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1、对一节数学复习课的看法摘要：一个学期新课学习结束后，就要转入紧张的期末复习阶段。这个阶段时间短,复习内容多，而学生认为是自己学过的知识，学得没劲，老师上得累，学生学得腻。如何上好一节初中数学复习课？复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成就感”。下面谈谈本人的一些看法。关键词：梳理知识、针对性、学生的差异、反思一、 梳理知识，引导学生整理、分析、归纳复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识，并使其系统化。它既不同于新授课,也不同于练习课。新授课目标集中,只需攻下一两个知识点；练习课是把所学的知识点转化成一种技能。而复习课所要解决的是知识的点、线、面、体四者的结合。例如在七年级
2、第五单元平行的性质这一课，我就让学生课前整理两直线平行的有关知识，上课时让学生把整理的知识先同桌互相说一说加深对知识的回忆，然后指名让学生汇报，找准知识点，进行板书，并进行归纳。因此，复习课的教学设计要重视理一理、引一引、练一练,把平时一个个课时所学到的知识从新的角度，按照新的要求进行梳理，组织练习，沟通知识间的联系，通过分析，归纳、总结，使之条理化、系统化和浓缩化，使学生在完善认知结构的过程中温故知新，发展智能。此外数学知识相互之间有密切联系的，总复习时不能把它们孤立起来死记硬背。要注意知识的系统性，把有关的知识串连起来，形成知识网络。二、 合理设置有针对性的例题对于概念定义法则的复习，选例
3、题时应突出概念的本质属性，紧扣定义、定理、法则。例如，关于X的方程5X2k-1-12=3X，当k为何值时方程是一元二次方程，目的是让学生要紧扣一元二次方程定义。对于技能技巧的训练和典型题目的复习，应通过专题总结把它们集中起来，形成一个完整的知识体系。如梯形中常用辅助线的作法通常是平移对角线、平移一腰、过上底的顶点作下底的垂线和延长两腰。再如“证一条线段等于两条线段的和或差”时，用“长边截，短边接”的思路。对于综合运用型题目的复习，应选择包括多个知识点，把平时分散的知识集中起来，系统地加以梳理和沟通的例题。如，已知一次函数与反比例函数的图像交于点p(-2,1)和Q(1,m)，求这两个函数的解析式
4、，在同一坐标系内画出图像，并根据图像回答当x为何值时一次函数的值大于反比例函数的值。此题既巩固了函数的基本知识，又训练了学生运用数形结合的数学思想。三、 综合练习，整体提高复习课上离不开必要的练习，这就要求教师要精心设计学生的练习。通过学生有效的练习，切实提高整理与复习课的课堂教学效率，巩固学生已掌握的数学知识，提高学生的数学能力和技能，促进学生有效地创新发展，培养学生的创新精神和创新意识。因此，复习课练习设计要注意以下几个方面：1、基础性设计为主。只有基础题目懂了，才能解决更难的题目，对于所学知识才会理解的更透彻。同时中考数学的是以基础性题型为主，那么复习课上就以基础题为主，再完成基础题目后
5、进一步延申拓展，为学有人余力提供更大的学习和发展空间。2、针对重点。有针对性的练习，往往能起到事半功倍的效果。如计算复习课，要注重计算的准确性和计算方法的灵活性，可选择改错题和开放题。3、结合实际，学以致用。练习题目具有较强的现实性，以培养学生合理选择信息、抽取问题实质的能力，在题型上结合时事题。4、适当加强练习。学习数学离不开做题。孔子说：“学而时习之”、“温故而知新”。不做适当的练习，学到的知识就没有办法巩固。所以应该结合复习内容有目的、有计划的设计一些针对练习，对于易错、重难点的地方，要多形式的反复，在学生掌握知识的同时，综合运用的能力也不断提高。四、 关注学生的差异因为班里的学生总是会
6、出现不同程度的两极分化现象，复习阶段，常会出现差生觉得太难，接受不了，优生觉得太简单，无心听课，使得部分同学产生厌学情绪，很大程度上影响了复习效果，所以复习时即要重视差生的辅导与训练，又要培养优生的分析、概括能力。对于差生侧重帮助他们掌握好基础知识和基本技能，提高解题的正确率，以达到中学教学的基本要求。对于优生，有意安排他们做一些有难度的题或一题多解的题，提高他们的兴趣，进一步发展他们的思维灵活性，提高综合运用知识解决简单的实际问题的能力。那么，在教学设计时就要充分的考虑这些实际情况，课堂教学要有一定的弹性。五、反思复习课反思教学实践不仅要求教师从教育教学技术上思考、质疑或评价自己教学的有效性
7、，而且还要求教师运用反思的结果矫正其不良的教学行为，并在今后的教学实践中加以运用。为使复习课更有效，在平时的每节课后老师必须对自己课有所反思，反思要有两方面内容：第一，反思教学目标是否合理？教学措施是否得当？教学实施是否顺畅？第二，学生是不是得到了预期发展，每一个学生都有进步？应当及时反思、总结，胜过课堂上多讲很多道题。上复习课，老师要时常反问自己：通过这节课，我的学生我的孩子们有收获没有？复习课不是单纯的知识的重复，而是知识点的重新整合、深化、升华。只要我们制定好切实可行的计划，重视发展学生的数学思维能力，同时兼顾不同学习层次的学生，使每一位学生都有所收获，那就是一节很好的复习课。参考文献：1、少年智力开发报2010年第16期2、甘肃日报http:/
