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1、三年级语文下册画杨桃听课心得体会评课稿三年级语文下册画杨桃听课心得体会评课稿。课堂回忆一、板书课题，质疑激趣齐读课题画杨桃说说你想知道些什么？生质颖谁画杨桃，怎么画的？画得怎么样？二、学生读课文、考虑1课文一共多少自然段？2课文哪些段落是写画杨桃的？3你读了课文你知道了些什么？学生读课文，简要作答，教师适时引导，理清了课文共19自然段，其中218自然段讲画杨桃，学生初步理解“我”画杨桃的态度是认认真真，老老实实。三、析读课文1、课文重点写什么？课文主要的并不是写“我”如何画杨桃，更多的局部是写教师同学对“我”画的杨桃的看法。1同学们是怎么的情况？嘲笑2教师看了“我”的杨桃怎么做的？审视让同学们
2、到我的座位上看教师引导学生注意了教师的表情动作，引发考虑：教师审视后明白了什么？假设你是教师，你想怎么做？2、分角色朗读课文课后考虑1、纵观整堂课教者有一定的目的意识，采取了较为恰当的教学方法。从课堂教学而言可看出教者课前认真地解读了教材，在课堂教学中力求以学生为中心，顺学而导，重视语文根底知识标点、词语关注读的训练，有意识地进展了概括才能的培养，教者根本功扎实，教学中擅长适时引导导。2、课文教学目的解析画杨桃一课系三年级上册第三单元的内容，这一组课文是围绕思想方法的专题来组元的，核心是培养学生的创造精神。课文的目的是让学生通过对文本的学习，初步懂得要敢于相信自己，讲究实际；明白同一事物从不同
3、的角度看，结果不完全一样；不要轻易的否认别人。当然要到达这样的教学目的，不是一节课就行的，但作为教师要有这样的教学意识。3、教师要认真读教材，分析p 教材、设计教法。从外表而言，课文讲的是图画课上，“我”如实地画出了自己所看到的杨桃，却遭到了同学们的嘲笑，教师借此巧妙地对同学们进展了教育，让同学明白了“不要轻易的否认别人”的道理。假设我们通过教学仅仅只让学生到达上述认识，那么教学只能说是完成了一小局部，因这我们假设对文章加以分析p ，我们会发现一些问题：作为主人公的“我”，在画杨桃之前其实已经发现杨桃不是平时所看到的那样，可为什么还要那样画呢？缘于父亲的严格要求经常叮嘱；文中教师的表情有哪些变
4、化？为什么先是严肃，后来却又和颜悦色？缘于学生知错能改；同学们到“我”的座位上看了杨桃后说话变得“吞吞吐吐”这是为什么？标点的妙用，标点后面还有什么意思？文末提到教师的话与父亲的话那么“相似”，那相似之处是什么？诸如此类的问题，是学生不太明白的，也是用作训练学生思维、引发学生感悟的“切入点”，教者应予以关注。学生学习文本就必须实在理解文本大意，这就需要学生认真地反复地读，但只是“读通”、“读顺”，理解文章大意还远远的不够，教者还得认真引导考虑，也就是说要请教者设计好精当的牵一发而动全文的问题。教学设计宜整体把握细处入手，问题的设计要注意充分地与本文的教学目的结合起来，让学生思有所悟，学有所得。
5、【以下为赠送相关文档】精选心得体会阅读三年级数学听课心得体会通过聆听三年级数学教师张燕的精彩课程，我深受启发。张教师是一位年青的教师，仪表端庄，面对很多听课的教师自然大方，她讲的长方形和正方形周长计算让我亲身领略了她对教材的深化解读，感受着她对课堂的准确把握，体会着她对学生的亲密关注。她在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很好的教学方法和新的教学理念。下面将我的体会说一些：1.教师在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学效劳。教学引入结合学生的生活，从让学生给贺卡围花边引出问题引出新课，为新课做了很好的铺垫。2、我深化地感受到了小学数学于生活，表达于生活。本节课教师始终引导学生从生活出发来理
