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1、?拿来主义?创新.教学目标 ：1、领会文章深刻的思想内涵；2、理清文章的论证思路；3、学习形象化说理的方法。教学时间：二课时第一课时教学任务：学习课文17段教学步骤 ：多媒体展示排除法解题思路：或A或B或C或D非A非B非C所以D问题1：如果一个题有假设干个选项 ,而要证明其中某项正确 ,那么只要找出依据 ,否认其它所有的选项就行了这就是大家非常熟悉的排除法。快速阅读?拿来主义?17段 ,把作者提供的所有“选项一一找出来。明确：闭关主义 送去主义 听凭送来 自己来拿。问题2：那么 ,什么是“闭关主义呢？作者是怎么否认它的？明确：“自己不去 ,别人也不许来 ,就是“闭关主义。作者用“给枪炮打破了大
2、门“又碰了一串钉子予以否认。问题3：“到现在 ,成了什么都是‘送去主义’了 ,作者这样说有依据吗？明确：有。“先是送一批古董到巴黎去展览；“还有几位‘大师’们捧着几张古画和新画 ,在欧洲各国一路的挂过去；“听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去 ,以催进‘象征主义’。问题4：这是例证法。那么是怎样否认“送去主义的呢？明确：通过与尼采的类比 ,作者指出“送去主义的危害“当佳节大典之际 ,我们的子孙“拿不出东西来 ,只好磕头贺喜 ,讨一点残羹冷炙做奖赏 ,也就是必沦为乞丐。问题5：“送来的都是些什么东西？明确：送来的“先有英国的鸦片
3、 ,德国的废枪炮 ,后有法国的香粉 ,美国的电影 ,日本的印着‘完全国货’的各种小东西。问题6：这种“送来的本质是什么呢？明确：倾销商品和文化侵略。问题7：模仿多媒体展示的排除法 ,归纳17段的论证思路。明确：或闭关主义 ,或送去主义 ,或听凭送来 ,或自己来拿闭关主义 ,实行不通送去主义 ,沦为乞丐听凭送来 ,大受其害所以 ,要自己来拿问题8：17段论证的是什么问题？明确：论证为什么要“拿来。第二课时教学任务：学习课文89段教学步骤 ：一问题1：89段论证“怎样‘拿来’。其中 ,“大宅子比喻什么？对待“大宅子的态度和方法 ,文章摆出了哪几种？明
4、确：“大宅子比喻外国文化遗产。对待“大宅子的态度和方法有：孱头徘徊不敢走进门 昏蛋放一把火烧光 废物欣欣然接受一切 拿来主义占有 ,挑选问题2：联系“大宅子这个比喻 ,说说前三种态度和方法究竟分别是什么意思。明确：前三种态度和方法的意思分别是：懦弱无能、害怕继承、拒绝借鉴的逃避主义；盲目排斥的虚无主义；崇洋媚外、主张“全盘西化的投降主义。问题3：第9段借助一系列生动贴切的比喻 ,对“拿来主义占有 ,挑选的态度和方法做了形象的阐述。用平实的语言 ,该怎么表达？明确：有害无益的即“鱼翅 ,要“拿来 ,而且“使用；既有毒素又有用处的即“鸦片 ,要吸取、使用它有用处的方面 ,去除它有害的方面；人民根本
5、不需要的即“烟灯“烟枪和“姨太太 ,原那么上加以“消灭只留少许送博物馆。问题4：拿来主义究竟怎么“占有 ,挑选？根据上面的分析 ,用精练的语言加以概括。明确：取其精华 ,弃其糟粕 ,即批判地继承。这种态度和方法同样适合于本国的文化遗产。问题5：模仿归纳17段论证思路的方法 ,归纳89段的论证思路。明确：或逃避主义 ,或虚无主义 ,或投降主义 ,或批判继承逃避主义是孱头虚无主义是昏蛋投降主义更是废物所以 ,对文化遗产要批判地继承二练习：话题：对外开放的必要性以及应该注意的问题要求：用比喻论证的方法 ,写一段200字左右的文字 ,谈谈你对上述话题的看法。【后记】排除法 ,实际上是形式逻辑中的选言证明 ,即通过选言推理的否认肯定式而间接证明论题的方法。这种证明的步骤是：将论证的论题作为有关问题全部可能成立的几种假定之一 ,即作为选言推理前提的一个选言肢 ,然后找出依据 ,否认除论题以外的其它选言肢 ,从而确定论题的真实性。这样分析?拿来主义?的论证思路 ,应该说是一种创新。但限于学生的知识根底 ,我在教学中换了个学生熟悉的说法 ,从而使问题变得比较简单、容易 ,而善于化繁为简、变难为易 ,无疑是教师教学能力的一种表达。注：与本教案相应的论文已发表在1994.1?重庆教育? /
