学校品牌建设方案

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1、学校品牌建设方案篇一：学校特色建设与品牌打造的研究方案学校特色建设与品牌打造的研究研究方案重庆市黔江区新华小学课题组一、课题的提出我国国家中长期教育改革和发展规划纲要明确指出：树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办 出特色、办出水平，出名师，育英才。这里明确提出了中小学创 办特色品牌学校的要求。（一）创建特色品牌学校是时代的呼唤。当今时代是变革的时代，是经济全球化的时代，社会的多元化需求呼唤着学校特色化发展的研究。（二）创建特色品牌学校是教育竞争的客观要求。现代教育竞争是现代教育结构本身所固有的，积极的教育竞争是学校创建特色、追求高质量教育的过程，是追求人无我有、人有我

2、优、人优我特的卓越教育的过程。正是在竞争过程中，创特色，展优势，通过 竞争学校互动发展，共同向更高层次、更新目标迈进。（三）创建特色品牌学校有利于满足社会对优质教育的需求。仓U办特色品牌学校走的是一条内涵式发展道路即依靠学校实行自主的改革、挖掘本校所具有潜在的优势，合理而又充分的利用学校即有的资源并最终形成名校。事实证明，我国许多原先基础较差 的薄弱学校通过创办特色品牌学校而优化了教育资源。因此，创 办特色品牌学校可以在国家有限的教育投入下为国家增加更多的 优质教育资源，以满足社会的需求。同时，特色品牌学校所提供 的优质教育不仅表现在教学质量、教育效果上的“优” ，而且还能 提供“特”即多样化

3、的教育来满足不同的学生的兴趣、爱好、特 长及潜能的需要，使得有某方面兴趣、特长的学生能够选择自己 所喜爱的学校。（四）创建特色品牌学校是推进素质教育、 促进学生全面发展和个性健康成长的必然要求。学校对学生的成长和发展起着至关重 要的作用，优质的学校教育将为学生终身发展奠定坚实的基础。 有特色的学校，才可能培养出有个性、有特色的学生；没有特色 的学校，只能使学生成为“千人一面”的“标准件” 。创建特色品 牌学校，归根到底，是为了促进学生全面发展和个性健康成长。（五）特色建设与品牌打造研究是我校实际发展的迫切需要。我 校是一所区级直属小学校，始建于 1963 年， 2002 年更名为新华 小学校沿

4、用至今，学校现在 50 个教学班（不含幼儿园 20 个班）， 在校学生 3000 人（不含幼儿园 700 余人）。近年来学校以建设高质量、高品位、有特色、现代化的品牌学校、特色学校为努力目标。 全面实施人性化的学校管理模式，坚持管理出效益，坚持科研为先 导，坚持以学生发展为本，坚持发展的观点，弘扬人文、发展个性， 努力使培养的学生在未来迅速变化的社会中拥有合作、竞争、不断创新和可持续发展的能力，努力使学校在高质量、高 素质上体现办学效益。目前，学校着力打造以“自强”为主题的校园文化，初步形成了“筑梦教育”特色。同时，打造了以地方民族特色的“黔江土家 摆手绳”，已经参加了重庆市、中国甚至世界跳绳

5、锦标赛，取得 了多项冠军的好成绩。随着社会发展对教育的要求不断提高，随着办学规模的不断扩 大，办学竞争的日趋激烈，学校必须在原有基础上不断打造优势 项目，进一步提升办学品位，逐步形成个性鲜明的办学特色，管 理特色，进而向特色学校迈进。因此，我们以此课题的研究为托破口，努力推进学校特色化发展和品牌学校的打造，逐步形成自己学校的独特风格，成为全市、 全国的名校。二、研究的意义建设特色学校，打造学校品牌，对于提升我校管理水平、深入推 进校园文化建设、全面提高教学质量和学生素质等方面，具有重 要的意义。（一）建设特色学校，打造学校品牌，是提升我校管理水平的需 要。随着改革的深入和社会的全面进步，经济社

