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1、本 科 毕 业 论 文论 文 题 目 ：指 导 老 师 ：学 生 姓 名 ：学 号 ：院 系 ：网络教育学院专 业 ：毕 业 时 间 ：20xx年2月（下半年为8月）原 创 承 诺 书我承诺所呈交的毕业论文是本人在老师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我查证，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。若本论文及资料与以上承诺内容不符，本人愿意承担一切责任。 毕业论文作者签名：_ 日期： 年 月 日目 录摘要4Abstract4一、绪论5二、本论5（一）、新课程改革对教师专业发展，对教师反思能力的要求 5 (二)、对小学教师教学反思能力现状的调研方法
2、61、研究对象62、研究方法6三、调研结果7四、讨论71、教师教学反思中现存的主要问题72、在教学反思的形式层面上73、培养和提升教师反思能力的策略8五、讨论9参考文献10小学教师教学反思能力的现状与提升研究【摘要】 目的：教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心要素，是实施新课程教学的一个不可缺少的技能要求，也是提升教师素质和专业化水平的重要途径。本课题旨在研究小学教师教学反思能力的现状，并探讨提高其反思能力的策略，同时也为研究如何提升其反思能力提供参考。 方法：设计具有针对性的调查问卷和访谈提纲对教师进行问卷调查和访谈，通过分析调查和访谈所获得的结果，分析归纳出一些关于教师教学反思能力
3、存在的问题和现实的情况，据此，提出一定的旨在提升教师反思能力的策略。 结果：调查结果显示：大部分的小学教师对教学反思有一定的了解，大多数的教师认为教学反思对提高教学质量有帮助，而只有小部分的教师有教学反思的习惯，只有一位教师把自己进行的教学反思进行记录。 结论：当前我国小学教师进行教学反思的现状不容乐观，教师进行教学反思的意识与能力不强，应当多加强这方面的理论研究与实践研究。关键词：小学教育，教学反思，教学研究The research to the ability of primary school teachers to reflect the status of teaching and
4、to promote itAbstract: Objective: Teaching Reflection is considered to be the core elements to teacher professional development and personal growth, and is considered to be one essential skill requirements for the implementation of new the curriculum .It can also enhance teacher quality and professi
5、onal level. The primary task is to study the status of teachers ability to reflect teaching and to explore strategies to improve their ability to reflect, but also provide reference to enhance their ability. Methods: Design targeted outline of the questionnaire and interview survey of teachers and i
6、nterviews. Through the analysis of the results, analyzed and summarized some ability to reflect on teaching problems and reality of the situation, whereby make certain to enhance the ability of teachers to reflect on the strategy. Results: The survey results showed that: most of the primary school t
7、eachers have some knowledge of teaching reflection, most of the teachers think that teaching reflection do well to improving teaching quality, and only a small part of the teachers have the habit of teaching reflection, only one teacher record his teaching reflection. Conclusion: The current of teac
8、hing reflection of primary school teachers is bad, the consciousness and capacity of teaching reflection is not strong, it should be more emphasis on this area of theoretical research and practice research. Key words: primary education, teaching reflection, teaching and research一 绪 论小学教育通常是指一个国家学制中第
9、一阶段的教育，也称初等教育，教育对象一般为612岁的儿童。小学教育是基础教育，是对全体公民实施的基本的普通文化知识的教育，是培养公民基本素质的教育。当前我国的小学教育主要有以下结果特点1：（1）普及性。这主要表现为：一是必须保证凡适龄儿童和少年都能达到基本的教育要求；二是要求教育对每一位学生负责并平等对待。（2）基础性。小学教育是一个人形成一定的思想品德、掌握科学文化知识的基础，也是接受中等教育的基础。从国家来讲小学教育是国家发展中等教育和高等教育的基础。（3）强制性。为了保证义务教育的实施，必须依靠国家法律的强制力量。教育是实现我国现代化事业的关键所在，是增强我国综合国力和国际竞争力的基础性
10、因素，是实现人的全面发展的根本途径，是实践三个代表思想的重要领域，是实现科学发展的重要保证。教育实乃实现国家富强的基础，而从小学教育的三个特点我们不难看出，小学教育在我国教育体系中占据着基础的地位，是实现我国教育体系改革目标的重要前提。因此提高小学教育的教育教学质量也成为了我国当前教育领域研究的重要课题。中国教育改革和发展纲要中明确指出2：“当今世界政治风云变化，国际竞争日趋激烈，科技迅速发展，世界范围的经济竞争，综合国力竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。”这段话毫无保留的显示了今后的社会发展趋势。在迅速发展的我国教育事业中，素质教育成为一个引人注目的亮点。中共中央、国务院就全面推
11、进素质教育作了专门的决定，我们有理由盼望出现一个更好的局面。然而素质教育是教育自身的一种沉思，无论是小学教育还是中学教育还是高等教育，都应当在反思中获得进步。教学反思指的是教室以自己的教学活动为思考对象，对自己所做出的行为，决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径3。教学反思现在被认为是教师专业发展和自我成长的核心要素，是实施新课程教学的一个不可缺少的技能要求提升教师素质和专业化水平的重要途径。新课程改革以来，教育体系对中小学教师的专业发展尤为强调，而实现真正地，持续地教师专业发展，教师的教学反思能力是一个非常重要和核心的方面。而在目前
12、的小学里，大多数教师不具备一定的教学反思能力，便很难做出相应的教学行为转变和角色定位转变，从而不能保障新课程实施的效果。对于教师教育而言，经验是培训活动无法超越的，而教师的反思能力可以通过各种干预性研究得以加强。因此，对教师反思能力的提升研究成为教师教育实践的核心问题。二 本 论（一）新课程改革对教师专业发展，对教师反思能力的要求新课程改革是在邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想，以及科学发展观的指导下，全面贯彻落实党的教育方针，从而实现素质教育的全面推进2。新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继
13、承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。“一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念，它意味着以下三层含义：第一，关注每一位学生。关注的实质是尊重、关心、牵挂。第二，关注学生的情绪生活和情感体验。要求教师精心设计教学内容、教学过程，使教学过程成为学生一段愉悦的情绪生
14、活和积极的情感体验，帮助学生树立学习的自信心。第三，关注学生的道德生活和人格养成。教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，帮助学生建立爱心、同情心、责任感。国民教育阶段九年一贯课程总纲纲要提出：“展望21世纪将是一个资讯爆炸、科技发达、社会快速变迁、国际关系日益密切的新时代。因此，跨世纪的九年一贯新课程应该培养具备人本情怀、统整能力、民主素养、乡土与国际意识，以及能进行终身学习之健全国民。”这就是所谓的五大基本理念4：（1）人本情怀方面，指了解自己，尊重与欣赏他人及不同文化等；（2）统整能力方面，指理性与感性、知与行、人文与科技的调和与统一；（3）民主素养方面，包括自我表达、独立思考、与人沟通、社会服务、负责守法等；（4）乡土与国际意识方面，包
