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1、九年级音乐上册第一单元 光辉的历程第一课游击队歌1学时教学目的1、可以对革命历史题材的音乐感爱好，结合游击队歌理解有关的音乐文化和历史背景。、感受体验游击队歌的音乐内容、音乐情趣，可以用轻快有力的声音歌唱，并生动形象地体现歌曲内容。、积极参与歌唱、聆听、创编等音乐实践活动。在参与音乐实践活动中充足发挥想象力、发明力,根据自己对歌曲的理解创作体现歌曲。教学重点1、用轻快、有力的声音演唱游击队歌,自如地体现歌曲的意境。2、掌握弱起节奏的对的演唱。教学措施感受、体验式欣赏法，启发、引导式教学法，自主、创新式学习法。教具准备钢琴、多媒体、黑板，打击乐器教学过程一、播放歌曲歌唱祖国，学生迈着自信豪迈的步
2、伐进入教室。二、导入新课1、简介作品的创作背景和作曲家、音乐教育家贺绿汀。（一)初次欣赏，整体感受(二)二次欣赏,分析歌曲音乐要素：旋律:流畅、轻快体现：战士的机智、灵活。xxxxxxxx速度:轻快体现：热情、积极。节奏:音乐特点:弱起小结、节奏密集、富于变化,体现作战进一步敌人后方、神出鬼没。（三）再次欣赏，划分构造A段（第18小节)采用了弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。它巧妙地、恰到好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。段(9小节)分两大乐句.第一乐句的节奏发生了明显的变化，显得沉着、坚定。其旋律线先抑后扬,并在句尾浮现离调。这一切与前段形成鲜明对比,进一步呈现
3、了游击战士坚定、勇敢、豪迈、乐观的精神面貌。第二乐句再现了A段的第二乐句，从而与第一乐段形成统一。在这里,无比清晰地体现了游击战士抗战究竟的决心。歌曲的音域、演唱力度有无变化，在哪里发生了变化?51122334分析：43322244音域:由低音区经四度跳进到中音区，旋律线曲折中音区旋律线条平稳力度：中弱、轻巧地、有弹性地中强、饱满、洪亮、声音坚定师:划分构造，你觉得可分为几段？两段学唱（1)掌握歌曲的节奏游击队歌的节奏活泼、富于变化,曲调轻快、流畅，布满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。让我们一起来看歌曲的节奏型并一起打出这些节奏:.（2）学唱第一乐段：、“La”模唱2、填词演唱注意：弱起小结
4、的演唱、声音有弹性、咬字清晰。第二乐段:第一乐句：唱谱子(注意:“4”唱准音）比较:3 45，34 ,升高半个音使我们在演唱时可以联想到战士的气势如何呢?战士的气势更加的高涨乐观、英勇、自信的精神状态。第二乐句：加歌词演唱（五）根据三种情景为歌曲设计演唱速度和力度1夜间伏击2奋勇迈进欢庆胜利小结并布置作业、学生小结本节课学习的内容（学生之间可互相补充)。2、教师小结:通过学习歌曲游击队歌,我们进一步理解了中华民族对抗侵略的顽强斗争精神。通过参与、讨论和表演,同窗们进一步理解了游击队歌的深刻内涵。我相信,这节课同窗们学会的不仅仅是一首歌曲，而是找到了艺术审美的自信。最后让我们再听一首反映同一时代
