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1、教学反思本节课是学生学习“图形与几何”知识的开始,主要是从形状这一角度来使学生初步认识立体图形。学生在入校前就已经接触过各种形状的物体,因此他们已经有了较多的关于形状感知方面的经验。上小学后,随着学生思维能力的提高,需要将这种感性经验进一步抽象化,形成简单的几何概念,发展初步的空间观念。因此,我将本节课的教学目标拟定为:通过观察、操作使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球,知道它们的名称,初步感知其特征,并会识别;培养学生动手操作和观察事物的能力,初步建立空间观念;通过数学活动,培养学生用数学进行交流,合作探究和创新的意识;使学生感受数学与现实生活的密切联系。本节课教学重点为:使学生直观认识长
2、方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形,初步建立空间观念。为了实现教学目标,有效地突破重难点,尊重学生的主体性,本节课分为五个环节进行教学:(一)物品重新认识,导入新课。(二)动手操作,感知形状。(三)实践探究,形成表象。(四)讲解图形,认识特征。(五)结合生活,体验特征。整节课,我为学生提供了充分的观察、操作、讨论的机会,通过让学生看一看、分一分、摸一摸、说一说等活动,使学生的多种感官协调活动起来,让学生在动手、动眼、动嘴、动耳的活动中自然而然地学习和运用数学知识,还使学生在玩中进一步巩固了各种物体的特点。本节课教学我认为比较好的方面是:1、教学设计思路清晰,教学时使学生对物体的认识能
3、由具体物品逐步抽象为数学上的几何图形,并应用图形特征解决实际问题。2、重视了学生的主体地位,注重学生的体验,为学生创设了自主探究的空间,让学生在一系列的探究活动中由浅入深逐步探究图形的特征,使探究活动基本做到了有效。3、让学生列举日常生活中见过哪些物体是这些形状的。把数学与日常生活联系起来,使学生慢慢学会发散地思考问题,激发学生学习数学的兴趣,增加学生用数学的乐趣。4、给学生提供动手实践的机会,通过观察、操作、发现,用感观来体验不同立体图形有不同的特点,加深对各立体图形的认识,培养学生动手操做,用脑想的能力,让学生在活动中学会合作与创新。不足之处:1、学生的注意力不够集中,教师的组织教学不到位,学生不听指挥,随意玩桌上的物品。2、指导学生动手操作时要求不够明确,学生没有听清楚就操作。3、没有大胆放手让学生多说说图形的特征。4、在“说说生活中在哪儿见过这些立体图形”这一问题时,我觉得虽然已经走到这一步,但还不够大胆展开。教学改进措施:1、课前要加强小组合作的意识,互帮互助的意识,别舍不得放手让学生自己去把长方体、正方体、圆柱和球等实物放在一起分类,这样也许就不会出现学生各玩各的局面。2、自己驾驭课堂的能力有待于进一步提高。3、评价手段不够丰富,评价语言不够生动、灵活。4、问题的设计要更加的直白,语言儿童化使一年级的学生更容易理解。5、学生的语言表达能力有待于今后加强培养。