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1、环境创设中学习感受 汤菲陈鹤琴先生说过：“儿童教育要取得较大的效益，必须优化环境。”为幼儿创设一个良好的情绪、言语、活动和习惯形成的环境空间，才能让幼儿健康成长、全面发展。幼儿园的环境创设主要就是主题墙，让幼儿成为班级环境创设的主人，并与环境有效地对话，成为幼儿学习的互动平台，促进幼儿的发展；让幼儿园课程成为班级环境创设的内容，让幼儿园成为一个联动的整体。 现在我们教室环境的创设主要是通过教师教案提供的主题，教师每个阶段根据不同主题对墙面进行创设。第一，我们班一进门就是根据主题一我是大班哥哥姐姐啦来布置的。以同学们对各种标志的绘画来表达从中班升上大班之后的变化。第二，教室黑板对面的墙上是第二个
2、主题-中国娃，而我们教师主要是用幼儿在手工课做的京剧面具来布置的。第三，一进门就可以看到的主墙面，我们没有选择 用教学中的教学主题来相应的进行设计，而是把幼儿每天的作息和活动用绘画的方式进行呈现。因为环境的创设不仅仅是为了孩子，更是为了让孩子、教师、和家长更加相互了解的平台。学习了班级环境创设后发现其中存在几个问题：1.内容片面2.空间利用不充分。以后我们将尝试更多的环境创设思路，比如连环画式的墙饰，幼儿看完每一幅画面，就了解了故事的情节。这样的墙饰一开始对幼儿是有吸引力的，但当幼儿熟悉了故事情节后，就不再对墙饰感兴趣了。 也会像之前一样，让教室里散见着各类幼儿活动成果的展示区，如美术、手工作品展示，让幼儿积极地参与其中。
