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1、盛康镇小学2010-2011学年度第二学期导学案集体备课活页学科：语文年级：一年级主备人：执教人：学习内容1、一去二三里课时第一课时课型教材分析课文是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景；本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。学习目标1、复习巩固汉语拼音。2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。重点、难点、教学重点：、认字写字。、教学难点：、辨认“八、入”和“九、几”教学准备生字卡片、插图、与本课数字有关的图片
2、导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】： 1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！【我会自学】1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的同学
3、）【点拨导思】 点拨一： 1、看图说话。（示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？点拨二：1、教师范读课文。2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。具体实例，引导学生理解“里【我会探究】探究一： （1）分小组读一读。出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，小组齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，比赛读。探究二：2
4、）摆一摆。人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。小组交流：说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）小组交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。【反馈测评】1引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线. (拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”线、小格）2、指导书写“一”【我能达标】1.读读课文，找好朋友互相读读听听，互相正音。2学生描一个、写一个，教师巡视；课后反思： 盛康镇小学2010-2011学年度第二学期导学
5、案集体备课活页学科：语文年级：一年级主备人：执教人：学习内容1、一去二三里课时第二课时 课型教材分析课文是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景；本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。学习目标1、正确、流利地朗读课文；背诵课文。2、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境重点、难点。教学重点：正确、流利地朗读课文。教学难点：初步感受课文的意境。教学准备生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】： 1、我会认。（1）变序抽取字卡，学生自由读。（2）做找朋友游戏。出示插图二（图上的汉
6、字数字暂不写）。游戏说明：老师随意点图画，说“我的朋友在哪里”，学生要迅速举起手中相对应的字卡，并回答，“你的朋友在这里”。教师相机贴上数字卡。【我会自学】你是怎么记住这些字的交流。鼓励学生用自己喜欢的方式记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”【点拨导思】 1）小组讨论：你是怎么记住这些字的 【我会探究】探究一：我会用。（1）摘果子说词语或句子。出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字）。指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。（2）选生字卡填空。黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，
7、图片下为相应的词语填探究二指导背诵课文：1、全班齐读课文两遍。2、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3、借助插图背诵课文。4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。【反馈测评】指导书写“二、三”：【我能达标】1.学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。教师巡视，个别指导。2、讲评：讲评后，学生继续练写。课后反思：盛康镇小学2010-2011学年度第二学期导学案集体备课活页学科语文年级：一年级主备人：执教人：学习内容2、 口 耳 目课时第一课时 课型教材分析本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象；植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示
8、汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字。规律 学习目标1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。2、认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。重点、难点教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。教学难点：会写“十、木、禾”3个字。教学准备生字卡片，音乐卡片、实物图片，沙滩图导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】：一）、导 入：1、师：在识字王国里，小朋友认识的字可真不少，还记得这几位老朋友的名字吗？学生认读。鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 下 大 田2、导入新课：现在，识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。（出示12个生字彩图）
9、【我会自学】小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视。、，点拨指导【点拨导思】点拨一：1、学生自由观察，各抒己见（学生对象形字的特点只须意会即可）2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的点拨二：教学“目”( 师生共同小结学习“目”的方法：看图识字比形认字识记生字。)【我会探究】探究一: 1、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。3、小老师没有教的字，教师重点指导。4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画探究二: 小组出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读【反馈测评】指导书写“十”( 出示 “竖”的笔画
10、卡片，介绍笔画名称。)【我能达标】学生书写“十”学生描一个、写一个；评议课后反思：盛康镇小学2010-2011学年度第二学期导学案集体备课活页学科：语文年级：一年级主备人：执教人：学习内容2、 口 耳 目课时第二课时 课型教材分析本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字。规律学习目标1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。重点、难点教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。教学难点：培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感
11、教学准备生字卡片导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】：一）、游戏引路，复习巩固1、“给字宝宝戴帽子”。（1）出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”（12张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音节卡片）字卡与音节卡各自打乱顺序排列。（2）开火车认读上述带拼音的生字（字与音节一一对应【我会自学】小组开火车认读上述带拼音的12个生字（字与音节一一对应）。【点拨导思】教师教方法记生字： 1.加一加，变一变。如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）【我会探究】探究一：学生围绕本课生字尝试识记生字、探究二：1加一加，变一变。如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、
12、田、白、右）2同桌互相考一考。【反馈测评】教师指导书写“木”、“禾” (认识新笔画“撇、捺”) 【我能达标】（一）学生书写“木、禾”（二）、练习1、读拼音，写笔画。heng( ) shu( )pie ( ) na ( )2、读一读，照样子口头组词。火（火 车 ） （ 火 苗 ） （ 火 星 ）竹（ ） （ ） （ ）目（ ） （ ） （ ）课后反思：盛康镇小学2010-2011学年度第二学期导学案集体备课活页学科：语文年级：一年级主备人：执教人：学习内容3、在家里课时第一课时 课型教材分析本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚。
13、学习目标1认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；2 认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。重点、难点教学重点：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。教学难点：会写“上、下、土、个”4个生宇教学准备1、绘制一幅女孩头像； 2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】： （一）、游戏激趣，引入新课 ：1、猜谜语，找朋友 ：（1）连一连，找朋友： 老大天天演戏报纸 老二每日作文电灯 老三千里传声电视 老四送来光明电话 （2）这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？ （学生结合生活中的实践谈识字。） 2、揭题 ：【我会自学】1.学生借助拼音认读书上的八个词语。 （先自学，然后在小组内汇报自学情况。）2.同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？ 指名读，喜欢读哪个就读哪个。 。 【点拨导思】 1.仔细看图，说说小女孩的家里有哪些事物？ 教师师：随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上2.作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了【我会
