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1、珍惜资一等奖教学设计珍惜资一等奖教学设计1学习目的1.通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。2.结合身边的事例，交流如何珍惜资，保护环境的问题。3.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与别人交往沟通的才能。 课前准备教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字。 学生：准备自己搜集到的关于环境污染、资浪费、破坏家园的不良行为。教学过程揭题导入这一组，我们学习了只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是神奇的和青山不老四篇课文，快速阅读，说说你的感受。(可针对一课，也可针对整个单元谈感受)小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围
2、环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资，关爱家园，不能随意浪费资，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资，保护环境的问题。自读提示，明确要求1.自读“口语交际?习作四的学习提示，整体理解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2.师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资”和“怎样珍惜资”。组内交流讨论(一)：“为什么要珍惜资”1.学生按要求进展准备。可以结合本组教材的内容进展交流，也可以结合学生搜集的资料进展交流。2.进展组内交流。3.示范带动，交流评价每一组推荐一名学生向全班汇报。将学生搜集的资有限资料用展示台展示交流。评议。对向全班交流的同学进展补充、提问
3、等，开展对话，说说听后的感受。教师出示搜集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的资料。开展看后感受交流。组内交流讨论(二)：“怎样珍惜资”1.学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。2.注意发言标准，集思广益达成一致意见。3.全班交流，评比“环保金点子”每一组推荐一名学生向全班汇报。将学生搜集的“环保从我做起”精点子进展梳理。节约每一张纸。在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。不使用一次性筷子。节约每一滴水，保护长江水资不受污染，不往江中扔垃圾。不使用塑料袋，自觉抵抗白色污染。4.结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。 课外延伸请留心
4、观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止?珍惜资一等奖教学设计2一、 谈话导入，引起考虑。1、 回忆一下，本单元我们都学过了哪几篇文章?它们都有一个共同的主题是什么?2、 谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀!可是生活中浪费资、破坏环境的现象却屡见不鲜。在这里，教师给你们带来了几幅漫画。3、 教师出示漫画，学生看后谈发现。它们都有什么共同特点呢?4、 小结：是的，漫画非常有趣。可是在笑过后往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢?我们来理解一下漫画的定义。5、 今天我们要学习的内容就是：看漫画与作文二、习作指导。1、集体交流画面内容。A、
5、整体感受：请看我们书上的这幅漫画也是很有意思的。同学们自己看看，说说画面内容。B、分解画面：a 图上主要有哪些人和物?他们之间有什么关系?b、作者画这幅画的意图是什么呢?他要揭露什么?讥讽什么?学生同桌讨论，全班交 2 流?c、咱们来关注这句话：“这段木头里有虫”到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里?这“虫”到底是什么?C、再次整体说画面。2、分组交流想象内容。A、整体想象：你联想到了什么?B、教师出示搜集的关于世界、中国、重庆的森林资和水资的现状。引发考虑：由此，你又想到了什么?C、小组讨论：你身边有哪些珍惜资、保护环境的行为?或你的生活中哪些浪费资和破坏环境的行为?请举例说明。并详细说
6、明是怎样破坏和保护的?3、把画面和想象内容结合起来。三、 审题，明确写作要求。1、习作要求：认真观察这幅漫画，在看懂漫画内容的根底上，写出你的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事。假设你对有关珍惜资、保护环境的其它漫画感兴趣，也可以根据上面的习作要求，写感受、编故事。2、详细要求：表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，想象合理，感情真实。3、引导方法：这次习作是看漫画作文，我们说漫画的特征是引人开怀，发人深思，启人心智的。也就是通过漫画来告诉我们一定的道理。那么我们可以用上哪些写作方法呢?回忆课文只有一个地球其中有一段告诉我们：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千
7、米的星球。这里用了。在群星璀璨的宇宙中就像一叶扁舟。又用了。还如：地球所拥有的自然资是有限的。拿矿物资来说。用了。我们在写作时也可以 可以用上“举例子、打比方、列数字、作比较”等说明方法。 也可以用上比喻、拟人等修辞手法。 一定要联络生活实际考虑问题四、 小结。下课之后，请同学们习作。注意想象合理，感情真实。请联络实际进展作文。珍惜资一等奖教学设计3单元分析p ：地球是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。“珍惜资，保护环境”是人类永久的主题。本组课文围绕这一主题编排了四篇课文，这四篇课文多角度、多层面地引导学生感受珍惜资、保护环境的重要意义。 教学目的：1.通过口语交际，进一步感受人类的生存与
