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1、新课改心得体会范文 新课程理念的关键是为了每一位学生的发展,我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。经过教学试验,慢慢理出一点头绪,下面谈谈自己的一点体会:1、创设情境,发挥最好效果。在教学实践中,试图从日常生活入手,创设生动有趣的问题情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习爱好,这么使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习数学、了解数学,同时把学习到的数学知识应用到生活实际,使学生亲近数学,感到学习数学的愉快,初步表现和现时生活的联络。2、奖励激励,提升学习主动性。在教学中,充足关注学生情感态度改变,采取主动的评价,较多地利用激励性的语言。如:说得真好!你知道真不光少!你想象
2、力很丰富!真聪慧等等!调动了学生主动探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生体验成功,增强自信心。课改:要能发挥学生主体性和主动性,有一个创新思维活动的空间,关键在于老师;老师怎样引导,启发,点拔?能否真正地把学生引到这一领域?老师在平时备课中不仅要吃透教材,而且要尽可能地搜集,制作和教材相关的知识,教具;又要善于把握学生的心里,使学生能够和老师发生共鸣。生物学科和自然界紧密相联,和生活,生产亲密相关。所以,在教学中老师要善于引导学生从熟悉的事物,现象出发,依据学生掌握的情况,创设情境提出问题,激励学生共同参加,发挥想象,主动思维来处理问题的意向。面对新课程,老师应确定更高层次的教学目
3、标。对于教学课而言,不能光是知识的传授,而是包含知识和技能、思索、处理问题、情感和态度等多个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了多个能考高分的学生”为目标的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识,教给学生方法,教给学生独立和生存的能力应成为全部老师的职业追求。学生应成为课堂学习的主人环视周围,在我们的教学中还存在很多这么的现象:部分学生在生活中早已熟悉的东西,老师还在不厌其烦地从头讲起;部分含有较高综合性和较高思维价值的问题,老师却将知识点分化,忽略了学生自主探究和知识的综合利用能力的培养;部分本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;部分学生经过自己的深思
4、熟虑形成的独特看法和疑问,往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下,老师应该成为学生学习的组织者、引导者和合作者,激发学生的学习主动性、发明性,为学生提供从事活动的机会,构建开展研究的平台,让学生成为学习的主人。灵活使用挖掘教材有很多老师不适应新教材,不知道把教材和实际联络起来。实际上,老师在教学过程中应依据学生的认知规律和现有水平,在认真领会教材编写意图的同时,学会灵活、能动地利用教材,依据学生实际进行必须的增删、调整,这么才能从“有限”的教材中无限延伸。追求形式和效果统一的课堂现在,部分课堂滥用讨论、合作学习的方法,不给学生足够的机会和科学的指导,使课堂流于形式。在教学过程中,老师设计组织有效的、科学的活动应从以下多个方面入手:首先问题情境必需贴近学生的实际生活,活动内容必需和学生已经有的知识结构和认知水平同时;其次要让学生有一个独立思索的过程,让她们带着自己的看法去充足地讨论研究,发觉自己的不足,构建完整全方面的知识体系;还有对不一样层次的学生要有不一样的要求,许可学生有不一样的方法和看法,让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合,完成筛选,做出正确判定。