《2022年教师资格-幼儿教师资格证考前模拟强化练习题20（附答案详解）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年教师资格-幼儿教师资格证考前模拟强化练习题20（附答案详解）（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022年教师资格-幼儿教师资格证考前模拟强化练习题（附答案详解）1. 问答题简述社区在幼儿园教育中的作用。 【答案】（1）社区环境能满足幼儿自身发展的需要 幼儿的健康成长除了在幼儿园外，大部分时间在家庭和社区里。社区的自然环境和人文环境在幼儿的成长和心理发展过程中有着特殊意义。（2）社区资源能丰富幼儿园的教育资源 社区能为幼儿园提供丰富的人力、物力、财力、场所等多方面支持。社区的积极参与，让幼儿走进社区课堂，能使幼儿园教育变得更生动、更富有时代气息和地域特色。（3）社区教育能满足非在园幼儿的学习需要 社区教育不仅能拓展在园幼儿的受教育机会，还可以为未能入园接受正规教育的孩子提供补偿教育。（4
2、）社区文化能促进家庭教育、社区教育的发展 社区文化不仅对幼儿园教育有重要影响，也影响着社区的每个成员。家庭、幼儿园、社区三方应发挥自身的优势，进行人力、物质资源的优化与互补，及提供对方所需要的服务。2. 案例题材料：奇奇是这样一个孩子：他胆子小，上课不主动发言，即便发言，小脸也涨得通红，声音很小，特别害怕失败与挫折，他也不爱与同伴交往，老师和小朋友邀请他时，总是把头摇得像拨浪鼓似的阅读材料，回答下面的问题：（1）造成奇奇性格胆小的可能因素有哪些？（2）你觉得该怎样帮助奇奇？【答案】（1）影响学前儿童性格形成和发展的因素：遗传的作用。人的神经系统类型在性格形成中有一定的作用，人的气质影响着性格特
3、征的外部表现。家庭的影响。家庭生活气氛和父母的性格特征对儿童的性格也有明显的影响。家庭的政治经济地位、父母的文化素养、为人处世方式、儿童出生顺序等因素也潜移默化地影响着儿童性格特征的形成与发展。幼儿园教育的作用。幼儿园的教育和教学对儿童性格的形成起主导作用。首先，幼儿园教育的方针、内容、方法，以及幼儿园的传统、规章制度、师生关系、团队生活、游戏活动都影响着儿童性格的形成。其次，教师的榜样、示范对形成儿童的性格也有重要作用。再次，幼儿园的集体组织及其活动，特别是班集体的特点、要求、舆论和评价对儿童性格的形成与发展给予具体影响。社会环境的影响。社会环境的影响是复杂的，对儿童性格形成的影响主要是通过
4、文化媒介传播进行的。社会实践活动的作用。家庭、幼儿园教育、社会环境因素等都是性格形成的外部条件，虽然，它们对于性格的形成和发展起着巨大的影响作用，但却不能直接形成人的性格。它必须通过人的内部因素才能起作用。（2）如何帮助孩子克服困难：加强思想品德教育。采取生动有效的方法，加强思想品德教育，使幼儿能分辨简单的是非。在教育中应培养他们热爱祖国以及爱科学、爱学习、爱劳动、关心集体、关心同伴、遵守纪律、爱护公物、勇敢诚实等品德。引导幼儿参加集体生活和实践活动。集体是塑造性格的重要条件，对于独生幼儿性格的发展更有积极意义。集体的意见和要求；制约着幼儿对待事物的态度和行为方式。树立良好榜样。教师和父母要重
