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1、公开课给图形计数活动名称：数学活动给图形计数活动目标：1、复习认识圆形、正方形、三角形、长方形、椭圆形。2、鼓励幼儿大胆地用图形进行拼图，引导幼儿学习给图形计数。3、培养幼儿的观察能力和初步的概括能力。活动准备：教具：绒布一块；贴绒教具：图形卡片若干，数字卡片；教师拼图一幅。学具：幼儿人手一张图形记录纸，一支铅笔，每张桌子一篮图形卡片。活动过程：一、复习认识圆形、正方形、三角形、长方形、椭圆形。通过打招呼的方式复习认识各种图形。师：今天朱老师带来了一些图形宝宝，我们一起请他们出来吧！师：小朋友们好！（三角形好，正方形好，长方形好，圆形好，椭圆形好。）师小结：三条边、三个角的三角形；四条边都相等
2、，四个角一样大的正方形；有四条边并且对边相等，四个角一样大的长方形；圆圆的，没有角的圆形；圆圆扁扁，没有角的椭圆形。二、初步学习图形计数。1、教师在出示图形的时候并随意拼出一种图案。（蝴蝶）师：哇，这些图形不仅有礼貌而且还很神奇呢！看，他们一会儿就拼成了什么呀？（蝴蝶）师：这只蝴蝶由哪些图形拼成的呢？（边说边画出图形标记。）师：三角形有几个？可以用数字几来表示？（4个三角形，用数字4来表示。）师：怎么样让大家一眼就看出来蝴蝶身上有几个三角形呢？今天朱老师要教小朋友一种记录方法。师：在三角形图形标记后面画上一条横线，这条横线就是问你，在蝴蝶身上有几个三角形，那有几个三角形呀？（4个三角形）那我们
3、把数字4写在三角形标记旁边的横线上，这样就表示蝴蝶身上有4个三角形。师：那蝴蝶身上有几个圆形呢？用圆形拼成了蝴蝶的什么呀？（眼睛）有几个？（2个）那我们把数字2写在圆形标记旁边的横线上。师：用椭圆形拼成了蝴蝶的什么部位呢？（身子）有几个椭圆形？（1个）那把数字1写在椭圆形标记旁边的横线上！师：好了，这样就记录好了！你能不看蝴蝶图，就知道蝴蝶是由哪些图形组成的，各有几个呢？我们一起来说一说。（蝴蝶是由4个三角形，2个圆形和1个椭圆形拼成的。）2、再次出示一幅图，加强巩固幼儿对图形计数的认识。师：图形宝宝出来可以拼成蝴蝶还可以拼出什么呢？想不想看看朱老师拼的是什么呀？师：这是一只展翅飞翔的小鸟，那
4、小鸟身上都有哪些图形呢？各有几个？谁可以来说一说？（圆形、三角形、椭圆形）师：用圆形拼成了小鸟的什么部位？有几个圆形？（头和眼睛是用圆形拼成的，有2个圆形。）师：小鸟的身子是什么图形拼成的？有几个呢？（用椭圆形拼成了小鸟的身子，有1个椭圆形。）师：小鸟身上还有什么图形呀？有几个呢？（三角形，有4个。）师：那请看，老师图形拼图旁边准备了记录表，我们先来看看，都有哪些图形标记呀？（五种图形标记都有。）师：那小鸟身上有长方形吗？（没有）有正方形吗？（没有）那要不要在上面记录数字呢？师：我请一个坐得好的小朋友帮老师记录。其他小朋友仔细看噢，看看XX记录的对不对，如果不对，待会儿可以请你过来帮忙改过来！
5、师：记录的对吗？我们一起来说一说小鸟拼图都是由哪些图形拼成的！有几个呢？师小结：对了，如果没有用到的图形，就不要在横线上面记录数字。三、幼儿操作，教师巡回指导。师：小朋友想不想也来自己拼图自己记录呀？那朱老师给小朋友每人准备一张记录纸，请看好噢！我们的拼图呀就拼在记录纸空白的地方，拼好后再来记录噢！看看你的拼图都用了什么图形，如果没用到的图形要不要写上数字呀？（不要）师：朱老师还给小朋友准备了一些图形卡片，请小朋友轻轻地把小板凳面向桌子坐好！你们想用图形卡片拼出什么呢？先想一想再开始拼吧！拼好后再开始记录噢！记录好后，可以把你的作品给小朋友和老师看一看，说一说你拼的是什么，用了什么图形？每种图
6、形各有几个呢？师：小朋友们都拼好了吗？谁可以告诉老师你拼的是什么呢？（引导幼儿完整地讲述自己的操作结果：我拼的是XX，用了X个XX形。拼成的。）师：小朋友们真棒！请小朋友先把铅笔和作品放回桌子中间吧！朱老师在区角也给小朋友准备了许许多多的图形卡片，区域活动的时候，小朋友也可以再去拼图噢！ 说课稿今天我授课的内容是中班数学活动给图形计数。它是选自新江西教材并结合南京教材的一个教学活动。本活动是在幼儿认识了圆形、三角形、正方形、长方形和圆形的基础上让幼儿学会给图形计数，并让幼儿能在自己的操作过程中，自己进行给图形计数，感受动手操作、自己记录的乐趣。活动主要是教会幼儿看图计数的方法。教师重点指导幼儿
7、观察重叠中的图形，使幼儿看出每一个图形，为了让幼儿在观察拼图时不备图形标记所干扰，所以在观察的时候先不出示图形标记，幼儿记录时在出示。活动目标：根据中班幼儿的年龄特点及本班幼儿的知识经验程度，我制订了一下三点目标：1、复习认识圆形、正方形、三角形、长方形、椭圆形。2、鼓励幼儿大胆地用图形进行拼图，引导幼儿学习给图形计数。3、培养幼儿的观察能力和初步的概括能力。重点、难点：引导幼儿学习用图形拼图并将其分类计数是本次活动的重点和难点。活动过程：1、运用打招呼的形式让幼儿自然而然地复习认识各种图形。2、教师现场拼图并且解释用图形拼出了图案的什么部位，这样为幼儿的最后操作活动作铺垫。在这一环节教师运用
8、直观示范法让幼儿初步学习如何给图形计数，知道图形标记的实际意义。3、教师再次出示一幅拼图，并且在右边画上了所有的图形标记，但是在给幼儿观看完了拼图后再出示标记。让一名幼儿上去操作记录，再集体验证，再次加强巩固幼儿对图形计数的方法。4、幼儿操作环节，通过幼儿操作动手，从中感受图形拼图的快乐及学会图形计数。效果分析：整个活动走下来，环环相扣而且循序渐进是本节课最大的亮点！就是当在开始部分，幼儿说教师的拼图蝴蝶是蜻蜓的时候，教师并没有很好的应变回答，让幼儿可以仔细观察拼图，不要总纠结在那个蜻蜓上。其次就是最后一个环节，不要在拼好后让老师帮忙一个个用透明胶粘贴好！如果直接给幼儿准备浆糊，让幼儿把拼图固定在记录上上，这样的方式更有利于幼儿记录。幼儿拼图不像大人一样觉得不对称就换，他们觉得拼好了就是好了！但是幼儿好奇心又强，看到别人拼的图案自己又想试试，所以这样换来换去，不利于幼儿正确记录！反思是为了认识到自己的不足进行改正，从而提升教育教学水平。只有通过反思，我们的教学效果才能更进一步！
