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1、初一年段德育工作管窥初一年段德育工作管窥近几年，全社会都在提倡由应试教育向素质教育转变。素质教育的本质是以“人为核心，以人的全面开展、自主开展为目的。既要考虑到社会开展的需要，同时要考虑到人自身开展的需要。这就要求我们德育工作者能根据学生的详细情况、详细特点来制定德育目的，并通过有效途径来实现目的，从而使学生在原来的根底上有所开展。今年，我们初一年段的德育工作就是以此理论为根据，根据初一学生的年龄特点，制定出实在可行的德育目的，使每个学生都能在原有的根底上有所进步。首先，我们先认真分析总结出初一的学生有以下特点：、兴趣广泛，对将来有着美妙的憧憬，且刚来到一个新的环境，对一切都感到新颖、好奇，个
2、个都在摩拳擦掌、跃跃欲试，想在新的学校有一番好的作为。但是，他们大都没有明确的学习目的，不知道为谁而学，不知道理想的实现必须付出艰辛的努力，必须经受屡次的挫折。因此对困难，对挫折缺乏必要的心理准备。、自我意识强烈、自尊心强、好表现、急于摆脱家长、老师的束缚，但往往由于过分强调自我而显得自以为是、自私、任性、自由散慢、不懂得尊重别人、谅解别人。、模拟力强、承受新事物快。但由于缺乏明辨是非的才能而极易受外界的诱惑而走上叉道。、大都是独生子女，习惯了大人的百般呵护，没有劳动观念，不懂得尊重别人的劳动，不懂得珍惜劳动成果。缺乏责任感，吃不了苦，经不起挫折。、非常热情、活泼、好动，喜欢争强好胜但缺乏自控
3、才能，自律性较差。针对初一学生的这些特点，结合?中学生守那么?和?中学生日常行为标准?，我们初一年段确定了以下德育目的。zOnGJIEFANWEn、明确学生的根本任务是学习。树立为振兴中华而勤奋学习的志向。懂得理想的实现不是一帆风顺的，要靠脚踏实地的艰辛努力才能实现的道理。从而增强学习的主动性、自觉性，进步抗挫折才能，培养自信、自强的品质。、强调个人成长与集体的关系，培养爱学校、爱的感情，从而让学生以为集体效劳为荣，增强其集体观念。、提倡互相尊重、宽厚待人、老实守信，自觉尊敬老师、孝敬父母、团结同学，建立一种和谐的人际关系。、帮助学生明辨是非善美丑、培养正确的审美观，从而自觉抵抗精神污染、维护
4、社会公德、进步自身修养。、明确自由与纪律的关系，懂得纪律是学习和工作的保障，从而进步遵纪守法的自觉性。、培养正确的劳动观念和良好的劳动习惯，珍惜劳动成果，养成节俭节约的习惯。在施行以上德育目的的过程中，我们采取逐层下放、自我约束的管理形式，分三个步聚进展：、老师对学生进展强化教育。学生一入学便进展为期一周的军训，通过军训增强组织纪律性，培养不怕困难，敢于吃苦的坚韧品格，紧接着就组织学生认真学习?中学生守那么?和?中学生日常行为标准?，结合年段德育目的制定出公约。让学生明确知道什么可以做、什么不能做，为什么要这样做、为什么不那样做，从而进步学生行为的自觉性；利用班会课、针对学生的热点问题，开展形
5、式多样的活动，启发学生考虑，并给予正确的引导，从而把一些不良行为扼杀在萌芽状态，扶植、培养高尚的行为。、年段结合德育目的，在早读、眼操、卫生、仪容仪表等方面作出详细规定，制定出相应的评分标准，并建立学生劝导队，由学生来管理学生。发现问题及时纠正。这样不但学生容易承受，获得好效果，而且锻炼了学生的胆识和管理才能。、通过每日点评、每周总评和学年表彰、及时表彰先进、指出缺乏，创设一个良好的言论环境，使学生能自觉地进展自查自究，在赶超先进的过程中到达自我约束，不断进步的目的。总之，初一年段的德育工作要根据初一学生的年龄特点来展开，变老师对学生的管理为学生对学生的管理，变学生对学生的管理为学生的自我管理
6、、自我约束。在一种宽松、民主、自由的教育环境中让每个学生都有所进步，逐步培养其独立、完善的主体人格。 初一语文老师工作总结本学期，本人担任初一1、2班语文教学，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比拟完好的知识构造，遵从学校的工作方案和结合本科本班实际，按方案，按要求，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断进步，顺利地完成教学任务。下面是本人的教学经历总结。一、教育理论方面：本学年来，我及时学习有关的教育教学理论，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以“先学后教，当堂训练的教学思想，树立起以老师为主导以学生为主体的新的教学理念，在教学理论中积极探究焕
