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1、五年级校本教学计划 中华古诗文经典诵读 易桂香一、指导思想中国是一个诗的国度，中国几千年的文学之宗是诗，从诗经到楚辞，从陶渊明到“建安七子”，从唐诗到宋词到元曲，高潮迭起，名家辈出，精彩纷呈，璀璨夺目。中华古诗文经典，其知识之广泛，包容之博厚，辞章之精华，内涵之丰富，是任何一个民族都难以望其项背的。它不但是汉语言文字的典范和精华，而且更蕴含着中华民族的精神和品格。是民族精神得以生发的深厚土壤，对民族精神的培育和形成起着巨大的、不可缺少的作用。综观中华五千年的文明史，我们不难发现我国也是一个有着悠久诗教历史的国家，诗教的思想一脉相承，诗歌的节奏始终激荡在我们民族的血脉中。江泽民同志以前指出：“中
2、国古典诗词内涵深刻，意存高远，也包含很多哲理，学一点古典诗文，有利于陶冶情操，增强修养，丰富思想”。党的十六大报告更强调指出：“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。”要建立“与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系”。二、学情分析六年级共有53名学生，他们对古典诗词有较浓厚的兴趣，大多数学生已经会背语文课程标准中要求的必背70首古诗词，但在古诗词的背景及意境方面还存有很多缺乏，还需要老师的时时引导。三、教学目标1读千古美文，做少年君子，通过展开中华古诗文经典诵读活动，使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养，受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华文
3、明，提升文化底蕴，培养爱国主义精神2在教学活动中，从学生的实际和兴趣入手，拓展学习途径，为学生提供大量的经典古诗文，供学生诵读积累，积淀学生的语文功底，丰富学生的文化素养。3研究出通过丰富多彩的综合实践活动，引领学生走进古诗文天地，领略古诗文的魅力，丰富自己的人文素养，提升自己的审美和创造水平的具体做法。4探索出在大量接触经典古诗文的过程中，通过读、背、表演等方式，在提升学生的语言表达水平的同时，锻炼学生的思维、创新、想象等水平的阅读途径和策略，使学生的综合素质得到有效提升。四、课程内容及进度安排每周一诗（词），理解作者，诗词背景，体会其意境，掌握诵读节奏，并能熟读成诵。第1周 杜牧江南春 第
4、2周 李商隐春雨 第3周 王禹爯点绛唇 感兴 第4周 李白将进酒 第5周 李白行路难 第6周 郑燮竹石 第7周 岑参走马川行奉送出师西征第8周 岑参白雪歌送武判官归京 第9周 杜甫兵车行赏析第10周 杜甫咏怀古迹第11周 王维终南别业第12周 王维竹里馆第13周 崔颢黄鹤楼第14周 苏东坡念奴娇赤壁怀古第15周 李清照如梦令常记溪亭日暮 第16周 陆游卜算子咏梅五、具体措施1引发兴趣。 读千古美文，做少年君子。认真备课，对于古诗中的典故、发生的有趣的故事，导课时介入，激发学生的学习兴趣。拓宽学生的视野，介绍诗人的经历、特点、贡献等引领学生去读相关的课外书，加深对古诗的理解，可谓一举两得。同时让
5、学生配乐朗诵，激发学生的自豪感和成功感。根据学生年龄特点，在学生背诵累的时候，让学生古诗配画，既理解了古诗，又深化审美情趣。让学生劳逸结合，对古诗不产生烦躁、厌烦的情绪。编故事剧，欣赏flash动画，培养想象水平和创新水平。在玩中学，学中玩。 举行班级对抗赛、评选诵读小明星、男女生对抗赛等多种方式，让学生积极参与，培养兴趣。以鼓励、多表扬为原则，让学生愉快地、自主地参加这项活动，并在活动中感到生活更加充实、有意义，体验成功的喜悦。 在朗读、理解、诵读、表演“经典”的过程中，与一位又一位的思想家实行了跨越时空的交流，提升了学生的文学素养， 2、保证数量。 首先把中华古诗文精品学过的实行复习巩固，
6、然后把没学过的18篇经典古诗文背熟，即时掌握扎实。期中考试后，再从唐诗三百首中耳熟能详的知名古诗背熟，增加背诵数量，使学生养成背诵习惯，形成背诵水平。对有余力的同学提升要求，结合自己实际,每学期要制定出自己的背诵计划和具体目标。增加数量，争取让每个孩子吃饱、吃好。 3、抓好质量。 每节课即时检查背诵，把每个学生的背诵情况一一记录，对没背过的或没背熟的即时督促。在家长会上，让家长体会背诵古诗文的必要性和前瞻性，积极配合老师，严格要求孩子把每首古诗背熟、背好，家校携手，争取一个不落地背熟 六、教研专题 如何培养学生赏析古典诗词的水平七、教研课安排第14周 苏东坡念奴娇赤壁怀古 八、个人业务学习安排1、多读，开发阅读资源，拓展诵读范围。2、多看，展开阅读实践活动，学用结合。3、多交流，发展语言，促动各方面水平的有效提升。九、评价工作安排1.评价方式本课程采取过程和结果评价相结合，教师和学生评价相结合。2.评价标准等级制评价：优、良、合格。十、实践活动安排1、古诗词朗读比赛2、古诗词知识抢答赛3、给古诗词写赏析十一、全期质量目标合格率：100% 优秀率：85%
