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1、必修4 Module 6Unexplained Mysteries of the Natural World【课标要求与教材分析】 课标要求本模块的话题是“自然之谜”。这一模块与必修3的第3、4模块同为课标中的“自然”话题。课标要求学生能产生不断探索大自然奥秘的兴趣。 教材分析 本模块作为必修4的最后一个模块，在语言知识与技能方面不仅是前几个模块的巩固与提升而且为学生进一步的学习指明了新的方向。Introduction 涉及了尼斯湖水怪，喜玛拉雅山雪人等内容，学生可以通过阅读几个段落熟悉话题，学习相关的单词和词组。Reading and vocabulary是关于天池水怪的一篇新闻体裁的文章。
2、在阅读中，学生可以快速找出文章的主旨大意。本模块的听力项目，功能项目为学生学习语法项目起了很好地衔接作用。学生可以通过材料输入相关的表达方式，认识情态动词+过去分词表推测的结构，进而描述一个或几个自然之谜。课时安排Period 1 Introduction +Listening +PronunciationPeriod 2 Reading and Vocabulary Period 3 Learning to learn + Language points + Everyday English+ Speaking Period 4 Function + Grammar +Writing Per
3、iod 5 Cultural Corner +Task 【学情分析】 必修4是高一下学期的内容，学生在必修3的第3、4模块中积累过一些与自然相关的知识。对于自然之谜的话题，学生比较感兴趣，有一定的知识背景。但是从不同地区的自然之谜这一新角度进行描述，是大部分学生的难点。主要因为基础较为薄弱，词汇量小，而且用中文思维学习英语。因此课堂中应着眼双基：基础知识与基础能力。这样，学生可以在获得基础知识与基础技能的过程中学会学习。而对于一些基础好的学生，可以自主阅读，在老师的引导下总结提炼，提高独立学习的能力，形成良好的学习习惯。【教学目标】知识与技能1会读，会写本模块中的41个生词并正确使用其中的课标
4、词汇28个；会用重点句型：be likely to do sth.，sb claim to do /that翻译造句；熟练运用may/might have done sth. 结构表推测的用法；2. 会在阅读中正确理解文章，快速把握新闻类文章的主旨；3. 能听懂材料中的主要信息，并会描述一个或几个自然不解之谜。过程与方法通过观察、探究、讨论等英语活动，发现语言运用的规律，形成解决问题的策略。在查阅资料，与他人合作，展示成果的活动过程中，不仅能主动拓宽学习渠道，而且会积极运用所学英语表达交流，感受话题的语言环境，主动练习实践，举一反三。情感态度价值观在小组交流学习的过程中，获得自信，体验成功。并
5、进一步积极拓展自己的知识面，认识我们所处的世界，产生不断探索大自然奥秘的兴趣。Period 1 Introduction+ Listening +Pronunciation【教学目标】 知识与技能 1. 会读会写：attack , hairy , frightening , grey , claw , exist ,creature,并运用所学词汇简单地描述自然界一个或几个不解之谜；2. 能捕捉听力材料中的关键信息，判断细节的正误。并会用材料中出现的单词及词组：go to come straight to the point, throws light on, go for，evolve 。过
6、程与方法1. 通过猜测图中的动物，阅读几个小段落，会读会写关于描述动物的词汇；2. 通过看图，学生运用所学词汇描述一个自然之谜；3. 在泛听过程中，学生划出听力材料中的生词并猜测它们的意思。在精听过程中，学生能听懂文章的主要细节。情感态度价值观 通过这节课，学生会对自然界的不解之谜产生兴趣，能主动收集相关信息。【教学重点与难点】 重点：通过听力，捕捉关键信息，判断信息正误。 难点：学生会运用所学单词、词组描述一个自然之谜。【教学方法与手段】方法：听说法，交际法为主。 手段：录音机和多媒体课件。【使用教材的构想】听说课的特点是，大量的输入才能有效地输出。依据学生的思维特点和已有的自然知识，调整了
7、教材呈现知识的方式和顺序，便于学生认知。本节课将Listening与Introduction整合在一起，帮助学生学习描述自然之谜这一话题的相关词汇与语法结构。Introduction 是帮助学生了解话题，并且会读，会用有关话题的单词、词组。而Listening环节是帮助学生识别有关的语法结构，并为语法学习作铺垫。这一环节还增加了生词与词义的匹配练习，降低了听力材料的难度。在最后的作业环节中，学生会将Listening与Introduction所学的语言知识进行输出巩固。【教学流程】Part 1 IntroductionStep 1 Guess The students use “may/mig
8、ht be” structure to guess what the monsters might be. T: What do you think it is？Express your ideas using the sentence pattern: It may / might be Ss: It may be / might be/ The bigfoot / The Yeti / The Loch Ness Monster/ The Grey man. 【设计意图】巩固上一模块所学的情态动词表推测的用法。利用图片激趣启思，激活学生已有的语言储备，使学生具备摄取新知识的心理定势。Ste
9、p 2 Match The students do Exercise 1 on Page 51. Read the four paragraphs quickly and match the pictures with the descriptions. 【设计意图】这一任务主要是通过快速阅读短文，进行图文匹配活动，以帮助学生掌握必要信息，学习一些描述动物的表达方式。Step 3 Learning some new words The students read the four paragraphs again and finish the chart. Then guess the mea
10、nings of some new words such as attack, hairy , frightening , grey , claw , exist , creature . Creature Description The Yetithe Himalayas, 2m tall , powerful , angry , attack , get close to The Bigfoot Northwest America , large footprints , tall , hairy , big arms and le.g.s The Grey Man Scotland ,
11、frightening, tall , a grey face , long claws ,The Loch Monster Loch Ness , the north of Scotland , a small head , a long tail T: Can you get the meanings of the news words? The context, word-formation, even pictures are useful for us to get the meanings of the words. attackSs: It is a verb 攻击. From
12、the context, we know The Yeti is bad-tempered, especially when anyone comes close to it. So I guess it is likely to hurt others. frightening Ss: Fright is a noun， 惊吓. Frighten is a verb ， 使惊吓. Frightening is an adjective ， 引起恐惧的.hairySs: Hair is a noun ， 毛发. Hairy is an adjective ，多毛的.clawSs: It is
13、a noun, 爪.On the one hand, we can guess its meaning from the sentence “long claws instead of hands”; on the other hand , the picture helps us.【设计意图】以课本为依托，帮助学生根据语境猜词，进而理解新词汇的含义，为本模块话题的学习奠定了基础。Part 2 ListeningStep 1 Consolidation and warming up The teacher shows a picture of a dinosaur. The students
14、describe it and talk about some information about it. T: Have you ever heard of another unexplained mystery. Look at the picture. Please guess what it is.Ss: A dinosaur.T: Who can describe it ？Try to use the new words we have learned just now. Ss: (open) 【设计意图】帮助学生运用新词汇描述恐龙，学以致用，并且为听力作听前热身。Step 2 Li
15、stening to Part 1 The students listen to Part 1 and check the answers to Activity 2. Step 3 Listening to Part 2 The students listen to Part 2 and take the individual activity. 1. The students do Activity 5: tick the key words and phrases.2. Please match the words with their definitions according to the pictures. 1. meteorite 2. galaxy 3. crater 4. eruption a. a large hole in the top of a volcano b. a piece of rock from outer space that hits the earths surface c. a sudden , often violent o
