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1、?翻越远方的大山?教学反思2这篇课文是刘翔以自述的形式写的自己的亲身经历。主要写的是刘翔从一开场奢望超越约翰逊，到后来十屡次输给对手，但是这几年中他一直不放弃，认定这个目的不断前进，最终翻越这座大山，成为世界冠军的故事。刘翔是家喻户晓的名人，学生本身对他就有兴趣，这篇课文叙事性也强，对孩子本身就有吸引力。兴趣是最好的教师，为了让学生充分地去体会文章的内涵，品读出刘翔身上的品质，我在教学时借助了图片、视频等形式加深学生对文章的理解。一、图片的力量图片对于孩子的感官刺激是直接的，图片不像文字那样，需要去读去理解之后才能知道含义，图片的优点在于它的直观性、形象性。在本课教学中我屡次使用到图片。例如在
2、第二课时中，我提问：远方的大山指的是什么？学生们都能迅速从文章中找到是约翰逊；此时我再提问：把约翰逊比作大山，说明了什么？我出示了一张刘翔跪在跑道上的图片，又在这张图片上方出示一张约翰逊夺冠的图片，两张图片一叠加，刘翔身上的大山，就能很明确地展示出来了。怎样表达“远方和“遥不可及呢？我渐渐讲这两张图片拉开，孩子们一下子就大叫出来“遥不可及。利用图片和动画，既解决了问题，还能加深对词语的理解，比口头的解释要生动许多呢。二、语言训练在本课教学中我设计了一些语言训练环节，首先我给学生看了刘翔在2022年与约翰逊的一次比赛视频，要求学生注意下方的秒数，告诉学生：刘翔在跑道上一秒钟的进步，背后就要付出很
3、多很多的努力，三年的时间，刘翔的进步是神速的，那么请你想一想，刘翔都进展了哪些努力？在这样开放性问题的解决上，我这次学习了张教师教我的方法，选取了一些图片，一张是刘翔脚受伤的图片，一张是刘翔一个人在跑道上跑步的图片，一张是刘翔静坐在跑道上看着天空的图片，要求学生先同桌讨论，再展开想象说一说。这一次的效果要比上一次?美丽的南沙群岛?那课的效果要好点，虽然说出来的话并不是非常优美，但是很多学生都举手发言：“刘翔生病的时候，照旧是坚持不懈，心里想自己什么时候能好起来，再次站上跑道呢？“刘翔在别人休息的时候照旧站在跑道上训练.但是在本课的教学中，我在拓展方面存在着一些小疑问，其实这篇课文是合适课后拓展阅读的，因为刘翔身上的精神，很多运发动、作家等身上都具有，我在这节课的最后是要求学生去寻找一些你所崇拜的人，简述他们身上发生的故事。但是课后一想又这样的一个拓展又似乎不是很恰当，此外，这样的课外拓展假如没有一个形式的展示，很容易是空话，学生认为可做可不做，假设是课外拓展延伸，那我应该怎样去做呢？何种形式去做呢？
