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1、答谢中书书教学要求：（一）教学目标：1.了解短文的作者及写作背景。2 .反复朗读课文，以至背诵。3 .理解课文内容，体会作者所表达的思想感 情。（二）教学重点：引导学生感受作品的优美意境，体会作者的思 想感情。（三）教学难点：体会大自然的美，理解作者写景的巧妙。（四）德育渗透要点：感受大自然的纯净美好，培养学生热爱祖 国大好河山的感情。教学过程：一、激情导入孔子曾经说过：“仁者乐山，智者乐水。”自古以 来许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大 量的歌咏自然山水的优美诗文。如：苏轼的“横看成岭 侧成峰，远近高低各不同。”李白的“飞流直卜二千 尺，疑是银河落九天。”更有孟浩然的“绿树村边合
2、， 青山郭外斜。”这些优秀的诗句真是不胜枚举，今天， 我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅“清丽的山 水画”，又是一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，新课的 导入是课堂 教学中重要 的一环，我 在这一环节 联系过去所 学内容，让 学生对所学 内容有一定 了解。同时 简单的诗句 激起学生学 习的兴趣。那会是 篇怎么样的文章呢？我们一起来感受和学习这 篇答谢中书书。二、出示学习目标这节课要求大家通过研读课文，体味文中的美丽景 色，理解作者所表达的情感，并能够熟练的背诵课文。目标的 出示让学生 有一个明确 的学习目 的，做到有 的放矢，便 于发挥学生 的积极性和 主动性。三、解题，介绍作者及写作背
3、景“答谢中书书”两个“书”字连一起，这题目是什 么意思？明确：最后一个“书”是指书信，前一个“书”与 “谢中”连读指的是一个人。作者：陶弘景南北朝时期的思想家、医学家和 文字家，字通明，号华阳隐居。他的答谢中书书， 描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。作品背景：南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不 少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。 因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作 为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的一 封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。适当的 背景介绍让 学生更容易 理解课文内 容。介绍背 景时，问题 环环相扣自 然流畅，让 学生在不
4、知 不觉中接受 知识。四、初读课文，整体感知（1）学生自由朗读。（要求学生画出自己读不准的朗读，也是理解文 意、品味语言的一种有效方法。通过反复的朗读，学生不仅能掌握文章的字词及停顿，同时能培养他们良好的语这一环 节引导学生 利用教材提 供的注释， 进行自主合 作学习，提 高语文学习 的能力。同 时学生自己 找问题共同 解决的方 法，能加深 学生对课文 内容的理 解，比老师 一人讲解的 效果要好。字。）颓（tu i ）歇（xi e ）鳞（l i n）与（y 立）（2）教师范读，要求学生听准字音及停顿。a.四字句两两停顿b.实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与 必可有。（3）学生齐读。
5、（4）学生个别读。（教师做适当点评）五、小组活动找出你们组不理解的句子和词语，然后提问重点字词：四时（四季）；歇（消散）；鳞（鱼）；自（从）；复（再）；与（参与，这里是欣赏）。重点句子实是欲界之仙都。译：这里实在是人间的仙境啊。自康乐以来，未复有能与其奇者。译：从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这种美景的人了。（3）找个别学生口译文章。（4）带着想象再读课文。六、探究学习(1)这篇文章是一幅清丽的山水画，作者在文中用 哪一个字来概括它的特点？明确：美。这个字点明了文章的中心。(2)这个字所在的这句话在全文起什么作用？明确：统领全文。(3)全文为了说明这个“美”字作者写了什么时候的景物？明确：四季，
6、晨昏。(4)写了哪些景物？明确：有山、水、石壁、鱼、树木、猿鸟、夕阳、雾.(5)这些景物是杂乱无章的吗？作者按什么样的顺 序来写的？明确：不是。由仰视到俯视再到平视。由早到晚。教师小结：作者依次向展现了山川四时的美景，和 一天中晨昏景色的变化，为我们勾画了一个活灵活现、 趣味盎然的山林世界。(6)活动这短短的几句话里蕴含着多少美呢？请你带上发现 美的眼晴，当一次小导游，用“我从 ,看到 之美，尤其是字用得好。”的句式造句。节通过问题 设置让学生 感受文中所 描绘的美 景，并体会 作者所表达 的情感。所 以所设置的 问题很关 键。我所设 置的问题连 贯，由浅到 深，循序渐 进，让每一 学生都能理
7、 解。这一活动以学生为 主体，设置 了 一个情 境，让学生明确：这里有山水相映之美，你看峻峭的山峰直入自主发百, 激发了学生 的兴趣，培 养了学生的 口头表达能 力。云霄，哗哗的流水澄澈清明。尤其是“入”字用得好， （体现出一种向上的气势）。这里有色彩搭配之美，你看山青水绿，石壁五色交 辉。尤其是“交辉”用得好，（交相辉映，共增山色）这里有晨昏变化之美，你看早晨白雾缭绕，猿啼鸟 鸣；傍晚红日西沉，沉鱼竟跃。尤其是“将歇”、“将颓”用得好，（展示出慢慢消失的过程，不乏拟人 化色彩）。这里有动静相衬之美，你看高峰的静，流水的动； 你看青林翠竹的静，五色交辉的动；你看晓雾将歇的 静，猿鸟乱鸣的动。尤
8、其是“乱鸣”、“竞跃”用得 好，（再现一种生机和活力，营造热闹的气氛）。教师小结：全文短短六十八个字就概括了古今，包 罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，各类皆 备。全文无一字之虚，无一字之冗。（7）作者向我们展现了这么美的世界，作者发出了 怎样的感概呢？明确：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与 必可有。（8）从这句话中可以看出作者什么样的心情？明确：自豪，得意之情。（9）古人说，“一切景语皆情语”，景物的描写其为学生 创设背诵的 情境，再次 体会文中美 景，及作者 志趣，使课 堂气氛达到 高潮。小结时再一次概括 了文章的主 要特点，并 对学生进行 了情感培实承载着作者自己的心情和情
9、感，作者向我们展现了这么美好的世界，他又是在表达什么样的情感呢？明确：对大自然的热爱。作者用诗一样精炼的语言，为我们描绘了一片美不胜收的大好风光，这里有着 无处不在的美，这里无处不在的流露着作者对这片美景 的由衷赞叹和热爱。七、背诵课文现在，你就是作者陶弘景，站在美丽的江南，体 验着大自然的美好，放情歌颂山川之美，咱们一起背诵 答谢中书书。八、课堂小结今天我们随着陶弘景走进了一个美丽的世界，倾听 着他为谢征描绘的江南美好山水风光，跟着作者用诗一 般的语言，我们感受到了在这个喧嚣的世界里所难以感 受的纯净和平和。这是一篇集语言美、结构美、意境 美、内容美的文章，读完让我们齿间留香，这是一篇深 情满满的文章，读完让我们一次又一次地感动，我们也 和作者一样，情不自禁地爱上了我们祖国大地的大好河 山。让我们为这份无尽的美丽而陶醉、而感动吧。请记 住：如果你歌颂美，即使你在沙漠的中心，你也会有听众。九、作业学习本文的写作特点及语言，描绘自己认为最美 的一处景物。让学生 懂得学以致 用，通过这 一课的学习 来发现美， 描绘美。十、板书：答谢中书书仰视：高峰入云,晓雾将歇晨昏动静相衬之美夕日欲颓得意，自豪之情热爱大自然，归隐林泉的志趣简洁明 了的板书让 学生对课文 有清晰完整 的印象。