6、会发展对人才的需求日益呈现出多元化的特点，既有对高层次专业人才的需求，也有 对中等技术性人才的需求，更多的则是对具备基本劳动能力的基本道德水平的合格劳动者的需求。这就要求教育工作者不能把管 理的眼光仅盯在抓升学率、抓单纯的智育方面，必须根据地域特 色和学生特点，促进学生的全面发展和全体学生的成才。要实现 这一目标，就要求教育管理者从办学理念的层面入手，对学校管 理进行探索，努力寻求适合本地本校特点、能根据学生特点促进 全体学生成为不同层次人才的教育管理办法，形成自己的特色、 促进不同特点、不同层次的学生成实用型、创新型人才。（二）建设特色学校，打造学校品牌，是提高教育教学质量，推 进素质教育的

7、重要途径。国家教育方针要求：要在基础教育阶段全面推进素质教育，把提高学生素质作为教育工作的出发点和落脚点。这就要求，在学校管理过程中，不能把智育作为检验和评价教学质量的唯一标准， 不能只注重升学率而忽视德、体、美、劳等方面的教育。要针对学生的个性特点和地域特色，设定教学目标， 开展教育教学活动。建设特色学校，打造学校品牌是在进行德、智、体、美、劳全面发展的基础上进行，不但不排斥智育，而且在特色学校的建设中，智育仍然处于核心的地位，且特色学校教育是在全面教育基础上产生的特点和特色。同时，推进特色学校建设的学校，必然要求 学校在德、智、体、美、劳教育方面处于较高的水平，是对传统 教育的进一步拔高和

8、延伸。因此，建设特色学校，打造学校品牌 对学校教育的全面推进，教学质量的总体提高具有极大的促进作 用。（三）建设特色学校，打造学校品牌，有利于师资水平的提高。进行特色品牌学校建设，必须要求有一批具有较高水平、 可以胜 任基础课与特色课程的教师，对教师提出了更高的要求。为顺利 完成建设特色学校任务，广大教师提高业务水平、进行终身学习 的积极性、主动性会大大增强，师资水平必然会有极大的提高。而高水平的教师队伍，正是全面提高教学质量的关键所在。 因此， 进行特色学校建设，必然会提高教师的业务水平，进而提高教学 质量。（四）建设特色学校，打造学校品牌，有利于学校的持续发展。1有利于进一步改善学校的环境

9、。一个特色品牌学校，一定是 整洁卫生、文化氛围深厚的学校，是一个管理井然有序的学校。 很难想象一个脏、乱、差现象大量存在、管理混乱、硬化亮化不 到位的学校会成为特色品牌学校。 因此，提出特色品牌学校建设，对 于巩固学校硬化亮化成果、保持环境清洁卫生、提高学校管理 水平，将起到极大的推动作用， 可促使学校环境得到进一步改善。2有利于提高学校的文化内涵。建设特色品牌学校的基础是选定 特色项目， 特色项目的确定必然要与本地本学校的实际相结合， 而校园文化建设本身就是结合本地本学校的特点所提炼出来。要建 设特色品牌学校，必然要与校园文化建设的成果相联系，将校园文 化建设进行拔高的升华。因此，建设特色品

10、牌学校，对于提高学校 的文化内涵促进作用十分明显。综上所述，建设特色学校，打造学校品片，是教育发展的客观需要，是提高教学质量的重要途径，而且有利于学校的持续发展， 意义重大、影响深远。三、研究的理论依据（一）政策依据政策依据：国家中长期教育改革与发展规划纲要 （ 2010 2020 ） 指出：“ 把改革创新作为教育发展的强大动力” ，强调：“树立以提高 质量为核心的教育发展观，注重教育由内涵发展，鼓励学校办出特色、办 出水平、出名师、育英才。 ”等论述。中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 指出“要在基础教育阶段全面推进素质教育，把提高学生素质作 为教育工作的出发点和落脚点。

11、”“调整和改革课程体系、结构、 内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和 学校课程。促进教材的多样化，进一步完善国家对基础教育教材 的评审制度。积极推进教学改革，提高课堂教学的质量，国家和 地方要奖励并推广符合素质教育要求的优秀教学成果。 ”这就要求我们在教育教学管理中， 要强化创新意识， 认真研究分析地域特点，积极探索适合本地发展的学校管理模式。建设特色 学校，打造学校品牌，正是对规划纲要的具体实践。（二）理论依据1. 建构主义理论 建构主义是一种认知理论， 建构主义教育理论的核心可以概括为 一句话：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。

