32飞船上的特殊乘客1

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1、32*飞船上的特殊乘客一、学习目标:1、正确流利地朗读课文,把握文章的大意。2、学习课文,了解我国生物科学取得的新成就,感受科学技术所创造的奇迹,激发学生的科学兴趣及探索的欲望。二、教学重难点:学习课文,了解在太空中旅行过的植物种子的神奇及其原因,激发学生的科学兴趣及探索的欲望。三、教学时间:1课时四、教学准备:学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。五、教学过程:(一)谈话引入: 同学们,在2003年的10月15日至16日,我国航天史上发生了一件大事,还记得吗?对,我国首次载人航天飞船“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上,除了我们伟大的飞行员杨利伟叔叔,还有一批特殊的乘客,那它们到底是谁呢?

2、让我们到课文中去寻找答案吧!(二)初读感知1、请自读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺、流利。2、分自然段指名朗读检查。3、飞船上的特殊乘客到底是谁?(三)理解课文内容1、默读课文25自然段,想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢?把你最感兴趣的语句勾画下来。2、集体交流:(1)科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种,加以推广,种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。(2)为什么从太空回来的植物种子会发生变化?(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的,培育优良的,并经过四代以上的培育,最终形成太空蔬菜。)(4)太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有

3、什么不同?A. 外形:更大、更长、颜色的变化B. 味道:更鲜美C. 营养:更丰富,抗病力强D. 其他价值:药用、美化、绿化(5)同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉,让我们一起来大开眼界吧!(指名学生上台进行介绍,后相互交流)3、小小的植物种子经过一番太空旅行,就获得了如此的“魔力”,那么谁是那位伟大的魔法师呢?4、总结:科学的领域无边无际,聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新,才能创造出一个个奇迹。板书设计:宇宙射线的辐射,微重力,高真空的特殊环境植物的种子外形美观 味道鲜美 用途神奇科学家的知识和辛勤的工作创造了奇迹教学后记:在教学这篇文章的过程中,令我最困惑的是一点:

4、题目飞船上的特殊乘客究竟用了什么修辞手法呢?教学参考书说是“拟人”,但是在学生回答的时候,却不少学生说了“比喻”,他们认为这是把植物的种子比作乘客。忽然,我也愣住了。想一想,其实学生说的也不无道理。我们一直强调所谓拟人,就是赋予事物人的思想、动作、语言等等。但题目却没有显示出相应的思想、动作、语言,如果硬说是“拟人”的话,确实与之前定下的判断原则相矛盾。有老师也认为是“比喻”,他也这样教给学生。但是,令我顾虑的,是教参经过短暂的挣扎后,我决定还是跟随教参的说法,勉强跟学生说这是“拟人”。我知道有不少认为是“比喻”的学生不服气,但那种连我自己也说不清的情况下,只有跟着教学大纲走了。这个问题一直萦绕在我脑海里,必须解决!教师出示学习提纲,学生再读课文:先说明自己的身份,比如“我是太空黄瓜的种子”;说明自己游历太空的经过;说明自己游历后长成的果实与众不同之处。先是小组内交流,再全班交流,这些太空植物的种子的优点从何处而来?教师择机引导归纳:因为受宇宙射线的辐射,由于处于微重力,高真空的特殊环境,使一部分种子内部的传物质产生了微妙的变化。又经过科学家们对太空植物种子的优选和优育。

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