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1、幼儿园中班说课稿黄豆宝宝变魔术 黄豆宝宝变魔术一、设计意图黄豆宝宝变魔术是专题活动营养的食物中的活动之一，我们全部知道豆浆、豆制品营养丰富，是幼儿园常常要吃的食品，但也经常有儿童不爱吃豆制品。针对这一情况，我设计了小班科学活动：黄豆宝宝变魔术，这是依据新颁布的幼儿园教育指导纲要的要求，选择了适合本班幼儿年纪特点，学习特点的活动内容，重视教学的趣味性，利用拟人化的口吻，用变魔术的方法，来激发孩子的爱好，教育孩子爱吃豆制品。二、活动目标在制订活动目标时，我依据颁布纲要对科学领域的要求，尽可能发明条件让幼儿实际参与探究活动，使她们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。，重视培养幼儿的学习爱好，注
2、意了面向全体、因人施教的标准。依据设计意图我制订了以下详细目标：1、知道黄豆能够制作豆浆、豆腐、豆腐干等豆制品。2、经过观察比较黄豆的外形特征，提升感知事物的能力。3、养成不挑食的好习惯。活动的关键：经过观察比较黄豆及豆制品的外形特征，提升感知事物的能力。整个活动的设计全部是以这个关键为主的，关键是经过了解黄豆的外形特征、比较干湿黄豆的不一样、了解黄豆能做多种豆制品这多个步骤完成。三、活动准备活动准备是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是经过和环境、材料的相互作用来取得发展的。活动准备必需和目标、活动主体的能力、爱好、需要等相适应，因此我既进行了物质准备并又考虑到幼儿的知识经验准备。物质准备
3、关键有干黄豆、湿黄豆、豆浆机、豆浆、豆制品录象、卤汁豆腐干等等。知识经验准备是事先请家长带孩子参观菜场。四、说活动过程情境导入观察比较知识深入活动延伸有关引出活动，我考虑了很多。在以往的活动开始部分，大多采取游戏、角色对白，引出活动，为了更高的领会纲要中将各大领域内容相互渗透、有机结合，在此次活动中老师有意的创设情境（将黄豆倒在地上，）让幼儿去发觉问题，处理问题。将科学教育和品德教育相结合，自然的引出课题。在旁观者眼里看来，这么设计可能要乱部分，但我以为对幼儿收获更大，对我来说这也是一个尝试。基础部分是：（1）经过观察，初步了解黄豆的外形特征。（2）经过深入观察比较干湿不一样的黄豆的外形特征，
4、发展幼儿感知事物的能力。（3）观看豆浆的制作过程，知道黄豆能够做成豆浆。（4）经过看录象，了解黄豆还能做成其它的豆制品。结束部分：听优美的音乐，幼儿吃豆浆、豆腐干、卤汁豆腐干。请儿童一起品尝用黄豆宝宝做出来的东西。并教育幼儿它们不光味道好，而且还很有营养，是我们的好好友。活动延伸：去自然角观察黄豆宝宝的又一个魔术（黄豆发芽）。整个活动由浅至深，从易到难。五、设计亮点1、重视幼儿科学活动的操作过程依据皮亚杰的认知发展理论，幼儿是经过和环境中的人和事相互作用取得知识，形成概念的。幼儿知有经过探索、操作实践，才能取得丰富的科学知识和经验，因为受传统教育思想的影响，老师在教学过程中忽略了幼儿探索科学的
5、操作过程，而急于把答案告诉幼儿，使活动过程流于形式，没有起到真正的效果，在操作过程中，幼儿取得了探索成功的喜悦，从而深入激发幼儿的科学探索爱好，科学活动不局限于知识的传授，对于幼儿来说，操作过程远比取得知识更主要。所以，重视幼儿的科学活动的才做过程尤为主要。如在此次活动中，我为幼儿提供了操作活动的材料：干湿黄豆，首先让幼儿自己动手操作，给她们充足的探索时间，并让自己去看、自己去探索，同时为幼儿创设安全、友好的心理环境，解答幼儿的疑问，为她们的好奇好问的探索加以激励和支持，幼儿得到了老师的尊重和支持，就会态度主动主动去尝试，探索。友好宽松的生气能活跃幼儿的思维，有效地激发幼儿的探索爱好。2、重视
6、幼儿探索活动的评价评价活动的好坏直接影响幼儿以后探索活动的爱好，对那些认真参加探索活动的幼儿要给表彰，对每能很好参加活动的幼儿要给予激励，一出提议，激励胆小的幼儿要乐于参加活动，使幼儿真正感受到探索科学活动是一件很有有趣的事，适当的评价活动能增强幼儿的自信心，激发幼儿再探索的愿望。3、教法的科学化，多样化我依据活动的内容，幼儿的年纪特点，在面向全体幼儿的同时，重视了幼儿的部分差异，促进不一样水平幼儿的发展。经过观察法、比较法、操作法、游戏法、引导发觉法，来调动幼儿学习的主动性，使幼儿能主动进行学习。总而言之，在整个活动中，我追求一个宽松、自然、科学、愉快的活动气氛，让孩子在和合作中成长，在分享中体验愉快，在成长中拥有自信。这是我在进行科学教育活动的忠旨。