7、发语文课堂活力，灵敏掌握了不同类型的教学方法，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。二、教育教学方面：要进步教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：1、课前准备：备好课，写好教案。取长补短，确定自己的教学思路和风格。2、认真钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清楚，理解教材的构造，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反应，确保学生保持良好的注意力，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦
8、的心境，创造良好的课堂气氛，多组织一些课堂活动和讨论，尽最大努力进步课堂教学实效。5、除了课堂效果之外，还让学生多读，多讲，多练。为此，我坚持下班理解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。6、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，进步教学程度，本学年我听课达20节以上，完成学校规定的听课目的。三、教学成绩和缺乏本学期5次单元考，成绩均较为突出；积极组织学生参加学校组织的各种比赛活动，科技节辅导学生作文竞赛二等奖1名、三等奖2名。经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩上下，都表达了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最
9、重要的，重要的是在本学期后如何自我进步，如何共同进步学生的语文程度。因此，我会继续努力，多问，多想，多向别人学习，争取进步。以上就是我在本学期的工作总结，诸多地方还有缺乏，希望在今后的日子里，能在各位老师的合作下，获得更好成绩。初一语文组集体备课工作总结初一语文组集体备课工作总结备课是老师处理教材的形式，是教学工作的根本环节之一，也是课堂教学获得成功的根本保证。我们初一语文备课组在传统备课形式的根底上，融入洋思备课形式，大胆尝试“三个三既三定、三明确、三落实，注重发挥备课的整体功能；注重对学生、学情的理解，以实现教学过程科学性和有效性；注重静态备课与动态备课的有机统一，强化对教学设计的不断完善
10、。 我们的做法是：首先，在备课形式上做到“三定即定时间、定中心发言、定教案。我们定每周二、周四提早备一周的课，并定好中心发言人，落实到每一篇课文，每一个课时，备课时先由中心发言人进展分析，然后集体讨论教材，吃透学生后，提出教案的提纲，形成统一教案骨架，由中心发言人执笔书写，人手一份，其他老师在此根底上，针对学生实际情况确定详细操作环节。其次，做到“三明确即明确目的、明确要求、明确方法。备课时明确在教学中老师教什么？学生学什么？老师教的应该是学生自学后还不懂的问题。重点是什么？难点是什么，如何去打破？不能就课讲课，要寻找规律，进步学生学习才能，让学生知其然而知其所以然，举一反三，进展课内外知识迁移；还要明确怎么教群策群力选择最正确的教学方法，克制“一言堂，把兴趣、微笑、激情带进课堂。最后做到“三落实落实检测题、落实“回头看、落实纠错与改良。为了检验备课质量、教学效果、在备课时或教学后要精选随堂及课后检测题；经过课堂教学及学习检测，进展“回头看二次备课，对教学中暴露出来的问题，通过回授和分析，进展纠错和“补救，同时又为下一轮备课及教学提供珍贵的经历借鉴。 我们在近半年的集体备课理论中，总结出“三个三的备课策略，始终不渝地坚持，获得了一定的效果。今后还要不断加以改良和完善。