6、解知识，运用知识，新课首先让学生动手拼图从感性上认识长方形的周长与它的长和宽有关系，再运用多媒体拼图验证长方形的周长与长方形的长与宽有关系，从而推到出长方形的周长计算公式和正方形周长计算公式。然后教师又引导学生结合生活运用公式计算解决实际问题。3.教师驾驭课堂的才能很强在本节课中教师不但驾驭教材的才能强，应变才能也很强，学生在练习中出现了一点小失误，教师立即引导学生纠正错误。4. 本节课教师注重发挥学生主体作用，让学生在动手理论、合作交流中自主探究。理论出真知，只有真正自己动手参加，才更能体会到其中的道理。通过听课，我深深认识到自己在教学方式上的缺乏，今后定将更加努力，提升自己的教学程度，做一
7、名合格优秀的人民教师。为实现自己的人生理想，更为促进中国教育事业的开展。苏教版三年级语文下册教材培训心得体会苏教版三年级语文下册教材一西长凝小学 王虹我于2023年2月19日参加了小学三年级语文教材培训。培训中，指导教师认真耐心地讲解、分析p 教材，谈了看法、说了感受，交流了教法等等，他们结合自身的心得体会，以丰富的知识内涵对语文教材进展精辟的阐述。本次培训使我们对有了更深的认识，使我进一步理解了教学中应注意的一些问题，总之，我们通过这次培训学习，无论从教学思想还是对新教材的认识上都有了很大的进步。下面是我参加培训以来几个方面的学习体会：一、我深化认识到：作为语文教师，不但要有丰富的教学经历，
8、还要有自己的教学理论，要从经历型教师向专家型教师转变。过去我们只重视教学理论，无视了教学理论上的升华。通过这次学习，我认识到，教师应向个性化，研究型，创新型教学开展，通过教学理论反思研究升华，培养科研意识，对教学问题跟踪研究，使之课题化，并总结成果，形成个性和特色的理论，为自己的职业生涯做好理论支撑。二、通过培训，使我进一步明白：教育科研可以进步教师的专业化程度，是促进教师专业化开展的有效途径，是进步教师素质，培养高素质人才的一条捷径。在此之前，我的理论知识很浅薄，对案例的认识不是那么深化，当然反思就不会那么确切了，只不过是自己的理解罢了。他们的点拨讲解让我豁然开朗。三、通过此次学习我也进一步
9、认识到我们教师在新的课改中任重而道远，即如何把信息知识同其他课程整合起来，教师首先要有课程整合的意识，在备课、上课、课余的辅导中要合理利用信息资，其次，教师应教学生如何正确应用信息资，如何学生学习，学科之间如何交融贯穿，学以致用，如何与别人沟通与交流，真正成为学习的主人，把新课程理念真正贯彻落实到教学当中来，这和教师的学习与引导是分不开的。总之，这次小学语文教材培训为我们完善自我，进步理论程度提供了难得的平台，我一定会珍惜本次学习培训的时机，认真学习，利用时间给自己充电,为将来更好的从事教学工作打好根底！在学校的教育教学中，作为一名施行者，积极投身于教育教学的开展之中，在新学期的教学中，我将不
10、断更新观念，钻研教材，创造性的使用教材。苏教版五年级语文下册教材培训心得体会二长凝中心校西长凝学校 范舒静2023年3月17日，我在晋华小学参加了榆次区教研室组织的苏教版语文五年级下册教材培训.此次活动至今想起仍旧历历在目，温丽君教师深化的课标解读、精辟的教材分析p 、可行的教学建议让我久久不能忘怀。通过这次培训学习，使我对高段教学目的、教学内容有了较明晰的认识，加深了对新课程改革的理解与体会，对详细施行有了一定的考虑，下面就自己的所得谈几点体会：一、对新课程的考虑：在本次培训中，教师根据不同类型的课文展示，为我们做了精彩解析，并通过几位一线教师对高年段的语文教学建议中，使我对小学语文课程标准