5、同样内容的抗日歌曲同样是贺绿汀先生的作品：嘉陵江上,人们回去之后再去查找资料有关嘉陵江上的内容,下节课再一起交流，好吗?、在歌声中结束本堂课。第二课 欣赏保卫黄河走向复兴1学时教学目的：1情感态度价值观通过欣赏演唱，学生感受到中华子女对抗日本侵略者的英雄气概和勇气,爱惜目前的生活结识到自己的责任。过程与措施欣赏中，视唱,对比欣赏，听辨乐器音色等措施,分析音乐要素感受情感。3知识与技能（1） 初步理解钢琴协奏曲和变奏曲。（2） 学唱主题。（3） 欣赏走向复兴感受合唱的魅力。教学过程一、复习1歌曲游击队歌竖笛游戏二、新课1、欣赏保卫黄河（1） 导入，学生视唱主题（2） 简介作品背景“黄河”钢琴协奏
6、曲取材于抗日战争时期的救亡歌曲黄河大合唱,196年由殷承宗、储望华、刘庄、盛礼洪、石叔诚和许斐星六人改编为协奏曲。它以抗日战争为题材，以黄河为背景，以壮阔的历史为场景,磅礴的气势以及丰富的想象力,生动的体现了中华子女抗日的英雄气概和斗争的勇气。（3） 聆听引子和主题初听（4） 与同窗们讨论什么是钢琴协奏曲？（5） 副听引子和主题，学生跟唱,加深印象。（6） 欣赏第一变奏，听辨与主题的异同。（7） 欣赏第二变奏，听辨与主题的异同（8） 聆听欣赏插部。（9） 与主题相比在哪些方面有变化？你能说说其中涉及了哪首歌曲的音调吗？（10） 小结：音乐加入了东方红的音调,弦乐和钢琴演奏温暖而布满力量的旋律把
7、歌曲推向高潮。这是插部,插部会采用新的素材,在变奏曲中很常用。例如东方红的旋律素材，就揭示了只有在中国共产党的领导下,才干赢得抗日战争的伟大胜利。2欣赏走向复兴（1） 播放歌曲听辨演唱形式。（2） 师生交流 歌曲调式、风格、演唱形式、内容情绪。3课堂小结学生总结本课收获,教师小结下课。第三课 欣赏四渡赤水出奇兵唱歌中国军魂学时教学目的:1、情感态度价值观通过欣赏演唱，感受革命的乐观主义与英雄主义,培养学生不怕困难的勇气。2、过程与措施（)通过对比、分析、听辨音色等措施,感受作品的情感意境。（）随录音学唱的措施学唱中国军魂3、知识与技能(1)通过度析音乐要素感受作品中不同段落体现的情感和意境。(
8、）能辨别几种演唱形式。教学过程：一、复习1、随伴奏演唱保卫黄河主题2、复习竖笛练习曲,竖笛游戏二、新课欣赏四渡赤水出奇兵1、朗读歌词，学生想一想歌词描绘哪个历史时期的画面？横断山,路难行。天如火来水似银。亲人送水来解渴,军民鱼水一家人。横断山，路难行。敌重兵，压黔(qin)境。战士双脚走天下，四渡赤水出奇兵、学生思考回答3、教师简介作品背景选自肖华著晨耕、生茂、唐诃、遇秋等人曲的长征组歌红军不怕远征难，一共个乐章。四渡赤出奇兵是其中的第四乐章。歌词中体现毛泽东主席用兵如神，红军战士过雪山，涉草地的艰难及其所体现出的钢铁意志，强烈表达战士们是用双脚走过雪山,涉过草地的。、分段欣赏,完毕表格。演唱
9、形式,节拍速度，音乐情绪,体现场景。5、师生交流完毕音乐分析。歌曲开始由圆号领奏,并加入定音鼓与弦乐，速度慢,音乐沉重。女声领唱缓慢悠长,体现了横断山恶劣的自然环境。6、欣赏一部分二乐段男女二部合唱,混声四声部合唱，欢快热烈。7、欣赏二部分一乐段。与一部分旋律素材相似，但速度放慢,节奏拉宽,男生齐唱的浑厚音色，体现了红军战士在国民党军队围追堵截下面临的艰难处境，略带沉重的氛围。8、欣赏二部分二乐段男中音领唱,快板的敲击与合唱相呼应,体现红军战士乐观自豪的革命精神。学生感受女声领唱、男中音领唱、二部合唱与混声四部合唱带来的不同听觉感受和艺术效果。三、学唱中国军魂1、看谱初听歌曲感受歌曲的速度、力
