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1、怎样培养孩子语言的表示力！ 语言是人类社会中客观存在的现象，大家在实际生活中用语言材料和语言规则进行多种交际活动。对孩子而言，语言更是孩子从自然人到社会人最主要的转化工具。大班的孩子口语表示能力发展较快，在活动交往中表示的愿望也越来越强烈，她们想把自己所见到的、听到的趣事和大家分享。但因为很多原因，孩子们的语言发展极不平衡：有的已经能用较完整的语言表示自己的意愿，有的害怕和陌生人交谈，有的害怕说错而不敢表示自己的看法，等等。假如家中有小孩存在上述种种现象，家长就应该有意识地培养孩子的语言表示能力，促进孩子和外在世界的交往，丰富孩子的生活经验，激发孩子的情感，使孩子有话想说，有话敢说，有话会说，
2、有话就说。家长详细能够从以下几方面着手：第一步 营造轻松的家庭气氛一个人说话胆量的大小，说话水平发挥得怎样，和说话时的气氛有很大关系。说话时气氛好，人的兴致便高，情绪便较高昂，谈兴也会较浓，这么便会无拘无束。说话时气氛不好，人的情绪就低落，尤其是5-6岁的孩子，因为她们自我评价能力欠缺，评价自己好和坏是依靠于成人，所以在说话时能看到父母的赞许眼光和频频点头，那她就会认为自己说得好，说话时就会愈加激情飞扬、滔滔不绝。而假如父母在孩子说话时，发觉孩子语句不完整、用词不妥或声音极小的现象，就急于纠正、否定、打断孩子的说话，孩子就会感到受挫，可能下次说话就不敢自由表示了。因此父母在倾听孩子说话的过程中
3、，应该面带微笑，保持和蔼可亲的态度，用激励的语言让孩子继续讲完，切忌说部分伤孩子自尊的话，要相信孩子在讲述中会越讲越好。第二步 发明丰富的生活情景5-6岁的孩子形象思维仍占关键优势，孩子们说话离不开详细形象事物的支撑，所以我们应尽可能为孩子发明一个想说话的环境，让孩子们在玩中说。比如，能够带孩子出去郊游，或去动物园观赏多种动物，这些事情大大丰富了孩子的主观体验，她们会在快乐地玩的过程中，想说话，想表示自己，比如去动物园，孩子会说自己最喜爱哪种动物，哪种动物最可爱，下次还想看什么动物，她们回去以后，还可能滔滔不绝地向其余儿童说起这次去动物园的经历，这么，父母就开启了孩子的嘴，让她们有话想说。第三
4、步 和孩子一起阅读儿童读物借助于儿童读物，父母能够帮助孩子了解、感受优美的语言气氛，引导孩子把学到的间接经验利用于自己的口语表示中，从而发展孩子的语言表示能力。父母在带孩子阅读文学作品时，能够帮助孩子逐段分析、了解，让孩子逐步进入小说情境中，还能够不失时机地问孩子：假如是你，你会怎么办这么进行角色换位思索，孩子自然就会表示自己。另外，父母在亲子阅读时，还能够就小说中的不一样人物，读出不一样的声音。比如，读白雪公主时，白雪公主的声音应该是甜美、可爱的;而王后的声音应读出威严、带有凶狠的味道;武士的声音低沉、充满慈祥，等等，经过这些，让孩子了解不一样的声音能够表现不一样的人物形象，孩子也会学着用多
5、种语气、声音表示不一样的情感。第四步 激励孩子在客人面前表现自己对于那些害羞、害怕的孩子，请孩子说说今天在幼稚园学到了什么，发生了什么好玩的事情;假如家里来了客人，能够让孩子当接待员，对客人讲讲幼稚园的趣事，或演出在幼稚园学到的儿歌、舞蹈等，在父母和客人赞许的眼光和喝彩声中，孩子的自信会增加，会愈加勇于用语言表现自己。只要父母有心地从日常生活中引导孩子的语言表示，孩子肯定会日益进步。同时，父母也应该注意到声音洪亮、勇于表示并不就是使劲地吼，假如孩子说话太大声了，就要立即告诉她，她这么说话让人听了很不快乐;假如孩子音量合适，就要立即给表彰：“你这么说话，让人感觉很舒适。”这么，孩子能够利用合适的音量表示自己的需要。父母促进孩子口头表示能力的发展，不但有利于孩子的个性发展和心理健康，同时也会为进入小学后伙伴之间的人际交往打下良好的基础。
