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1、初中学科教学设计 一、教学目标1、在数次诵读中，了解词作者表示的意思，落实背诵要求；2、在品读主要词句中，把握词的意象，感受词作的意境；3、在想象和拓展中，把握作者的思想感情，取得乐观、豁达的人生思索。二、教学内容分析解题：相传，隋炀帝开凿大运河时曾经创作了一首水调歌，以后这首歌在唐朝被编入宫廷乐舞中，称为大曲。那时候老百姓很赶时髦，模拟宫廷乐舞传唱，但因为大曲的规模很大，于是老百姓就截取了水调歌开头的一部分，也就是水调歌头。以后老百姓以为这歌词她们听不懂，于是就填入了新的歌词，是谓填词。总的来说，水调歌头其实就是古代流行歌曲的调子，明月几时有是这个调子下的一首歌词。2.请学生们谈一下她们认识
2、的苏轼和了解到的本词的创作背景，总结到“仕途不顺”和“弟兄离散”上。三、学情分析中学生除了学习平时的娱乐生活大多喜爱听歌，在初中书本里有一篇是苏轼的水调歌头.明月几时有因此在学习这首词时候我大量的让学生聆听这首歌曲，经过歌曲的意境让学生体会这首词中的情感。四、教学策略选择和设计了解词的基础内容，采取音乐和阅读现结合的方法，让学生在轻松的音乐声中了解这首词，而且背诵它。五、教学关键及难点1、重复朗诵诗词，体会诗词的意境。2、结合写作背景，体会作者的思想感情。教学过程导入有些人说，随便挑出一本中国古代的诗集抖一抖，叮叮当当就能掉出很多的“月”字来，我们来试验一下。 拿出准备好的诗集，抖落夹在书页里
3、的小纸片，将小纸片发给全班每一位同学。 现在我们大家每人手里全部有一张小纸片，纸片上是带“月”字的诗句。下面我们来请部分同学为我们介绍一下自己手里的诗句。谁手里的诗句是描写“圆月”或“满月”的，请示意我。有学生站起来，分别讲述自己手里的诗句，老师点评，最终率领大家总结出“满月”的意象通常在诗中表示怎样的情感：孤寂、思念等。 今天我们来学习宋代著名词人苏轼的名篇佳作水调歌头 明月几时有 ，来看一下，一样是写“月”，本篇作品和史上其它作品有哪些相同或相异之处。作者介绍：苏轼 10361101 字子瞻，号东坡居士，眉州眉山 今属四川)人，北宋中期文坛领袖，唐宋八大家之一。她才华横溢，散文、诗、词、书
4、、画等全部有很高成就。她的词一洗柔弱宛转之风，扩大了词的题材，新人耳目，又不拘格律的束缚，在词的发展史上创建了豪放一派，有苏东坡集传世。但苏轼在仕途上却几经浮沉，不能得志，数次被贬。然而此人生性豁达、乐观，不管处于何种逆境总能以主动的态度鼓励自己，只这一点便足以令人敬服。词：词于民间，原是配乐的歌词。后乐谱失传，学者依椐前人的词制成图谱，词人按图谱填词。词又名诗余、乐府、长短句，是诗歌的一个，也是格律诗。字词解释小序解析全文诵读全词并依据课下注释讨论了解诗词大意。讨论了解、词中哪一句表现了作者向往天上宫阙，不愿留在人间？为何？2、词中的哪些句子写出了词人的醉意朦胧？1、“转朱阁，低绮户，照无眠
5、。”为何无眠？2、词中作者的感情有哪些改变？词的上下两阕关键写了什么？二者的联络何在？小结老师活动学生活动设计意图准备音乐曲目，及伴奏学唱歌词调动学习主动性列出本生字及需要解释的词义解释全文先自行查阅工具书基础知识学习讨论了解参加讨论更深入了解这首词提出问题这首词所蕴含的哲理哪些诗词和本词异曲同工回复知识拓展七、教学评价设计这首词的上阕把酒颂月，抒写了由幻想超尘到复归现实的思想过程；下阕对月怀人，阐发月有阴晴圆缺，人有悲欢离合的人生哲理。全词意境清远，笔调深婉，表现出作者不为失意、离别所苦的豁达胸襟。八、板书设计上阙问月.赞美.愉快天上？人间?.矛盾.挣扎情景交融怨月.哀怨.痛苦下阙哲理思索.冷静.平和z
