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1、拼音教学计划本校属于农村学校，大部分学生已在幼儿园参加过学前训练，所以对拼音已经有了一定的了解，但是了解的程度并不深，如果教师上课不注重引导，反而会出现反面效应，即学生自认为已经掌握得很好了，加上本身上课注意力集中的时间不长，所以对学生的学习反而会带来不利的影响。因此，教师必须充分认识这一现状，且充分发挥学生的特点，他们会的、简单的内容，可以让他们先说，从而充分调动学生对拼音学习的兴趣。根据本校学生的实际，特拟定了以下拼音教学计划：一教学目标：新的语文课程标准总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”，在阶段目标中有具体的描述：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确
2、地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表”。其中“认识大写字母、熟记字母表”是二年级的教学目标。所以本学期的拼音教学目标定为（一）学习习惯：1.掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。2.掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。（二）汉语拼音：1学会单、复韵母及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与单复韵母组成的音节，能准确拼读音节。3、学习16个整体认读音节，能正确书写。4、认识70个生字，借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。5、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。二、教学重难点：1培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣。2学会
3、汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。3掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。4能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 三、教学策略1、激发学生学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。兴趣是最好的老师，学生一旦对学习发生兴趣，就会产生一种寻求知识的精神力量，甚至可以达到乐此不疲，废寝忘食的地步。我们在教学活动中就是要千方百计地激发学生的兴趣，让学生变“要我学”为“我要学”。（1）设计趣味性导入，在兴趣中学拼音。在拼音教学中，如果导入方式设计得巧妙精当，就能在顷刻之间引起学生对拼音的
4、兴趣，使学生迅速步入精神兴奋状态，从而为新的教学活动做准备。如采用儿歌或谜语导入，内容简单，有的押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，为低龄儿童喜闻乐见。因此，以儿歌或谜语导入新课不失为一种有趣而生动的好方法。如教学“g”之前，教师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，乐呵呵!”教师问：“这里出现次数最多的是什么音节?”从而引出声母“g”。由此，教师将学生引入了学习的情境。（2）进行趣味游戏，在活动中学拼音。汉语拼音是口耳之学，学拼音就是要练口、练耳，反复练习，达到自如运用。这种练习不是蛮练，教师必须懂得学生的学习心理。刚进校的学生，其实还不知道什么是真正的学习，他们往往把学习、游戏混为
5、一谈。他们感兴趣的是学习活动的过程，而不是结果和目的，因而汉语拼音教学尽可能具有趣味性，以活动和游戏为主。如课间，在每个学生的胸前贴上一个字母来到操场上，围成一圈或分成几圈，按照“找朋友”这个游戏的方法进行活动。每圈请一个学生一边跳，一边寻找合适的声韵母。当他在“找朋友”的歌声中找到朋友时，请他们站到圆圈的中央，大家一起拼读他们胸前的卡片所组成的音节。（3）布置趣味性作业，在练习中巩固拼音。拼音是一种技能，因此，单单教给方法是不够的，还必须通过大量的训练，才能使学生熟练地掌握。但如果仅仅是大量地抄写和反复地拼读，容易使学生产生疲劳，失去兴趣。如在拼音教学时，布置趣味性的练习作业，采用多样的方式
6、，会激起学生浓烈的兴趣，效果良好。 A、指导学生用音节写一份课程表。B、鼓励学生用拼音记下当天的家庭作业或通知。 C、回家给有关物品贴上写有音节的卡片读一读。D、也可以让家长做学生，孩子做老师，“教”他们学拼音等等。 2、利用小组合作学习，变“部分发展”为“每个学生得以发展”。 我们的调查显示，刚入学的一年级儿童，在汉语拼音认知方面，已经有了差异，如何让全体学生的汉语拼音知识、能力得到全面的发展，我们提倡教师在课堂教学中，要不失时机地，恰当地运用小组合作学习的教学方法。小组合作一般按座位编排，4至6人为宜。学生在小组合作学习时，能各抒己见，相互启发，相互补充，互教互学。在学习心理上，学生的地位
7、相互平等，易于交流。同时能满足全体学生表现的欲望，学生的参与率高，参与的积极性高。例如：学生在认识了字母“a”以后，要学习写母字“a”。应该说，这一个字母对于刚入学的学生来说，比较难写，但对于每一个具体的学生来说，情况又不一样，有的学生还不会写“a”；有的学生已会写“a”，但写得不规范；还有的学生写得很好。教师的教学是这样安排的，要求学生小组合作，学习写“a”，提出两个要求，（1）相互帮助，全组都要学会写“a”，（2）看谁写得最漂亮。学生有了合作与竞争的意识，积极性很高，本来会写“a”的学生，情绪高昂，忙着做示范，写下工整漂亮的“a”，他们又忙着指导不会写的学生，甚至手把手的教。保证全组学生都学会了写“a”。3 定期评优教学艺术的本质不在于传授，而在于激励唤醒和鼓舞，少一点批评和指责是自主学习的一个重要体现。在教学中我十分注意对学生的激励，有效地调动学生的学习积极性。现在新课改重视的是素质教育，奖励激励，提高学生的学习积极性。学生取得了好的成绩，最希望得到老师们的表扬和肯定，而老师及时的表扬在令他们愉悦的同时更能激起他们强烈的学习兴趣。尤其对于初入小学的一年级学生，因为在幼儿园也会发一些奖励。适当的奖励和表扬会有利于他们身心健康的发展。一般儿童的自尊心都很强，处处表现积极，不愿被人看不起自己。因此要爱护他们的自尊心，鼓励他们进步。