8、周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。2.从身边的小事做起，交流如何珍惜资，保护环境的问题。3.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与别人交往沟通的才能。教学重点：如何珍惜资、保护环境。教学难点：人类生存与周围环境休戚相关、密不可分。教学准备：教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字。 学生：准备自己搜集到的关于环境污染、资浪费、破坏家园的不良行为图片和资料。 教学时间：一课时教学过程 ：一、谈话导入,提醒课题师：(师提一个大包走入)亲爱的同学们，上午好! 今天，我给大家带来了一份特殊的大礼包。 师：想看看它们是什么?(师翻开依次展示) 生：各种塑料袋、
9、八宝粥盒、一次性筷子、纸杯。 师：这些东西，是我早上在学校大门口的小卖店前顺路捡来的。捡这么一大包，我只用了几分钟。 如今，请用一句话说说你此时的感受? 生：分别请几名同学说说。设计意图：大包里的东西多而常见、所捡时间之短，都是为了给学生以震撼，激发学生在开课之初就有说话欲望。这是开启本节口语交际课的关键。 师：请问大家：这些东西中你平时用的最多的是哪一样啊? 生：塑料袋。师：那么，请同学们和我一起来看这样一个统计结果： 假设每个家庭按每天使用3个塑料袋计算，那么全国4亿多家庭一天使用的塑料袋放在一起 长度：绕地球 9 圈 高度：270 多个珠峰 重量：9200 头大象面积：10800 个1万
10、平方米的校园 看到这些触目惊心的数据，你不想说些什么吗? 生：分别请几名同学说说。师：确实，浪费资的现象多么严重啊!这一切都在告诫人们，要珍惜资保护环境!因为地球只有一个，再多的资也是有限的。设计意图：口语交际课的重点是让学生愿意说自己想说的话。塑料袋损害之严重触目惊心，会对学生再次形成更强烈震撼，急于进展畅快交流，话匣随之翻开。二、自主合作、探究发现：师：自读口语交际的学习提示，整体理解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么?生：本次口语交际的主题和内容是“为什么要珍惜资”和“怎样珍惜资”。设计意图：让学生明白这次口语交际的主题和中心内容，使讨论具有针对性。三、展评析疑、
11、交流指导师：“为什么要珍惜资?” 1.学生按要求进展准备。可以结合本组教材的内容进展交流，也可以结合学生搜集的资料进展交流。2.进展组内交流。师：全班交流评价1.每一组推荐一名学生向全班汇报。2.将学生搜集的资有限资料在展示台展示交流。3.评议。对向全班交流的同学进展补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。师：教师搜集了关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几组数据：全球23%的耕地面积严重退化。50%的江河水流量减少或被严重污染。25%的哺乳动物、12%的鸟类濒临灭绝。1/4人类所患疾病与环境恶化有关。1/3土地面临沙漠化。80个国家严重缺水。10亿人口受到荒漠化威胁。我国自然生态环境恶化
12、的趋势还没有遏制，主要表如今：水土流失日趋严重。我国水土流失面积367万平方千米，约占全国面积的38%，全国平均每年新增水土流失面积1万平方千米。荒漠化土地面积不断扩大。全国荒漠化土地面积已达262万平方千米，并且每年还以2 460平方千米的速度扩展。大面积的森林被砍伐，天然植被遭到破坏，大大降低其防风固沙、蓄水保土、修养水、净化空气、保护生物多样性等生态功能。毁林开垦、陡坡种植、围湖造田等加重了自然灾害造成的损失。草地退化、消化和碱化(以下简称“三化”)面积逐年增加。全国已有“三化”草地面积1.35亿公顷,约占草地面积的1/3，并且每年还在以200万公顷的速度增加。生物多样性受到严重破坏。我
13、国已有15%20%的动植物种类受到威胁，高于世界10%15%的平均程度。师：看后谈谈感受，交流讨论。 生：保护环境已刻不容缓。师：“怎样珍惜资?”1.同学们展开积极讨论，认真听取别人的意见。2.注意发言标准，集思广益达成一致意见。3.全班评比“环保金点子”，每一组推荐一名学生向全班汇报。师：教师如今把同学们搜集的“环保从我做起”金点子进展梳理，我们应该做到：节约每一张纸。在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。不使用一次性筷子。节约每一滴水，保护河流的水资不受污染，不往沟河中扔垃圾。不使用塑料袋，自觉抵抗白色污染。等等。 设计意图：通过同学们自己讨论交流，得出为什么要珍惜资和怎样珍惜资?
14、表达了以学生为主体的理念。四、拓展延伸、稳固应用师：请留心观察自己周围的生活，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何劝说呢?请看这样一个镜头：周末逛超市，妈妈为小明买了许多好吃、好玩的东西，可是塑料袋需要付费。妈妈刚想掏钱买，小明赶紧拿出事先备好的布包把东西都装了起来。收银员夸奖小明真懂事，妈妈却说：“不就是1角钱吗?”假设你就是小明，在回家的路上，怎样和妈妈沟通交流呢?1、组内交流。2、全班表演。设计意图：严密联络实际，能在生活中恰当的进展口语交际正是这次口语交际的目的所在。这个情景剧紧扣“珍惜资”的主题，内容贴近学生实际，采用表演形式，既有针对性，又有兴趣性，更具实效性。 五.总结评价、鼓励进
15、取师：是啊，地球是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。“珍惜资，保护环境”是每一个地球人应尽的义务。同学们，你们愿意成为环保小卫士吗? 生：愿意!(齐声说) 师：全体起立，我宣誓生：我宣誓我要从如今开始，从小事做起，争做一名环保小卫士!设计意图：通过宣誓这种郑重形式让学生明白保护环境的重要性，要通过行动来证明。 板书设计：珍惜资、保护环境从如今开始、从小事做起活动反思：我在这节口语交际课中精心构思、采取环环相扣、层层深化的方法，充分调动学生积极主动参与，运用自主合作的学习方式，在详细的口语交际情境中，培养了学生的倾听、表达和应对的才能，使学生在轻松愉快中进展口语交际训练。(一)从生活小事导入，让学生有话可说口语交际不同于写作，它需要交际者的心理适应。这就要求口语教学要走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活经历，进而产生表达的欲望。因此，交际的话题来于生活，贴近学生的生活。只有学生对话题本身感兴趣才愿意说，才有话可说，
