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1、1 晨光教学设计教学目标：1学会“光、了、风、云、水、升、太”七个生字，会认“叫、变、成、洗、 亮、阳”六个生字。认识新的笔画“ ”（撇折）2 正确流利地朗读课文，背诵课文。3 使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发观察自然和热爱自然的情感。教学重点：识字、写字、练习朗读背诵课文。 教学难点：通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。教学时间：两课时教学过程：第一课时、创设情趣，提示课题。二、层层递进，引导初读。1这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在课文的什么地方？自由读课文，圈划生字，读准字音。2 .以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。3 生字娃娃们又回到了课文中，再读读课
2、文，把它们读准，把句子读通顺。三、展开想像，朗读感悟。1. 指导朗读第一节。(1) 闭上眼睛听老师读第一行，看看你能想到什么？(2) 你看到了什么？谈谈自己的想像和感受。晨光怎么样叫醒风的？她对风说了什么？师生分别扮演晨光、风进行对话。(3) 把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家(指名读、男、女生赛读)(4) 请同座的两个同学一块儿学习二、三、四行，先读一读，想一想，然后说一说，还可以演一演(5) 学生用说、演的方式反馈交流，教师相机指导朗读2 .自读感悟第二节。(1 )自读第二小节，把你的感受和小组里的同学说一说。(2 )学生反馈交流，教师指导朗读。3 跟教师的引读，配乐朗读全文。四、课后拓
3、展起个早床找晨光，欣赏早晨的美景，用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。第二课时一、复习生字。二、指名朗读课文。三、识记生字，指导书写。1 .出示“云”怎样写才好看？师范写，生练写。2 指导书写“风、水、升、光、也、太”，方法同上。四、指导背诵课文1 引读2自己试背。3 小组互背。4指名背朗。 2春笋教学设计【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课17个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。3、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。教学重点、难点】学会生字，理解词语；感情朗读、背诵课文。【教学准备】生字卡片、词语卡片、幻灯片。
4、【教学过程】第一课时一、导入新课1、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（抽拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。 （出示实物春笋 ）春笋娃娃裹着浅褐色的外衣， 迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友， 这节课，我们就来学习一篇新课文， 春 笋。二、初读课文1、自读课文：要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段2、检查自读情况：抽读生字卡片，正音。“声、冲”是后鼻音。去掉拼音再读，开火车读。认读词语：阳光嫩生生一声春雷唤醒冲破石块冒着浅色一节向上 春雨指导读好长句子：春笋/裹着/浅褐色的外衣，像/嫩生生的娃娃。它们/冲
5、破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里/冒出来。 分段抽读课文。（长句子老师领读）3、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。4、学生再读课文，试着模仿老师的语气5、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？要求学生互相说一说。三、学习生字1、出示生字卡片，学生认读生字。2、自学生字笔顺，准备交流：交流记忆生字的方法。3、重点指导：声：上面是“士” ，不是“土”。学生在习字册上描红、仿影、临写。4、学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字第二课时、复习检查1、抽读生字卡片和词语卡片2、抽读课文二、学习课文1、学习第一自然段：齐读，说说有几句话。 学习第一句话
6、：“唤醒”是什么意思？换个词语。（叫醒）谁唤醒了春笋？ 第一句话告诉了我们什么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？为什么？我 们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？ 指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。 指名试读，全班齐读。 学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？ 指名读第二句话。出示：它们（）泥土，（）石块，一个一个（）地（）出来。指名填空，齐读句子“它们”指的是谁？为什么要冲破泥土？ “掀翻”是什么意思？“冒”改成“钻”好不好？为什么？ “一个一个”说明什么？（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长）覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把
7、它们冲破了。压在身上的石块多重啊!可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长 的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。（范读，指名试读，同桌互读，齐读）指导背诵：这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是怎样生长的。（自由练习背诵，指名背）2、学习第二自然段： 轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。 学习第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名读句子 “裹着”（动作演示）“浅褐色”（看图理解） 指导朗读，看图激情：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑
