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1、启东市初中“15/20/10”集体备课导学案第 3 章（课）第 17 节 君主集权的强化 第 1 课时 总第 17个教案 主备人： 海复初中黄霞 审核人： 学习目标1、 了解和掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权，了解和掌握清朝的建立及其对全国的统治，了解和掌握清朝强化君主集权的措施，了解和掌握清朝制造文字狱及其危害。2、 培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。3、认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。学习重点君主集权的强化学习难点君主集权强化的利弊作用教具学具小黑板教 学 设 计预习作业1、 是居住在我国东北地区的古老民族，明前期属 管辖。明后期，
2、杰出首领 统一了女真各部。 年， 自立为汗，国号 ，史称 。后迁都 ，后改称 。他死后， 即位，改女真族名为 。 年，他在 称皇帝，改国号为 。 年，清军入关，迁都 ，逐步建立起对全国的统治。2、清初，中央政权机构大体采用 ，设置 和 ，但还保留着由满洲贵族组成的 。为加强君主专制，雍正帝设立 ，军国大事全凭 裁决。议政王大臣会议在 时撤销。 ，标志着我国封建君主集权的进一步强化。3、为加强君主专制，清朝统治者从思想领域控制知识分子， 、 和 三朝，制造了大量的 ，造成了 ，摧残了 ，禁锢了 ，严重阻碍了 。（说明：本预习作业应写在前一课导学案的预习作业栏中）教学环节教学活动过程思考与调整活动
3、内容师生行为 预习交流一、导入教师提问：北京的中心有一处名闻世界的博物院，它叫什么？（故宫）它的原名叫什么？（紫禁城）它的用途是什么？（皇帝居住和办公的地方）在这里进行统治的最后一个王朝是什么王朝？（清朝）那么清朝是怎样建立的？清朝的皇帝是怎样进行统治的？二、预习检测1、3个小组同学各派一名代表上黑板完成预习题目。（1）女真 奴儿干都司 努尔哈赤 1616 努尔哈赤 金 后金 沈阳 盛京 皇太极 满洲 1636 盛京 清 1644 北京（2）明朝制度 内阁 六部 议政王大臣会议 军机处 皇帝 乾隆帝 军机处的设立（3）康熙 雍正 乾隆 “文字狱”社会恐怖 人才 思想 中国社会的发展和进步通过上
4、述问题的提问激发学生的学习兴趣，引出要学习的内容。各组推荐同学，全班交流纠正。展示探究一、自学书本P99-100上半部分，思考：满洲是如何兴起的？你怎么看努尔哈赤这个人物？皇太极该民族名的目的是什么？P100“动脑筋”二、生自读书本P100-101上半部分，组织学生观看两组图片和有关图片的文字说明，说一说上述建筑不同布局的意图。思考：军机处的设立有何作用？P101“动脑筋”（一组图片包括乾清宫和乾清门外的军机处，另一组图片是沈阳故宫的大政殿和十王亭。文字说明指出了这几组 建筑物的用途。主要反映出皇帝与臣下的关系，沈阳故宫建筑突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位，说明王公大臣对皇帝的牵制作用
5、；北京皇宫中乾清宫与军机处的建筑突出了皇帝的至高无上地位和大臣的低下地位，说明君主权力的加强。）三、学生自读书本P101下半部分，思考：文字狱往往是一些诗歌、文章中的文字引起的，清朝统治者为什么要小题大做，掀起文字狱？文字狱有何影响？P101“动脑筋”四、提问：君主集权有怎样的利弊作用？（君主集权加强后，对解决当时清朝政治矛盾、减少官僚之间的扯皮、巩固清朝统治方面起到了有利的作用；另一方面，君主集权加强后，对皇帝的独断专行、大臣的惟命是从、不利于正确决策等存在弊端。）五、小结本课内容： 皇帝 内阁和六部 议政王大臣会议 军机处教师补充讲述努尔哈赤的生平经历，激发学生兴趣，并能对努尔哈赤的人物形象进行正确的评价。学生讨论时结合本课的提示内容。学生阅读书本内容，并仔细观看两组图片和说明，充分发挥想象力，自由回答问题，相互补充，师作归纳总结。引导学生进行小组讨论，分析目的，师从清朝之前的明朝以及满洲贵族统治者与汉族民众的矛盾等方面进行提示。分析影响时，师鼓励学生从禁锢知识分子的思想、使人不敢过问政治等方面进行讨论。组织学生进行小组讨论，师作引导归纳。师出示演示图检测反馈当堂检测题：见当堂反馈P21-22一、二学生独立完成检测，全班交流纠正，师统计达优率及及格率课堂评价小结引导学生再次回顾本节课的主要内容，着重记忆君主集权加强的措施和利弊作用。课后作业完成当堂反馈P22三、四教后反思
