读读。1/vK/P oL9w0 师：今天我们就来写一个字。出示“棍” M8k bB|_ S WJ0 棍：左窄右宽，注意右半部分“昆”的“比”的笔顺吉林省教育社区 Bj&t1g#e$yE*c1、
13、仔细观察，并说一说。E%F+ASYh N;*g0 2、教师范写。吉林省教育社区 i5Dxc.zU3、学生练习写一写。吉林省教育社区 y-e&DNv7f六、游戏。Kb*Hl;0 师：同学们看，今天有这么多的小象也来到了我们班，它们想和咱们班的小朋友交朋友，你想把它们带回家吗？（想）,QN R%b9zu;i0 师：但是小象有一个要求，它们的后面有生字，它想考一考咱班的同学，你读对了它就和你回家，有信心吗？（有）q u_c&c0 做游戏。吉林省教育社区6XpBhZ3N KD七、总结全文。吉林省教育社区UDFhE.L/d G;y!h教学反思：wh n;wC0 盲人摸象是第十单元的第一篇课文，本单元的主题是寓言。吉林省教育社区UVp;Qmi8u H寓言的教学应该在识字朗读的基础上，领会课文中所蕴含的道理。为了突破这一重点兼难点，在教学中我精心设计了很多环节，以帮助学生更好体会。吉林省教育社区Ut9mm UI&KG#d0O8o一是激趣导入。一上课，我先出示词语“盲人”，让学生理解这个词语的意思，接着板书课题盲人摸象，这样学生就很快明白了这一节课讲的是一些什么样的人在摸象。而且从音、形、义几方面认识了“盲”字。然后设疑：“我们今天要学的故事中的盲人了解到的象又是什么样子的呢？”激发学生认真读文的兴趣。吉林省教育社区1KqhT7S|
