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1、班主任工作范文之如何培养初一新生良好的行为适应 教育家叶圣陶说过：教育确实是培养适应。行为主义心理学认为：一种行为重复21天就会变成适应性动作,90天的重复会构成稳定的适应。培根说：“适应真是一种坚韧而宏大的力量，它能够主宰人生。”适应的养成并不是一朝一夕的事，一旦养成了坏适应,就会使你受害终生；相反,养成了一个良好的适应，也会使你受益终生。因而,抓好初一新生的行为适应养成教育，对学生的健康成长，是至关重要的。我们抓住适应培养这个根本,就抓住了家庭教育最有效的途径。那么如何抓好学生行为适应的养成教育呢? 一、班主任要充分理解学生, 营建和谐的班级气氛 对学生的教育是在现有行为适应根底上进展的,
2、因而班主任要首先理解学生现有行为适应，对学生的认识既要树立正确的学生观,做到从整体上把握学生，又要从详细对象上认识学生,做到对每个学生有深化的理解。新生入学后，我通过个别调查，学生档案材料,学生小学的班主任,家访和班级的各种活动理解学生,另外还在与学生的日常交往中理解学生,在咨询题的调查处理过程中理解学生,时时做理解学生的“有心人”，尽快掌握学生的性格和行为适应，明确哪些是需稳固和开展的,哪些是需要改掉和重新培养的。通过系列理解，对本人的教育对象根本做到了心中有数。（比方马家璇） 制造时机,通过各种活动使学生们能融入到新环境中，加强学生之间的亲和力。如：“结对子”，“比、学、赶、帮、超”活动，
3、“献爱心”,“穿插座位”等方式,促使其互相交流互相鞭策，增进友谊。构成团结、互助、向上的班集体。 二、强化治理认识,严格执行“标准”要求。新生从小学步入初一，正处于各种行为标准在头脑中尚未构成的阶段,这就需要治理。班级治理确实是以规章制度去标准他们的言行。因而,对学生进展行为适应养成的教育应该从学生的认知出发,并抓住先入为主的规律向学生明确什么该做，什么不该做。我将初一开学的第一周定为常规养成教育宣传周，向学生们宣读学生日常行为标准以及学校相关的规章制度。通过全班讨论，班干部与班主任审查,制定出合适本班现状的规章制度。学生容易接受,执行起来也会到达事半功倍的效果。比方室内卫生常规常规,值日生半
4、小时内要扫好,拖帕要冲洗洁净，扫帚该放在哪里，拖帕该放在哪里等,都有明确规定。卫生的维护则详细到每个人包一块儿，班内卫生情况不断非常好。在制度的执行过程中，要对事不对人,做到公正和公平，一视同仁，奖罚清楚。 三、建“老师学生家长”三位一体的络,校内校外实行统一的全方位教育治理。家长会是班主任联络家长、家长理解子女在校情况的重要途径,也是家长理解学校治理、教育学生情况的重要途径。为此，开好家长会就成了班主任工作的一个不可缺少的重要组成部分。如今的独生子女越来越多，但是父母尽管望子成龙心切，却往往面对在网络飞速开展妨碍下成长的小孩手足无措，缺乏引导教育的经历，仍用原来的老一套去教育本人的小孩,非常
5、少想到为了教好小孩本人也得学习。但是他们又迫切希望理解小孩，关怀别人对本人小孩的评价,更重要的是理解教子成龙成凤的方法,无疑在他们的眼里老师确实是这方面的“专家”。因而,每一次开家长会，小孩的父母长辈都会满怀希望地来到学校。面对那些渴求的目光，作为班主任假如仅仅只介绍一下班里的情况,说一下张三长、李四短，或者把家长会开成了牢骚会、批斗会，那确信不能到达预期的效果。开好学生家长会,我们要让家长有所想、有所看、有所听、有所做,要教他们转变家庭教育观念,如:多表扬少批判,尤其在公开始合不能明说某某学生不好。能够把优势介绍一下，把典型多表扬。说明本人的后期工作计划和计划,坦诚说明班级目前存在的咨询题以
6、及详细说明本人需要家长配合做哪些事情。每位家长发放小孩近期的成绩单和日常表现情况,多说小孩的优点，顺便指出一些缺点和缺乏，还有你需要家长配合的详细方面。另外依照学生情况召开有针对性的小型家长会,针对学生共同咨询题,讨论共同的教育方法,效果也不错。（比方月考和期中考试之后)另外,经常与家长交流沟通,我的每天2小时开机，家长随时都能够和我联络,如此就能更好地理解学生并做到齐抓共管,有了家长的理解、支持和配合，我们今后的班务工作将会畅通无阻。 四、班主任的人格魅力,是行为适应养成教育的关键。 要以身作则。车尔尼雪夫斯基说:老师把学生造成什么人，本人就应当是如此的人。我希望我的学生成为积极向上、勇于创
7、新、有同情心和责任感,有一定心理承受才能的人，而我首先要使本人成为如此的人。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的,老师首先要做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立典范，要求学生不迟到,我首先做到早来晚走；在平时留意及时跟学生交谈也要多用“请”、“感谢”。班主任要用本人崇高的人生理想、信念启发学生，用纯洁无暇的品行去熏染学生，用美的心灵去塑造学生美的心灵;要从我做起、从一点一滴的小事做起,严格要求本人，力争使本人的一言一行到达尽善尽美。班主任绝不能做“语言的巨人,行动的矮子”。初一学生,刚进校时,礼貌认识极差,大部分学生不明白主动向老师咨询好。我结合礼仪课上所学
8、知识，时常提示学生讲礼貌、重礼节,经常给学生把拉链拉好,整理衣领;在学生无认识时主动与学生打招呼;在发作业时,提示学生用双手接等等。久而久之,学生在班主任的带动下，构成了良好的行为适应,也认识到礼节礼貌的重要性；平时发觉学生在清扫清洁中有几处没有清扫洁净,我经常拿起扫帚把不洁净的地点清扫洁净;讲台上非常乱,我一声不响在地把其整理整齐；地上有废纸，亲身捡起来扔进垃圾桶等等。不管任何事情,要求学生做到的,我本人先做到，让学生感受到班主任是最好的典范。老师做到身先士卒一次，远比在班上讲十遍有效。 总之,初一学生行为适应的培养，要“反复抓”、“抓反复”、“一抓到底”。决不能时冷时热，感情用事。我相信，只要我们多方努力,采取各种手段为学生行为适应制造良好的条件和气氛，让学生的良好行为适应得到屡次重复的时机,只有如此才能保证良好行为适应的养成,才会出现初中三年的持续稳定。