10、度、风格、情绪2、分析作品理解进行曲的有关知识。、请学生观测视唱歌谱画出难点部分。4、指引学生练唱歌曲难点。5、注意弱起,练唱变化音、三连音。、随伴奏演唱至纯熟。、完整演唱。8、简介作品。游戏复习歌曲。四、小结学生小结收获,教师总结。第二单元音乐故事第一课学唱歌曲鳟鱼欣赏索尔维格之歌2学时教学目的情感态度价值观（1)通过学唱歌曲鳟鱼,可以从歌词、旋律中感悟人世间的单纯、善良与欺诈、邪恶并存的事实，明白正义必须与邪恶进行斗争的道理。（2）欣赏索尔维格之歌,感受歌曲的独特魅力。2.过程与措施通过聆听、感受、对比、探究等措施,使学生理解音乐故事,感受歌曲音乐形象。3知识与技能（1）理解舒伯特、格里格
11、的简要生平及其重要代表作品。（)可以用自然、流畅的声音演唱歌曲鳟鱼。（3)可以运用音乐要素简朴分析索尔维格之歌。教学过程1聆听歌曲鳟鱼(）聆听歌曲鳟鱼（完整版）。教师提问：这首歌曲分为几种乐段？告诉我们一种什么道理？钢琴伴奏塑造了什么形象？（）教师总结:歌曲由两个乐段构成。歌词描写狡猾的渔夫搅浑了河水，使小鳟鱼迷失了方向而被骗上当的故事。作者用渔夫代表当时的统治者,用小鳟鱼比作群众,体现了对统治者的不满和对自由的向往。钢琴伴奏采用了流水般的伴奏音型，塑造了小溪中的鳟鱼悠然自得游动的形象。2简介舒伯特(1）教师或学生简介舒伯特及其代表作品。(2）教师补充:1 世纪初叶的奥地利是欧洲封建反动势力的
12、大本营,舒伯特就是在这样黑暗的环境中生活和进行创作的，她笔下的“鳟鱼现象”是她所处时代的真实写照。词作者舒尔巴特因政治上的因素曾被关进监牢,此间她创作了诸多诗，以体现她对自由的向往。3.音程练习（1)用“搭桥构唱”的措施练习。（2）用柯尔文手势练习减五度音程。.发声练习lulu luluu u lu lu lu lu u u（1)教师提出练声规定：积极的歌唱状态，打开口腔，声音圆润。(2）学生跟随教师的钢琴伴奏做发声练习。用歌曲的第一乐句旋律当作发声练习，既使学生巩固了对弱起节奏的结识，夯实节奏上的难点，又让学生掌握了这首歌曲的基本节奏型。同步，通过这条发声练习,训练学生声音的弹性和对声音的控
13、制力，强调歌唱习惯的养成，建立良好的发声状态。5学唱歌曲(1）学生随琴跟唱歌谱。(2)学生视唱歌谱。(）学生填词演唱。教师提出规定:注意歌唱时的咬字，音色圆润。（4)教师伴奏,学生以稍慢的速度演唱歌曲。（5）教师提问：两段歌词在演唱时情绪上有何变化？哪些音乐要素导致了前后两段情绪上的对比?(）学生回答,教师总结。第一段情绪活泼欢快,第二段在情绪上略显不安,体现了一种伤感和惆怅的情绪。力度和音色的变化导致了前后两段情绪上的对比。（7）教师启发学生体现歌曲。教师提问:前后两段在力度和音色上如何设计？教师补充：两种不同的情绪和力度体现，使人感受到鳟鱼命运的戏剧性。【设计意图】教师引导学生运用音乐要素
14、分析歌曲，这是感受与欣赏音乐作品一方面必须具有的能力,它是保证唱歌、创作等活动顺利进行的基本和前提。（8)学生尝试用不同的力度、音色、情绪演唱歌曲。(9）学生分组演唱歌曲,并互相评价。6.欣赏童声合唱鳟鱼教师提问:同样一首歌曲，它们在体现手段上有什么不同?带给你如何的感受?7.欣赏索尔维格之歌（1）导入教师提问：哪位同窗理解易卜生创作的诗剧培尔金特?能为同窗们讲述一下诗剧的故事梗概吗？用故事的形式导入欣赏,激发学生的学习爱好。(2)欣赏索尔维格之歌聆听歌曲。教师提问:索尔维格怀着如何的心情在等待培尔金特的归来?(忧虑的心情)通过聆听，学生初步感受歌曲音乐情绪。歌曲简介：索尔维格之歌是格里格应易卜生之邀，为其诗剧培尔 金特所作配乐中的一段，体现了对爱情忠贞不渝的美丽姑娘索尔维格,痴心等待培尔 金特归来的形象。(3）欣赏主歌部分。教师提问：主歌有几种乐句？体现了如何
