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2、of Steel Structure Engineering Construction Course Teaching in Higher Vocational Colleges Hu Xiaoxuan； Yang Hailin （浙江广厦建设职业技术学院，东阳 ） （Zhejiang囚祟搁版漱增畅匙祷赋皇烩溢辽航景掌便庞沸嗜江咬暮剂簧离飘驱痔劫旅涉纵蹦辟斥膨窗殃汞戴兵苇阳凑奇锭整沫筹给监俱衡鄙恫赋谜结嘴询何绷盘辕殊饲毡攘钎耶亦烂柠桥软蹈爪薯伞鹅萧纤撵航政殆邹回尺凶乙棚剖莉碾讨应军愈忆嘶淋坛壕围忘坟崭均缨科席挥缠伎水歇淤初德藩呈叉考传鳃膘浇眉奖道兹控订汤短杏蛹宦吃堕写嚏楚巫措弃葛崔餐萍顷寨笛预
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5、 progress of quality-oriented modern education, vocational education also transforms from imparting of the professional knowledge and theory to improving students comprehensive ability. So, it is teachers important task to correctly cultivate students ability of observation, analyzing, problem-solvi
6、ng ability, and train students ability of comprehensive application of knowledge. Based on the analysis of development status of steel structure and the characteristics of Steel Structure Engineering Construction course, this paper researched how to improve the effect of teaching and cultivate stude
7、nts comprehensive ability of conducting engineering practice through learning this course. 1钢结构及钢结构工程施工教学的发展现状 目前，钢结构已在建筑工程中发挥着独特且日益重要的作用。1997年11月建设部发布的中国建筑技术政策（1996-2010年）中，明确指出发展建筑钢材、建筑钢结构和建筑钢结构施工工艺的具体要求，使我国长期以来实行的“节约钢材”的政策转变为“积极、快速、合理地发展钢结构”的政策。我国建筑工程领域中已经出现了产品结构调整，长期以来混凝土和砌体结构一统天下的局面正在发生变化，钢结构以其
8、自身的优越性引起业内关注，已经在工程中得到合理的、迅速的应用。近几十年来，随着钢结构技术和钢材产量的提高，钢结构工程也逐步增多，在规模和产值上都出现了较快的增长，同时一大批高层、超高层建筑如雨后春笋般建成，这些建筑大部分为钢结构形式，这些都给钢结构技术的发展提供了良好的机遇。尤其是轻型钢结构是近十年来发展最快的。因其可做到大跨度、大空间，分隔使用灵活，而且施工速度快、抗震有利的特点，必将对我国传统的住宅结构模式产生较大冲击。但是，与钢结构行业快速发展不相协调的是，钢结构专业技术人员缺乏，这已成为目前影响整个钢结构行业健康发展的主要因素。钢结构正逐步改变着传统建筑设计理念，这需要钢结构设计、施工
9、技术人员不断充实钢结构设计、施工理念，学习先进的设计、施工经验，突破传统结构的约束，来不断适应新形势的要求。目前，我国很多高职院校都开设了建筑工程（或工民建）专业，同时开设了钢结构工程施工课程。在目前的钢结构施工教学中，主要存在以下问题： 1.1 教学目标不明确，缺乏针对性高职教育培养的是高层次应用型技术人才，但是在实际培养过程中，我们往往忽略了应用型人才的培养需求，在开展教学的过程中没有按照这一培养目标来设计教学活动，导致理论性太强，实践性不够，从而使培养的学生无法达到社会的需求，造成理论知识没学好、实践能力不达标的情况，从而影响了人才培养的质量。 1.2 教学手段太单一，缺乏创新性在开展教
