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1、班级事务 把班级事务做细做好 说起来班级事务仿佛没有什么大事，但把这些小事情做细做好，不但能把班主任从纷乱复杂的班级事务中解脱出来，而且能够将育人的大事做好。下面我就以自己在班级中的一点尝试和大家交流一下。一、不但要学生知道做什么，更要让学生知道怎么做当老师时间长了，尤其是当班主任时间长了，不自觉的就养成了向学生发号施令的习惯。有时对学生提出了部分要求，但并没有让学生知道该怎么做，甚至根本没有给学生发明一个适宜的条件，来利于她更加好的实现我们的要求。进入初四以后，学生的学习任务比以往重了，随之而来的是学生桌上的书也成了墙。有的时候学生将头埋在书后一节课，老师无法对学生的学习立即掌握。甚至部分学
2、生在书墙的遮挡下是无忌惮的做小动作，看课外书。有效的消除书墙，并不是班主任一句话就能处理的问题：让学生将书撤下桌子，那这些书要放在哪里？桌洞里已经放满了作业本和运动服。让她放到桌洞里是不可能的。让学生将书放到脚下，也不好：学生有时不小心会将书弄脏，也有的学生因为脚下有书，而伸不开腿。这时假如老师没有给学生找到一个适宜的放书的位置的话，老师的要求就是一纸空文，起不到任何的作用。我采取了单人单座的方法，留出专门放书的小过道。让学生将书整理后放到奶盒子中或放到置物箱里，整齐的放到自己制订的位置，有效的处理了学生的书墙问题。而为继续实施学校的小组互助学习模式，我的座位并不是严格意义上的单人单座，小过道
3、只能放下两个人的书盒。过道两侧的甲乙丙丁同学仍是小组的组员，学习时互不影响，讨论时又能有效讨论。图：二、十到二十天的有效监督才能养成好的习惯学生有了放书的地方，并不能确保过几天书墙不会重新上桌。学生刚开始肯定会感觉不适应：她能将书从桌子底下拿上桌，却不能将它用完后立即放回去。假如不给于立即的干预，必将前功尽弃。在学生将书放到指定位置的同时，每组安排一位同学进行课间的表现和监督：将上节课的书立即的收起来，将下节课的书立即的拿上来。还要提醒学生将书盒排整齐，注意书盒周围卫生。经过十五到二十天的培养，学生自然形成了习惯。三、反思有的时候我们总是在埋怨学生是怎样怎样的不听话，但假如仔细的反思一下，实际
4、上是我们的班级工作还没有做细做好。有的时候我们总是在埋怨学生的习惯是怎样怎样的差，实际上是我们的监督工作还不够持久有效。不是因为学生的素质差出现的问题题，而是我们的制度还不够完善。只有完善的班级制度，才能有效约束学生的行为。停止无休止的、无效的埋怨，既然学生不能自己形成习惯，就让我们用好的制度来帮助她们形成好的习惯吧。四、延伸：从卫生最差的垃圾桶开始班级的卫生哪里最差？仔细观察你就会发觉是有垃圾桶的地方，为了卫生而造就了一个最不卫生的地方就是我们的制度问题。正是因为它的存在，使同学们养成了随手乱扔垃圾的坏习惯，甚至让学生养成了肆无忌惮的制造垃圾的坏习惯。处理这个问题的方法有好多，专门有些人负责也能够处理，但不如釜底抽薪-取消垃圾桶。刚开始，学生因为惯性依然会将垃圾扔到原来的地方，经过数次的提醒，并安排专员监督后，乱扔的人由多到少，最终消失了。同时，安排卫生委员督促学生将当日自己的垃圾立即带出教室，避免了垃圾转移的现象。自从撤销了班级中的垃圾桶，班级中最脏最乱的地方消失了，变成了现在的样子。同学们的垃圾不再随便乱丢了。没有乱丢的地方，学生自然就不愿随意的产生垃圾了。班级中的其它小事情也是一样，只要我们留心、专心、细心，肯定会得到圆满的处理。相信，在圆满处理这些小事情后，我们的班级也一定会健康的发展。
