大班音乐活动教案:买菜教案(附教学反思)

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1、大班音乐活动教案:买菜教案(附教学反思)大班音乐活动买菜教案(附教学反思)主要包含了活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,能根据固定句式,在图谱的提示下推理出相应的歌词,并通过演唱感受歌曲的韵律美,借助图谱理解歌词,当图片被逐步抽去时,能凭记忆唱准歌词,适合幼儿园老师们上大班音乐活动课,快来看看买菜教案吧。活动目标:1、能根据固定句式,在图谱的提示下推理出相应的歌词,并通过演唱感受歌曲的韵律美。2、借助图谱理解歌词,当图片被逐步抽去时,能凭记忆唱准歌词。3、在轻松欢快的律动中,能根据音乐特点,大胆创编动作。4、感受劳动的乐趣,乐意为爸爸妈 妈分担家务活。5、乐意参加音乐活动,体验音乐活

2、动中的快乐。活动准备:1、食物图片、背景图。2、音乐磁带。活动过程:一、在节奏感训练与发声练习中熟悉旋律师: 孩子们,今天老师带你们去逛超市,好吗?汽车来了,让我们出发吧,。放录音,在买菜旋律伴奏下,师生做开车动作进场:1、教师利用停止口令,插进师生对话来对幼儿进行节奏感训练:师:看到 红绿 灯 呀,我们 怎么 做? 幼:看到 绿灯 行 呀,红灯 就要 停师:看到 老奶 奶 呀,我们 怎么 做? 幼:看到 老奶 奶 呀,我们 就让 座师:汽车 到了 站 呀,我们 怎么 做? 幼:汽车 到了 站 呀,一个 挨一 个师到了 超市 门 口,心情 怎么 样?幼:哎 呀呀 哎 呀呀 真呀 真高 兴2、进

3、行发声练习:师:刚才小朋友都说很高兴,我们高兴地时候,就想唱歌,唱歌之前呀可要把嗓子练好,现在,让我们一起来把嗓子练开。提出发声练习的要求,利用结尾句进行发声练习。二、学唱歌曲师:平时小朋友有没有跟爸爸妈 妈一起去买菜?买过什么菜?幼儿自由表达。出示买菜字卡,引入课题。1、教师出示图片,引导幼儿观察图谱并提炼歌词:图一:今天的天气真呀真正好,我和奶奶去呀去买菜图二:鸡蛋圆溜溜、青菜绿油油、母鸡咯咯叫、鱼儿水里游图三:萝卜黄瓜西红柿,蚕豆毛豆小豌豆图四:哎呀呀哎呀呀装也装不下(教师借助肢体语言或形象比喻,帮助幼儿理解圆溜溜、绿油油、咯咯叫、水里游等重点歌词)2、教师范唱歌曲,提问:歌曲中有一个地

4、方没有旋律,听听是.哪里,说的是什么?教师再次演唱歌曲,师:这次请你们听我唱,图上有两个相同的标记分别表示什么?(重点引导幼儿探索歌词哎呀呀,哎呀呀图谱的表示方法,引导幼儿发现哎呀呀的图谱标记是一个圆点大表示强、两个圆点小表示弱的节奏特点。)3、幼儿学唱歌曲。(1)带领幼儿按节奏把歌词读熟。(2)幼儿放慢速度、跟着琴声、看着图谱学唱。4、玩藏图游戏,熟唱歌曲。(1)教师抽掉其中一幅图,让幼儿回忆并演唱歌曲(2)现在老师把23种菜盖起来,你们能唱得出来吗?(教师遮盖23种菜,幼儿演唱)(3)现在没有菜了,你们还能唱出来吗?(教师把全部拿掉,幼儿演唱)(4)以正常的速度并用活泼愉快的情绪演唱歌曲,

5、鼓励幼儿大胆用夸张的表情动作来表达结尾句。5、教师帮助幼儿反思本次活动中使用的学习方法教师:今天我们是怎样学会这首歌的?有的小朋友是看图片的,可是最后图片全部被遮盖掉了,你们不看图片也唱出来,这是为什么呢?说明图片的内容已经印到你们的脑子里,以后你们在学习别的本领的时候也可以使用这个方法。三、复习律动,大胆创编包饺子的各种造型动作老师今天,我们在超市买了这么多的菜,好高兴,孩子们真棒,已经学会帮忙干家务活了。那买了这么多的菜,今天中午我们来包饺子。现在跟老师一起来包饺子。1、播放喜洋洋的音乐,全体一起复习包饺子律动。2、小朋友就坐,教师谈话贯穿感恩教育3、引导幼儿大胆创编饺子熟了的造型动作,在

6、双圆形中两两结伴进行律动。4、小结,在欢乐的包饺子律动中结束活动。活动反思:1、以往在歌曲教学中,往往碰到孩子对旋律较难掌握的问题,而孩子主要是靠反复听来掌握旋律,所以本课例我尝试用一曲式的方法。在异班试教时,我从进场的节奏训练到发声练习都采用歌曲的旋律始终贯穿,这让幼儿在没学歌曲之前已经对旋律有了完整的印象,到了基本环节学唱时,轻而易举,掌握得很快,所以我觉得一曲式的方法很好,尝试是成功的。2、学唱歌曲部分,我借助肢体语言,帮助幼儿理解圆溜溜、绿油油、咯咯叫、水里游等重点歌词,由于形象、生动,贴切,孩子们学得很快,也模仿得惟妙惟肖,效果也较好。3、将音乐与日常生活相结合,给幼儿创设充满生活情趣的音乐环境,孩子们兴致很高,在音乐中感悟劳动的乐趣,都能愉快地参与其中。4、由于是异班教学,对该班的幼儿不熟悉,不能进行很好的师幼互动,对歌曲的感情处理、歌曲演唱的节奏强弱等未能达到预期效果。在最后的创编部分,未能激发幼儿根据自己的生活经验,运用肢体语言尽情表现自己的理解,未能充分发挥幼儿的主体性和创造性,结束部分显得仓促。这提示我在以后的教学中要尽量地弥补不足,特别要给予孩子充足的机会去展示他们的个性,更好激发幼儿的创造力。1

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