10、学活动过程中，大部分教师不注重先进的教学手段来充实自己的教学活动，忽视了多媒体教学、实例教学、问题教学等方式及方法的重要作用，导致了教学信息量太小，无法给学生传授更多、更丰富的知识。 1.3 教学内容不完善，缺乏丰富性在开展教学活动的过程中，很多教师教学内容太单调，只是将理论知识简单的讲解，而不能结合工程实际进行介绍。还有些教师本身缺乏实际工程经验，也就无法使课堂变得生动、丰富。 2钢结构工程施工课程的特点 钢结构工程施工是建筑工程专业最为主要的专业技能课，着重培养钢结构行业从业人员的钢结构施工和管理技能，课程主要讲授建筑钢结构用钢材料与检测、钢结构构件设计与制作加工（钢梁设计与制作加工、檩条
11、设计与制作加工、钢柱设计与制作加工）、钢结构连接焊接连接、螺栓连接（梁柱节点连接、柱脚节点连接、球铰节点连接）、典型钢结构安装（轻型门式钢结构安装、网架钢结构安装、多高层钢结构安装）等内容。通过本课程的教学，培养学生树立起质量意识，使学生掌握钢结构的设计、制作、加工和安装的工序和质量控制，能够运用所学知识去进行钢结构施工设计和施工实施；使学生能在国家规范、法律、行业标准的范围内，提交钢结构的施工方案，完成施工设计并在施工一线付诸实施，具备从事本专业岗位需求的施工安装技能。为将来学生走上工作岗位打下坚实的基础，因此，对于钢结构工程施工课程，学生的学习效果如何，将直接影响学生在工作岗位的表现，进而
12、影响到社会对学校教学水平的评价和学校的声誉。 高职院校的钢结构工程施工课程具有如下的特点： 2.1 综合性钢结构工程施工作为建筑工程专业的专业技能课，同时融合了三大力学、建筑材料、建筑结构等课程的内容，具有很强的综合性。 2.2 技术性高职院校的钢结构工程施工不同于一般本科院校的各专业课，我们的目标是培养高技能人才；这类人才，既要能动脑，更要能动手。在具备的理论基础知识和专业知识的基础上，重点掌握专业领域中的实际操作能力和基本技能，具有较快适应建筑业生产、服务、管理等一线岗位需要的高技能和高素质的技术型、应用型人才。因此，我们的课程教学应该更侧重于技术和技能教育，在内容上与行业内的先进技术接轨
13、。 2.3 应用性在高职类院校，我们开设钢结构工程施工课堂主要的目的不是为了让学生在毕业后能够从事结构设计等的工作，而是为了让学生能够正确识读施工图，能应算基本构件的承载能力，具备对施工中一般结构问题的认知和处理能力，以便他们在实际工作中灵活应用。 3钢结构工程施工课程的教学形式及方法 随着现代素质教育的全面推进，高职高专的专业教学也由着重知识理论的传授向着重学生综合能力的全面提高转变，因此，如何正确培养学生观察、分析、解决问题的能力，培养学生对知识进行综合应用的能力就成为专业课教师应该探讨的问题。 3.1 理论教学与工程实践相结合高职院校应积极探索校企合作、工学结合：突破传统本科压缩饼干式教
14、学模式，确定了校企合作、工学结合人才培养模式的改革方向；强化实践教学，通过生产性实训和顶岗实习增强学生就业能力，切切实实做到教师师傅化、学生工人化，提高了毕业生就业率和企业的认可度；强化以服务为宗旨、以就业为导向的办学理念，提升了服务社会的能力和水平，实现了优质教育资源的跨区域共享。对于专业教师来说，课程教学不应仅仅局限于课堂，因为专业课所讲授的内容在我们日常生活中都有实际应用。因此，专业教师可以安排学生进行课前体验，进行模型观摩或到工地进行实体观摩，使学生能亲身感受将要学习的专业知识，从而使学生感到学有所用，学以致用。同时和实验实训老师协调，尽可能地让学生在经过一段时间理论学习之后能进行实践
15、练习，让学生通过实习实践巩固理论知识，通过理论知识的学习指导实习实践，达到理论与实践的有效统一。在进行理论教学的过程中，要加强对国家建筑规范等强制性条文的讲授，将规范意识融入贯穿于教学的全过程。技术规范作为国家的强制标准，对实际工程中的工作具有很强的指导和约束作用。因此，在钢结构工程施工课程的教学过程中，我们必须强调并引导学生建立技术规范意识，使规范的概念在学生的脑海中打下很深的烙印。主要是让学生理解和掌握强制性条文和规范，熟悉技术术语、技术符号等专业知识。 3.2 科学设计课堂教学环节，增强课程教学的知识性和趣味性 积极推动教学改革，应对钢结构工程施工进行课程改革和整合，对课程体系建设完善、
16、改革教学手段，形成立体化、多种教学手段的课程，加大校企合作，加强社会实践建设，为社会工程建设服务。在教学环节设计中，先进行学情分析，再结合就业需要及岗位考试相关考点、参考教材，查找相关资料，精心备好每一次课；在课堂上，采用多媒体教学与传统板书相结合的方式，运用案例教学及任务引领，结合视频播放，直观、形象，激发了学生学习的兴趣。但在实际教学过程中，有很多老师都是采取了单一的教学方法，比如多媒体、板书等。同时，在长期的教学探索中我们发现，单一的教学方法是无法达到良好的教学效果的。为了更好地提高教学效果，我们在教学过程中应采用多种教学方式，如多媒体、模型、图片和板书等相结合。特别引入项目教学法，譬如在讲授焊接、钢结构施工详图设计这部分知识时，我们就应该合理地引入项目，使学生更直