8、呢，你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？学习第二句话：师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。 春笋长成什么样儿了呢？（指导看图） 指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。名试读，齐读） 指导背诵。用问答方式引导背诵：春笋是什么样子的？春笋是怎样生长的？它们长成什么样儿了？三、总结读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么?是啊！春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长！长成高大的竹子，供人们使用。齐读课文。四、巩固练习1、扩词：节：春节、节日、节约、节省破：冲破、破旧、破烂不堪2、背诵课
9、文。3、辨析组词：中（）皮（）冲（）破（）4、兴趣题：（1）用“唤醒”说一句话。 春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？说给同桌小朋友板书设计1 春笋冲破 掀翻 冒迎着 笑 长不怕困难 顽强生长教学后记识字教学既是一年级语文的教学重点，又是难点。低年级的孩子记忆里好，但是面 对每天九个生字，往往是今天写，明天忘。如何提高学生识记汉字的效率？在生字教学 中，我根据学生的年龄特点，指导学生给生字编故事，编儿歌，编口诀、换部首记忆。 例：石头撞虎皮就是“破” 。这样的生字教学不但激发了学生学习汉字的积极性，而且 提高了识字教学的效率。3 叶子的眼睛教学设计诗歌分析：这是一首充满童真童趣的小
10、诗，生动形象，读来朗朗上口。小诗用简短而精炼的语言，描述了春天的早晨，在山谷中，阳光驱散浓雾，唤醒森林里的生物，惊醒了树叶，这样一幅优美的风景画。通过这首童谣，让孩子们感受纯真、感受童趣，同时让孩 子的头脑更具创造力，让他的世界更加趣味横生，充满欢笑。教学目标：（1）学会本课生字词及两个偏旁。（2）能让学生正确、流利、有感情地朗读诗，在此基础上背诵诗歌。（3）抓关键词句理解内容 ,通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的 热爱。教学重点：学会本课生字词及两个偏旁 ,能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诵诗歌。教学难点： 运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。教学过程
11、：（一）读题设疑1出示图片师激情导入：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的 美好，亲爱的孩子们， 你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事？ （学生齐声回答） 接下来就让我们走进今天的新诗。2板书课题，学生一齐书空。相机在田字格里教学生字“叶” ，偏旁是“口”。3. 请同学齐读读课题，你有什么问题？（学生质疑）设计意图：扣题质疑有助于培养问题意识，激发学习兴趣，使课堂紧凑有效， 起“牵一发而定全局”之效。（二）初读小诗1带着问题自读课文，读准字音，读顺句子2出示词语，指读正音叶子 走进 高兴 雾气 阳光 脚步露珠儿 迷迷蒙蒙 不小心 眨呀眨的3.相机学习词语里面的生字“走”
12、 “进”“高”“兴”4. 教师范读，学生用自己喜欢的方式再读诗。指名试读，教师相机指导。教师领 读，学生跟读。设计意图：认读词语旨在检查读书情况，为精读文本扫清障碍。运用不同形式 朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。（三）品读小诗，感悟诗情1.师：你知道谁是叶子的眼睛了吗 ?阳光走进树林，树林会变成什么样？诗人为什么说阳光走进树林时的脚步很轻很轻呢？叶子睁开眼睛说什么了？叶子高兴什么？如果你是叶子的眼睛你会看到什么，说些什么？ 设计意图：以谈话的方式帮助学生理解小诗的内容。2角色扮演读童诗。师：这么好玩的一首诗歌， 让我们一起来读一读吧！ 现在请女同学读绿色字体，请男同学读蓝色字体，红
13、色字体老师读，黑色字体大家一起读。3.再次品读小诗。设计意图：采用不同形式的读让学生自己沉浸在诗歌中，感受诗歌的魅力，达到熟读成诵的目的。（四）教学剩余生字还就心（五）课外拓展芽苞金波春天到了天气暖和了，快点出来吧！小芽苞别只露出个小头，树皮外面多美，快点出来吧！ 太阳会给你穿上绿衣。春雨会送给你甜甜的露滴。1齐读。2分角色读。 4 世界多美呀教学设计教学目标：1. 有感情地朗读、背诵课文，了解小鸡孵化过程，热爱大自然2. 学会本课生字“鸡、美” ，认识新偏旁：羊字头教学重难点：朗读背诵；识字。教学具准备：课件，板贴字卡：睡醒说啄看撑叫站教学过程：课前：听音游戏：听到什么，就做一做，说一说。（
14、课件声音：打呼噜、敲门、电话铃声、牛叫、狗叫、掌声）听到了掌声，你想到了什么？一声音导入，课文复习。竖起小耳朵，你听到了什么？ （小鸡叫声）（板贴：小鸡） 它在说什么呀？（板贴：说）啊，世界多美呀！今天我们继续来学习世界多美呀 。板书：世界多美呀1齐读课题。指导读题。还能读得更美吗？2复习词语，课文主要内容。指名领读：蹲着孵小鸡站了起来叽叽黄乎乎蓝湛湛绿茵茵碧澄澄世界美丽蛋壳儿很久打乱秩序去音节读词，做小弹簧。3师述，板贴。小朋友，母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。小鸡在哪儿呢？ （蛋壳里）（板画：）看！蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周（黄乎 乎的）（板贴：睡醒）小鸡想：整个世界都是黄色的呀！那怎么又会说世界多美呀？世 界到底怎么美呢？二朗读感悟，拓展练习。1翻书 P99 自读课文。2世界到底怎么美呢？你是从课文哪儿知道的呀？（小鸡出壳看见天空是蓝湛 湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。 ）3交流，学习第二自然段。指名读。你读懂了什么？（板贴：啄）出示第二句， 小鸡啄壳怎么读呢？指读。 红字标出： 啄呀啄呀、很久、才、 小小的洞眼谁能猜出老师为什么要大家特别注意这些词？说明小鸡啄壳怎么样呢？指 读。师范读。为什么要这么读？（小鸡力气小，啄起来很吃力，啄蛋壳的时间很长，
