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1、32*飞船上的特殊乘客一、学习目标：1、正确流利地朗读课文，把握文章的大意。2、学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。二、教学重难点：学习课文，了解在太空中旅行过的植物种子的神奇及其原因，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。三、教学时间：1课时四、教学准备：学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。五、教学过程：（一）谈话引入： 同学们，在2003年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？
2、让我们到课文中去寻找答案吧！（二）初读感知1、请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。2、分自然段指名朗读检查。3、飞船上的特殊乘客到底是谁？（三）理解课文内容1、默读课文25自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢？把你最感兴趣的语句勾画下来。2、集体交流：（1）科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。（2）为什么从太空回来的植物种子会发生变化？（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。）（4）太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有
3、什么不同？A. 外形：更大、更长、颜色的变化B. 味道：更鲜美C. 营养：更丰富，抗病力强D. 其他价值：药用、美化、绿化（5）同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！（指名学生上台进行介绍，后相互交流）3、小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位伟大的魔法师呢？4、总结：科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。板书设计：宇宙射线的辐射，微重力，高真空的特殊环境植物的种子外形美观 味道鲜美 用途神奇科学家的知识和辛勤的工作创造了奇迹教学后记：在教学这篇文章的过程中，令我最困惑的是一点：
4、题目飞船上的特殊乘客究竟用了什么修辞手法呢？教学参考书说是“拟人”，但是在学生回答的时候，却不少学生说了“比喻”，他们认为这是把植物的种子比作乘客。忽然，我也愣住了。想一想，其实学生说的也不无道理。我们一直强调所谓拟人，就是赋予事物人的思想、动作、语言等等。但题目却没有显示出相应的思想、动作、语言，如果硬说是“拟人”的话，确实与之前定下的判断原则相矛盾。有老师也认为是“比喻”，他也这样教给学生。但是，令我顾虑的，是教参经过短暂的挣扎后，我决定还是跟随教参的说法，勉强跟学生说这是“拟人”。我知道有不少认为是“比喻”的学生不服气，但那种连我自己也说不清的情况下，只有跟着教学大纲走了。这个问题一直萦绕在我脑海里，必须解决！教师出示学习提纲，学生再读课文：先说明自己的身份，比如“我是太空黄瓜的种子”；说明自己游历太空的经过；说明自己游历后长成的果实与众不同之处。先是小组内交流，再全班交流，这些太空植物的种子的优点从何处而来？教师择机引导归纳：因为受宇宙射线的辐射，由于处于微重力，高真空的特殊环境，使一部分种子内部的传物质产生了微妙的变化。又经过科学家们对太空植物种子的优选和优育。