12、它提倡在教师指导下的、以学习 者为中心的学习，认为教师的教学是“为了每位学生的发展” 。2. 人本主义课程理论人本主义课程理论代表人物：马斯洛、库姆斯。理论基础：第三 思潮(弗罗伊德、行为主义)2 存在主义 .基本主张 :1 课程目标：自我实现 2 课程内容选择：适切性原则 3 课程结构的组织 :整合原 则：心理发展与逻辑吻合；情感与认知整合 ; 相关学科在经验指导下的 综合。 4 课程实施：合成教育、价值澄清、创造活 动法、人际交往训练法。3. 叶澜教授关于“学校教育的文化使命”的相关理论叶澜教授认为， 学校文化主导价值观是对学校文化构成具有导向 性作用的观念，它包括两个层面的价值判断：第一

13、个层面是我们究 竟为什么办教育？在学校的诸多功能中，什么是最基本的、主导性 功能？毫无疑问，那就是为了学生个性的和谐发展、潜力的充分开 发和在社会中发展能力的形成，这属于功能价值判断。学校文化主导价值观第二个层面是回答学校要培养学生以什么 样的态度和方式对待人生和介入周围世界。那应该是既有广博的 知识体系来适应世界，同时又有实践能力责任意识以及人格力量 来改造世界。4. 多元智能理论 多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍 华德 加德纳 (Howard Gardner) 在 1983 年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异， 从而提出本理论。传 统上，

14、学校一直只强调学生在逻辑一数学和语文（主要是读和写）两方面的发展。但这并不是人类智能的全部。不同的人会有 不同的智能组合，例如：建筑师及雕塑家的空间感（空间智能） 比较强、运动员和芭蕾舞演员的体力（肢体运作智能）较强、公 关的人际智能较强、作家的内省智能较强等。弘扬个性特长就是 尊重学生差异，建设特色学校，打造学校品牌，是对多元智力理 论的具体实践。（二）现实依据近年来， 我校教育在上级领导部门的正确引导下， 在学校全体教职工的共同努力下，步入了发展的快车道，教育改革稳步推进，教学质量提高迅速，学校管理更加规范。目前，学校着力打造以“自强”为主题的校园文化，初步形成了“筑梦教育”特色。同时，打

15、造了以地方民族特色的“黔江土家摆手绳” ，已经参加了重庆 市、中国甚至世界跳绳锦标赛，取得了多项冠军的好成绩。随着社会发展对教育的要求不断提高，随着办学规模的不断扩大，办学竞争的日趋激烈，学校必须在原有基础上不断打造优势 项目，进一步提升办学品位，逐步形成个性鲜明的办学特色，管 理特色，进而向特色特色品牌学校迈进。四、研究的内容、目标和方法（一）研究的内容 篇二：品牌学校创建方案品牌学校建设项目研讨会实施方案为保障我校与北京师范大学教育管理学院 “校长专业成长与品牌学 校建设”合作项目的顺利实施，切实发挥专家的理论指导和实 践引领的作用，提高校长培养与培养成效，加快我校教育事业的 发展，根据科研项目合作协议要求，结合我校实践制定学校建设 项目研讨会实施方案。一、总体目标在三年的时间内，借助专家组自身的学术优势，通过系统、科学的调研，以校长专业成长促进品牌学校建设规划的制定，实施为切入点和突破口，帮助学校形成明确的品牌发展目标，切实可行的实施方案，由此提升我校的综合办学实力，整体提高教师的教学、科研水平，促进我校在管理、教学、科研等方面迈上一个新 的台阶，为我校可持续发展奠定坚实的基础，努力使我校成为临 翔区的品牌学校。1、确立先进的教育思想和独特的办学理念，塑造学校的办学品牌具有成熟的教育思想和先进的办学理念， 强化科学管理和人文管 理，办学思想端正、发展战略明确、办学特色鲜