11、有新的诠释，对苏教版教材有了新的理解和把握。做为一名一线教师，我将根据新的语文才能理论系统，致力于学生语文综合素质的进步，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于的空间。二、对课堂教学的考虑：以人为本是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的开展是新课改的核心理念。在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。正如王晓瑞教师在培训中所说：语文教学不仅要学习知识，更重要的是开阔视野，开展程度，激发情感，树立三观.通过这次培训，我不仅获得了语文教学和备课时处理教材的
12、有效建议，更加深化地明确了语文教学的方向，而且充分认识到作为一名语文教师在平时备课中不但要吃透教材，还要尽量搜集与教材有关的资料；不但要擅长把握学生的心理，还要积极转换自身的思维方式，积极调整自己的教育教学方式方法，使自己对教材的理解能和学消费生共鸣。对于课堂教学而言，我们的目的不仅仅是知识的传授，更应该是包括知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等几个方面的综合要求，也就是说，我们的教学既要学生知识，又要教给学生独立和生存的才能，这应该成为我们所有教师的职业追求。听课与评课-心得体会今天，海南华侨中学在学校小礼堂举办了“根本功-听课与评课”讲座，由教研室主任许亚鹏主讲。通过聆听，受益匪浅
13、。一、听评课的作用1、使年轻教师具有一种“匠气”。任何人在从教初都不可能立即成为教育家，那么只能从“教书匠”做起。教书匠一般指具有一定技术的人。只有具备了教学技术，才可以由技术升华为艺术，才可以由“匠”变为“家”。年轻教师要有一定的匠气。在教学中要注意形成一定的教学技术和教学标准：精心备课，精研文本，结合实际设计教学目的和方法，严谨课堂教学，加强与的互动，完善课堂各环节，做好科学评价等。而听评课可以提升年轻教师的教学标准性，有助于形成其“匠气”。2、使经历型教师完善教学技艺，实现跨越式开展。经历型教师在很多方面不同于年轻教师。在教学方面不满足于标准性，而是抓规律和方法；对于课堂教学，不仅仅考虑
14、教师的教，而是更关注学生的学；不满足于完成教学任务，而是注重教学反思；不仅仅停留在教学理论程度上，而是以科学理论指导教学理论，进而形成适宜自己的教学思路和方法。听评课是推动经历型教师完成嬗变的有效途径。在听评课中加强比较和反思，各种日常写作指导,教您怎样 如同课异构教学比较、异类型教学比较、同班级异学科教学比较等等。在比较中发现和汲取别人的优点，审视自己教学的缺乏，改进完善自己的教学方法。可采取自评、教师间互评或专家引领等方式，去发现教师教学的亮点，挖掘教学的精华，探寻更精彩的手段和方式，把课堂打造成，把教师推向更高的境界。3、形成良好的教学风气，推动教学改革的深化开展。听评课对于教师来说是一
15、种催促与鼓励，通过此活动，教师间互相学习，你追我赶，有利于形成浓重的教学气氛，提升教学质量。在听课与反思中形成一定的教学思路和方法，有利于教研程度的进步和教学改革的深化开展。二、如何听课一、课前准备。第一个问题就是教材，主题、前后内容的逻辑关系；第二个问题是学生的情况，要求上课的提供座位表，而且标出好学生坐在哪里，差学生坐在哪里；第三个问题，这节课的预设目的是什么；第四个问题，你的教学环节，你的教学是由几局部组成的，然后讲讲你的教学设计的创新点，你的创新之处在哪里，你的困惑在哪里。二、和记录。1、观察学生对知识技能的理解和运用，也就是说，观察这堂课的目的实现，预设的目的有没有实现。2、观察对学生错误的指导，也就是说主要观察课堂生成，因为学生的错误教师没方法预设，那么，教师是如何把学生的错误当成课程资。3、观察教师对学生学习的指导，就是教师是如何指导学生在课堂里学习的。4、观察教师的讲解效度，教师这堂课主要行为是讲授，你的讲授有没有效果。5、观察学生的应答方式，即学生是如何答复教师的提问的，应答什么、如何应答。6、范文写作 观察教师的提问，对这堂课教师的提问进展分析p 。7、观察教学时间的分配，高中一堂课45分钟是如何分配的。三、如何评课：评
