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1、欢迎阅读【一年级上册语文教案,-四季,人教部编版】 人教版一年级教案上册教学目的： 1.通过演示、组词等方法，会认“弯、地、就”3个生字，会写“天、是”2个字。 2.学习课文第二至四小节，能熟读成诵。知道夏、秋、冬3个季节的特征，能感受不同季节的美丽。 3.能仿照课文说一说自己喜欢的季节。 教学重点： 学习课文第二至四小节，能熟读成诵。知道夏、秋、冬3个季节的特征，能感受不同季节的美丽。 教学难点： 能仿照课文说一说自己喜欢的季节。 教学准备： 1.四季的图片。 2.生字生词卡片。 3.书写指导的课件。 教学过程： 一、图文结合，朗读感悟 上节课我们感受了春天的美妙，再一起美美地读一读。四季中
2、其他的季节也很美，让我们一起去寻找夏天、秋天、冬天吧。 第一课时教学了春天这一小节，学生感受到了春天的美妙。通过美美地朗读，直接导出夏天，简洁明快。出示“荷叶圆圆”，唤起学生已有生活经历，还从哪些地方知道夏天来了。模拟这一节说一说，感受夏天的热闹、活力勃勃。 一学习第二节。 1.请学生自由读读第二小节，说说有哪些地方不明白的。 2.引发学生考虑：荷叶为什么说“他”就是夏天？ 3.出示江南一课的水墨图，带读“荷叶、圆圆”。板贴“荷叶” 4.请学生说说从哪些地方知道夏天来了。 5.指导朗读背诵。 1引导：夏天，真是热闹啊！再来读一读第二节，读出这种热闹。 2请学生自由读、指名读。 3师生配合读：荷
3、叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。” 4请学生闭上眼睛，想象这个热闹的场景，荷叶在和青蛙窃窃私语。试着背背这小节。 二学习第三、四节。 1.同桌交流：为什么谷穗说“他”是秋天，为什么雪人说“他”就是冬天呢？ 2.学生自学，并汇报。 1结合学生汇报，出示秋天图片，感受秋天的美丽。 板贴“谷穗”，老师配动作，引读“我是秋天”。 请学生表演动作理解“鞠躬”：谷穗在秋天里都长成熟了，都变得弯弯的了，就好似小朋友在弯腰鞠躬一样。 指导学生读好轻声“着”。将“着”放入短语“鞠着躬”，通过老师范读、学生试读等方式体会这一类短语的节奏感。 随文识字“弯”。见“识字”教学建议 请学生加上动作读一读，感受秋天的喜悦
4、、谷穗的有礼貌。 板书设计新颖，用板贴“荷叶”“谷穗”“雪人”，丰富学生认知，帮助理清季节顺序，为后面背诵全文铺垫。并采用学生喜闻乐见的做做动作，演一演的形式，帮助理解“鞠躬”“大肚子一挺”等词语，朗读中加上动作，弯弯腰、挺挺肚子，学生读得更是兴趣盎然。 2结合学生汇报，播放课件：冬天的雪景和小朋友打雪仗、堆雪人的画面。 请学生联络生活说说冬天的快乐。 板贴“雪人”，老师引读“我就是冬天”。 指导读好多音字“地”。出示短语“顽皮地说”，通过比拟朗读，让学生感受轻声“地”的朗读。个别有困难的学生可以老师范读、小老师带读等方式进展指导。 随文识字“就”。见“识字”教学建议 请学生加上动作，表演着读
5、，感受冬天的快乐。 3.合作朗读，表演背诵。 1四人小组一起合作读课文。可以一人读一节，可以合作读对话，也可以配上动作读。 2引导学生借助板书，按照春夏秋冬的顺序，边做动作 边背诵课文。 二、想象说话，创作新诗 1.学生读课文，说说诗歌的第一、二小节和第三、四小节表达上有什么不同。 2.通过比拟，让学生发现：第一、二小节是什么对什么说，而第三、四小结是什么怎么样地说。 3.自编新诗。 引导：就像第一节课为春天创作小诗一样，你最喜欢哪个季节，仿照课文说一说。 ， 他说： “我是。” 4.交流自编的诗歌。可以尝试一人一个季节，按春夏秋冬的顺序，合作成一篇四季新编。 三、字词盘点，指导书写 1.课件出示本课的生字和短句：“尖尖、说、春天、夏天、青蛙、弯弯、我就是冬天。”开火车轮读、男女生轮读。 2.课件标红句子“我就是冬天”中的两个要书写的字“天、是”，引导学生观察，说说构造，比拟发现异同。 3.指导书写“天、是”。 1田字格板书范写，请学生说说有几笔，学生集体书空。 2学生整体观察字形，老师提示书写要点。 3反应评价：展示优秀书写；关注问题，展示纠错；肯定进步，针对缺乏再写一个。 书写指导有针对性。选择“天、是”，引导学生 观察构造，发现异同，从而引导学生发现两个撇、捺书写的区别，培养学生良好的观察才能和写字习惯。
