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1、第五节 磁生电课程名称磁生电授课人石飞 学校名称温县徐堡初级中学 教学对象九年级 科 目中学物理 课时安排2 一、教材分析本节是人教版九年级全一册第二十章第五节的第1课时内容。学习目标：知识与技能：（1）知道电磁感应现象。（2）知道产生感应电流的条件。（3）能对导体中有无感应电流做出判断。（4）了解电磁感应在生产，生活中的应用。过程与方法：探究磁生电的条件,进一步了解电与磁的联系；观察和体验发电机是怎样发电的情感态度与价值观：（1）认识自然现象之间是相互联系的，了解探索自然奥秘的科学方法；（2）认识任何创造发明的基础是科学探究的成果；初步具有创造发明的意识。重点：知道电磁感应现象和磁生电的条件
2、 难点：产生感应电流的条件及应用本节课的课标要求是：以本节课的内容作为载体，通过各种教学方法及教学手段，及大学生的学习兴趣，在引导学生自主探究的基础上，使学生逐步形成科学态度、良好的品质和创新意识，指导他们逐步掌握科学的方法，力把他们培养成可持续发展的物理学习能力以及终身探索乐趣打好基础。 二、学情分析新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。因此，在课堂教学中应该落实物理教育的基本目的，突出新的课程理念。在教学中从学生身边的例子入手提出问题，这样的例子让
3、学生既觉得熟悉，但又不能回答其中的问题，从而激发学生的探究欲望，创设了探究情景，为后面的探究教学奠定了基础；知道电磁感应现象与产生感应电流的条件，而是通过学生自己提出问题、大胆猜想、实验探究，经过计算、分析、比较、交流，最后得出的。学生学会应用所学的密度知识解决我们身边的问题，使学生感受物理有用，从而培养学生学习物理的兴趣。三、教学理念及教学策略选择与设计本节课的教学流程是：探究“磁生电”的条件（逆向思维到问题的引入设计实验实验探究分析交流归纳结论）。探究决定感应电流方向和大小的因素。上述三点知识的运用（巩固）练习。四、教学过程教学过程（环节）教学内容及课件、资源内容学生、教师活动内容及目标媒
4、体设备资源应用分析第一环节： 创设情境，引入新课第二环节：（活动1）进入新课，科学探究.（活动2 ）讲授：磁生电中直导线在磁场中运动时与磁感线的关系（活动3 ）探究：感应电流的方向跟导体运动方向和磁场方向的关系（活动4 ）总结和拓展（活动5 ）应用第三环节：练习第四环节：课后小结和作业城市美丽的夜景，漂亮的霓虹灯 什么情况下可以使磁产生电？磁生电中直导线在磁场中运动时与磁感线的关系感应电流的方向跟导体运动方向和磁场方向的关系总结和拓展电磁感应现象应用练习课后小结和作业观看图片。这是城市美丽的夜景，漂亮的霓虹灯，那你知道电能是从何而来的吗？电是怎样产生的吗？鼠笼发电是真的吗？今天我们来学习第5节
5、磁生电（板书）。（出示目标）请同学们打开课本，阅读本节内容。在前面的课程中我们学习了 电能产生磁，那么磁能产生电吗？这节课我们就来探讨这个问题。这个问题科学家法拉第经过了10年的研究 ，在1831年发现了磁能生电，从而开辟了电气化的新时代既然磁能生电，那什么情况下磁才能生电呢？1 提出问题：什么情况下可以使磁产生电？2 实验探究：要使磁生电需要哪些器材？根据实验目的，本实验应选择哪些实验器材？为什么？根据研究的对象，需要有磁体和导线；检验电路中是否有电流需要有电流表；控制电路必须有开关。3.出示实验步骤（1）.开关断开,电路断路, 让导线做运动,观察电表指针偏转情况？(2).开关闭合,电路通路
6、, 导线保持静止,观察电表指针偏转情况？(3).开关闭合,电路通路, 部分导线只做左右运动,观察电表指针偏转情况？ (4).开关闭合,电路通路, 部分导线做左右斜向运动,观察电表指针偏转情况？(5).开关闭合,电路通路, 部分导线只做上下运动,观察电表指针偏转情况？由教材P138的20.5-1所示的装置进行实验探究：导体在磁场中运动产生电流的实验。 4.实验表格见附图5.学生汇报实验结果 观看“磁生电中直导线在磁场中运动时与磁感线的关系”，导体上下运动与左右运动有什么区别？ 让学生得出磁生电的条件和电磁感应现象的概念.1.学生利用线圈探究：感应电流的方向跟导体运动方向和磁场方向的关系。2.实验
7、表格见附图3.学生汇报实验结果。4.得出实验结论。1、电磁感应：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时导体中就产生电流，这种现象叫电磁感应。2、感应电流：由于发生电磁感应现象而产生的电流叫感应电流.3、感应电流的方向与导体运动方向和磁场方向有关.当其中一个条件改变时，电流方向发生改变；当两个条件同时改变时，电流方向不发生改变。4、电流的大小与导体运动速度和磁场强弱有关.5、电磁感应现象的能量转化: 在电磁感应现象中，消耗了机械能，但在闭合电路中产生了电流，获得了电能，实现了从机械能向电能电磁感应现象应用 （1）发电机（2）自行车测速器（3）自行车前轮上的灯（4）不用电的手电筒1、闭合电
8、路的一部分导体在磁场中做_时产生电流的现象叫电磁感应现象，产生的电流叫感应电流。2、产生感应电流的条件：_；_.3、影响感应电流方向的因素：在电磁感应现象中，感应电流的方向跟_的方向和_都有关。4、如图是一种手压式环保节能手电筒，使用时连续按图中的按钮灯泡就会发光，这种不需要干电池的手电筒的工作原理是（ ）A.电磁感应现象 B.电流的磁效应C.磁极间的相互作用 D.通电线圈在磁场中受力转动5、如图，蹄形磁铁位于水平木板上。当导体棒向右运动时，电流表的指针向左偏转。则能使电流表的指针向右偏转的是 ( ) A、导体棒竖直向上运动 B、磁铁和导体棒以相同的速度同时向右运动C、导体棒不动，使磁铁向左运
9、动D、对调磁铁的磁极，并使导体棒向右运动课后小结1、电磁感应现象2、产生感应电流的条件3、影响感应电流的方向和大小因素4、电磁感应现象的应用作业必做：动手动脑学物理1、3选做：动手动脑学物理2城市美丽的夜景，漂亮的霓虹灯和鼠笼发电，激发学生学习的积极性。反过来思考习惯的培养对学生进行科学史的教育通过问题的设置降低学生实验的难度。让学生亲生经历磁生电的过程。有助于提高学生的动手操作能力。通过多媒体直观的显示来解决抽象的切割磁感线运动.利用线圈让实验现象更加明显，有助于学生观察得出实验结论.帮助学生得出正确的实验结论.通过图片让学生知道物理是为生活服务的。生活中，生产中蕴含着许多物理知识通过练习来了解学生对本课的学习情况帮助学生归纳本节课知识点.巩固本节课知识点.五、教学及学习建议（课后反思）这节课的实验较多，也很抽象，只要抓住产生感应电流的条件以及感应电流的方向与导体运动方向的关系（磁感线方向不变时，导体运动方向变，感应电流方向也变），来理解、来分析，就不难理解感应电流的大小与导体运动方向的关系。这就要求学生做好探究实验，找到突破口。因此，通过问题的设置降低学生实验的难度。实验表格对比也让学生比较容易得到结论。
