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1、古城中学集体备课记载薄课目物理课题磁生电所属单元第八章组别八年级主备人 赵忠基上课时间课后记载时间课堂教学设计个人调整意见教学目标：（一）、知识目标 1、知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件. 2、知道发电机的原理；能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程. 3、知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思；能把交流电和直流电区分开来.（二）、能力目标 1、通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力. 2、观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能
2、力.（三）、情感、态度、价值观 1、认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法。 2、认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识.教学重点：1、通过探索概括出电磁感应.2、通过实验知道交流发电机的工作原理.教学难点：1、由实验现象概括物理规律电磁感应.2、应用原理分析问题发电机工作原理.教学思路设计：教具准备：演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、手摇发电机一台学法设计：讨论法、启发式教学过程设计：（一）、引入课题 现在，我们使用的电大多是由发电机提供的。那么发电机是如何发电的？电流周围有磁场，哪能不能利用磁场产生电流？奥斯特发现电流的磁效应之后，许多科学家
3、都在思索：既然电流能产生磁，那么磁能否产生电呢？英国物理学家法拉第经过10年的探索，在1831年取得突破，发现了利用磁场产生电流的条件和规律。法拉第的发现，进一步揭示了电现象和磁现象之间的联系。根据这个发现，后来发明了发电机，使人类大规模用电成为可能，开辟了电气化的时代。（二）、进行新课 探究：什么情况下磁可以生电？ 演示实验（法拉第实验）： G_+ 次序实 验 条 件电流表指针反应1开关断开，电路断路，无论导线做何运动不摆动2开关闭合，电路通路，导线保持静止。不摆动3开关闭合，电路通路，部分导线只做上下运动。不摆动4开关闭合，电路通路，部分导线只做左右运动。摆动5开关闭合，电路通路，部分导线
4、做左右斜向运动。摆动1、 电磁感应： 闭合电路的一部分导体在磁场中做切割感线运动时产生电流的现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流。2、产生感应电流的条件？ （1）电路闭合的一部分导体（2）导体在磁场中做切割磁感线运动3、感应电流的方向的影响因素 （1）、切割磁感线的运动方向 （2）、磁场方向4、发电机 在发电机中，用连续转动的线圈代替往复运动的导线。为了把线圈中产生的感应电流输送给用电器，还要用铜环和电刷把线圈和用电器连接起来。 (1)结构：转子、定子（大型发电机采用线圈转动的方式）(2)原理：电磁感应 实质是机械能转化为电能(3)交流电（AC）： 周期性改变方向的电流。 (4)频率：每秒
5、内周期性变化的次数。单位-赫兹（赫）符号：Hz我国家庭电路的电流频率是50Hz，周期是0.02秒，电流每秒钟改变100次方向。知识小结1、法拉第发现了电磁感应现象，即磁生电。2、磁生电发生的条件是：闭合电路的部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，电路中就会产生感应电流。3、发电机就是利用电磁感应的原理制成的。作业布置1、课下及时复习本节内容。2、自己动脑解决课后练习。3、预习第十章第一节“现代顺风耳电话”。板书设计：一、电磁感应：导体在磁场中运动而产生电流的现象，叫电磁感应现象。 产生的电流叫感应电流。二、产生感应电流的条件？ （1）、电路闭合（2）、导体在磁场中做切割磁感线运动。三、感应电流的方向的影响因素（1）、切割磁感线的运动方向 （2）、磁场方向四、发电机(1)结构：转子、定子（大型发电机采用线圈转动的方式）(2)原理：电磁感应 实质是机械能转化为电能(3)交流电（AC）： 周期性改变方向的电流。 (4)频率：每秒内周期性变化的次数。课前备课组长意见：上课人意见：课后反思记载：