5、视榜样在幼儿性格塑造中的作用。教师也可以指导幼儿学习周围同伴所表现的良好性格，同伴是幼儿最接近、最具体的榜样，有助于幼儿相互学习，形成自好性格。巩固幼儿良好的性格特征，克服性格方面的缺点。父母和教师要采用适宜的表扬方式，及时肯定和表扬幼儿所表现的良好的性格特征。【解析】暂无解析。3. 单选题世界各国动画片常常以儿童为主角，展示儿童正义、善良、机智、勇敢等品质，塑造出很多经典形象，图3的经典形象是（ ）。问题1选项A.葫芦娃（葫芦兄弟）B.阿童木（铁臂阿童木）C.一休（聪明的一休）D.哪吒（哪吒闹海）【答案】A【解析】本题考查艺术常识。葫芦兄弟（又名：葫芦娃），是上海美术电影制片厂于1986年原
6、创出品的13集系列剪纸动画片，是中国动画第二个繁荣时期的代表作品之一，至今已经成为中国动画经典，故选A。BCD选项匹配错误，故不选。4. 案例题幼儿园大班开展了记录天气的活动，A班的老师给同学们发了天气记录表，让幼儿记录天气的阴睛雨雪。B班的老师直接给幼儿发了一张白纸，让幼儿自主的记录天气。两班记录情况如下图。（1）请分析天气记录活动有什么教育价值?（2）请分开分析上述两种记录方式对幼儿的发展意义。【答案】1.开展“天气记录”活动的教育价值有以下几个方面:（1）幼儿期是认知、情感发展的关键期。陈鹤琴先生主张把大自然、大社会作为出发点使儿童在与自然、社会的直接接触中，在亲身实践中获取经验和知识。
7、材料中教师开展“天气记录”就是以幼儿直接经验为基础通过幼儿的直接感知实际操作和亲身体验满足幼儿的发展。（2）开展“天气记录”活动，可以充分调动幼儿观察、记录、思考等方面的能力，关注幼儿学习与发展的整体性，促进幼儿身心全面协调发展。（3）开展“天气记录”活动，是充分尊重幼儿好奇好问的年龄特点，从幼儿的周围生活出发，有意识地引导幼儿观察周围事物学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。（4）开展“天气记录”活动，教师在支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题，促进幼儿思维能力的发展。（5）开展“天气记录”活动，教师可以鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录并与他人交流分享，促进幼儿的
8、语言表达能力。2.A教师通过表格的方式让幼儿记录天气，可以帮助幼儿更直接的感受时间的变化和周期；B教师直接给幼儿空白的白纸，幼儿可以有更多的发挥空间，使幼儿的记录更加多元。两位老师的教育活动对幼儿发展的具体意义可以体现在以下几个方面:（1）通过记录可以促进幼儿语言的发展。材料中幼儿需要用数字标注日期和温度书写自己的名字用图画、符号记录天气情况可以促进幼儿书面语言的发展。（2）通过记录可以帮助幼儿确立任务意识。幼儿的学习更多的是一种无意学习，通过记录则会使这种无意学习转化为有意学习。材料中每天都有不同的幼儿记录天气情况，可以培养幼儿有意识的去完成一项任务发展幼儿的责任感和任务意识。（3）通过记录
9、可以促进幼儿智力的发展。记录活动是动手与动脑相结合的表现，需要幼儿把事物现象转化为符号或图像，不仅需要较强的逻辑思维能力和概括能力，而且需要较强的动手操作能力和形象表达能力。【解析】关于价值的答题思路方向：德：习惯（生活、卫生、学习）、交往（尊敬、礼貌、友爱、合作、分享）、独立（做事、思考）智：动手操作能力、感知能力、认知（观察力、注意力、想象力、记忆力、思维能力（分类、概括、比较）语言表达能力、阅读力、理解能力、创造力）体：动作技能、增强体质、安全常识美：积极情绪、乐意参与、审美能力、感受美5. 单选题按照给出图形的逻辑特点，下列选项中,填入空白处最恰当的是（ ）。问题1选项A.B.C.D.
10、【答案】D【解析】本题考查图形逻辑关系。题干中三个图形的规律：内部小图形和外部大图形形状一致，且有两条公共边。D项符合题干图形组合的这一规律。因此本题选D。6. 单选题下列对儿童的看法，正确的是（ ）。问题1选项A.儿童是无知无能的B.儿童不是微缩的成人C.儿童可以按成人的意愿随意塑造D.儿童是家庭的私有财产【答案】B【解析】本题考查儿童观。儿童拥有独立的人格，是一个独立的个体。儿童是人，具有与成年人一样的一切基本权利，具有独立的人格。因此ACD观点错误，儿童不是微缩的成人的说法是正确的。故本题选B。7. 单选题教育过程中,教师评价幼儿适宜做法是（ ）。问题1选项A.用统一的标准评价幼儿B.根
11、据一次测评结果评价幼儿C.用标准化工具测评评价幼儿D.根据日常观察所获信息评价幼儿【答案】D【解析】本题考查的幼儿园教育指导纲要（试行）其中的教育评价幼儿园教育指导纲要（试行） 要用全面了解幼儿的发展状况 ，防止片面性，所以选项D不符合，不能通过一次评价就能判断幼儿发展，这样会带有片面性。承认和关注幼儿的个体差异，所以选项A不能同一个标准去判定幼儿。要用发展的眼观去看待幼儿，所以选项C不能用标准化的工具去评价测量幼儿。在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行，选项D采用日常观察的自然方法去评价幼儿。正确答案选择D。8. 单选题婴儿喜欢将东西扔在地上，成人捡起来给他后，他又扔在地上，如此重复
12、，乐此不疲。这一现象说明婴儿喜欢（）。问题1选项A.玩东西B.抓握物体C.重复连锁动作D.手的动作【答案】C【解析】从68个月开始，婴儿喜欢做重复的动作，出现重复连锁的动作。9. 单选题李老师与大班幼儿面对面，自由的坐在塑胶地上。李老师对幼儿说，请你们想一个办法到老师面前来。乐乐想到了前滚翻，动作不怎么标准，整到了一边。对此，李老师恰当的说法是：问题1选项A.动作不标准，重新做一遍。B.乐乐的想法真奇妙，要注意安全。C.这样不好，会踢到旁边的小朋友。D.乐乐真勇敢，大家要向他学习。【答案】B【解析】本题考查教师观。题干中李老师的做法尊重了幼儿的想法并关注幼儿的安全，B项正确。A项对于幼儿的评价
13、过于严厉，会打击学生的积极性。C项“这样不好”属于否定式的消极评价。D项虽然肯定了学生的行为，但是忽视了“前滚翻”对学生造成的安全问题。10. 单选题幼儿园工作规程规定，新生入园时，幼儿园要进行（ ）。问题1选项A.幼儿知识与能力测评B.幼儿智力测查C.幼儿家长测评D.幼儿健康检查【答案】D【解析】本题考查幼儿园工作规程。幼儿园工作规程第十九条规定：幼儿园应当建立幼儿健康检查制度和幼儿健康卡或档案。每年体检一次，每半年测身高、视力一次，每季度量体重一次；注意幼儿口腔卫生，保护幼儿视力。11. 单选题幼儿教师最重要的素质是（）。问题1选项A.知识丰富B.会讲故事C.会弹琴、画画D.关爱幼儿【答案
14、】D【解析】略。12. 论述题幼儿园教师应该具备哪些专业能力?【答案】作为幼儿园教师应该具备的专业能力包括:（1） 幼儿教师的知识结构：广博的文化基础知识；扎实的幼儿教育理论基础。（2） 幼儿教师的能力结构：幼儿教师教育能力的高低，直接关系到教育任务能否完成以及幼儿园的办园质量。观察和了解儿童的能力；在观察当中，作为教师能否敏感地捕捉到幼儿发出的动作、表情或语言等各方面的信息，并且快速地做出正确的判断和反应。有计划的观察要求预先有拟定的观察项目。设计教育活动的能力：活动设计能力关乎到老师能不能把五大领域的活动设计的符合幼儿，贴近幼儿的现实生活。组织管理能力；在组织分组活动的时候一定要注意有层次、有特色、有变化。教师对分组活动的知道必须具备正确的教育观念；了解幼儿,遵循其身心发展的规律；灵活地改变教师的角色,灵活地改变指导方法。沟通的能力：教师的沟通要讲究方法，亲切的语言，合理的场合等。不仅是教师和家长的沟通，还要给予幼儿与幼儿之间的沟通、幼儿和教师之间的沟通，增进师幼关系。及时转变角色的能力和反思能力：教师是幼儿活动中的指导者、合作者和引导者教师明确自己的身份。教师的自我反思是教师自我成长的有效方法。独立思维与创造能力：教师要有独立
