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1、六年级语文后进生转化工作计划想做好一份工作除了要刻苦认真还得有目标有计划只有做 好了工作计划才能把工作做得更好更出色。以下是由 yjbyswtt 为为大家的六年级语文后进生转化工作计划希望大 家能够喜欢。第 1 篇：六年级语文后进生转化工作计划一、本班学生分析：本班共有学生 26 名由于部分学生平时学习不够努力因而 其基础知识掌握地不够好。后进生主要的困难在学习不努力对 学习没有信心基础知识掌握的较差有的是差在基本技能及创造 性发挥上。还有一些是差在细节上。因此转化后进生工作重点 应放在转化学生的自信心及创造性上。班内后进生情况如下：卢成南、刘鹏程：父母照顾不上缺乏良好行为习惯的培养 爱打架。
2、赵章文：学习基础较好但比较贪玩做作业不细心。 卢成双、林明安、章郑港：基础不好习惯较差又贪玩上课注意力不够集中。二、转化目标：第 1 页 共 7 页通过本学期的学习使班内后进生能基本掌握学习的方法能 树立正确的学习态度对于掌握基本技能起到推动作用。三、学习困难的原因1、由于基础较差或习惯较差很多问题老师讲数遍他们照 样记不住。2、缺乏自觉学习的积极性懒惰贪玩上课不注意听讲。 3、在家庭方面学生家长有的是对子女溺爱 因此个别学生家庭作业完成或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化 对孩子的学习不能及时辅导。有的家长不在家根本无法监督。四、转化措施：学习上总的特点是智力一般学习依赖思想严重没有独
3、立思 考勇于创新的意识遇到较难的题便等老师的答案针对这一实际 情况我首先要想方设法调动学生的学习积极性更重要的是做好 后进生的转化工作。在工作中我十分重视对学生一视同仁不溺 爱优秀生不鄙视后进生。制订出转化计划如下：1、校内外齐抓共管家校结合拓宽教育渠道。利用家长让 家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。2、课后多和后进生交谈态度要和蔼使后进生愿意接近老 师经常和老师说说心里话有利于老师对学生了解有利于做好后 进生的转化工作。加强对后进生的个别心理辅导。深入学生的第 2 页 共 7 页内心世界搞好特别学生的情况跟踪调查对其心理障碍进行研究 和排除矫治其心理疾病充分发挥心理教育的德育功能。3
4、、开展互帮互学的活动座位的排列尽量让中、后进生创 设一个好的学习环境充分发挥课后“小老师”的作用。4、对后进生的缺点批评要恰当得体切忌不可伤害不能让 其他同学嘲笑他们嫌弃他们。对后进生坚持”;四个不”“五 个先”原则。”;四个不”即：不定性不歧视不溺爱不加压。 “五个先”即：表扬鼓励优先关心帮助优先作业批改和学习辅 导优先家访优先参加群体活动优先以努力提高教育的实效性。5、优化课堂教学分层次设计目标给后进生制订能够完成 的目标使其能真正感到成功的喜悦。积极探索”;低起点多层 次高需求。”的课堂教学模式。 “低起点”就是传授新知识 的起始阶段放低起点运用直观形象的方法使学生听的懂学得 进。”;多
5、层次”就是针对学生的共性和个性差异因材施教。 “高要求”就是精心钻研教材使所有的学生都处于”;跳一跳 摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革引导学生积极主动的 学习与发展从而全面提高教学质量。6、利用课余时间帮助差生辅导尽力使他们的成绩有所提 高让他们认识到“我能行”。总之我不但要在学习上关心后进生还要在生活上关心每一 个后进生的成长使每个后进生真正感到班集体的温暖激发他们第 3 页 共 7 页的求知欲使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发 展。第 2 篇：六年级语文后进生转化工作计划所谓后进生一种表现为成绩差一种表现为思想落后及行为 习惯差。后进生的种种表现欠佳而影响集体作为人的正常心
6、理 反应他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。这样教 育的结果是后进生更差。而不容忽视的是：优生毕竟是少数中等生和后进生却是学 生群体中占压倒多数的芸芸众生。教育学理论告诉我们：小学 教育的基本任务就是对少年儿童进行身心全面发展的基础性素 质教育也就是说应属于为少年儿童身心两方面的和谐、统一发 展为他们学会怎样做人和进一步的学习与发展全面地打基础的 教育。素质教育主要的标志是：教师是否面向全体学生是否进 行全面发展的教育。由此看来教育者如何对待中等生和后进生 问题关系着我们教育者是否在全面育人是否在实质性地进行素 质教育。寻找一下后进生的原因 (排除弱智儿童 )是多方面的普遍的 认为是：
7、学生的学习态度不端正要求自己不严格。为什么会这 样呢?客观的原因是小学生本身就有的个别差异所至。有些人 为的因素是：由于犯有某个错误而遭到老师严厉责问自我调节 能力差而产生厌烦情绪 ;或由于老师的误会蒙受过不白之冤产第 4 页 共 7 页生心理失衡而自暴自弃和逆反 ;或由于家庭的影响和对社会阴 暗面缺少应有的正确认识而形成不良习性等等。我认为厚爱后 进生首先应有辨证的观点：一、一分为二的观点看待后进生。应该说任何学生都会同时存在优点 (即积极因素)和缺点 (消极因素 )两方面对优生的优点是显而易见的对后进生则易于 发现其缺点而看不到优点这种不正常的现象有碍学生进步。所 以我们应该用发展的观点看
8、待学生。应当纵向地看到：后进生 的今天比他的昨天好即使不然也应相信他的明天会比今天好。 教师的责任就在于用自己的信任帮助孩子发现与展示自己的生 命力量培养孩子们的自信与自尊激励他们去尝试、去选择、去 实现自己的可能以达到尽可能充分的发展。我们当前教育的许 多错误的根源就在于对儿童发展的可能性丧失希望与信心。我 们要善于建立信心充分相信学生只要善于发现他们的闪光点就 能打开突破口找到令其转化的”;引子”。二、因势利导化消极因素为积极因素。老师要真诚地爱护和关心每一名后进生这是教育工作者的 基本信条。“后进生”自卑感很重如果教师能对他们倾注满腔 的热情真诚的关心、体贴、爱护他们就像关心和爱护自己的
9、孩 子一样他们往往会由消极情绪转为进步力量。、因势利导化消 极因素为积极因素。第 5 页 共 7 页厚爱后进生就是真正做到以情动人：首先做到真诚二字教 师不应该有丝毫虚伪与欺哄一旦学生发现有假那么教师所做的 一切都会被看作是在演戏因为他们缺少辨别能力他们会说：老 师是说给我们听的才不是那么回事。结果是真的也变成假的 了。其次做到接受即能感受后进生在学习过程中的各种心理表 现和看法如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠错误的想法和指 责等信任后进生鼓励他们自由讨论。最后做到理解二字即通过 学生的眼睛看事物。如果在后进生身上做到真诚对他们善意理 解他们高兴地接受他们一定会促进后进生的进步和发展。教师对学
10、习任务完成得好的学生给予的是表扬和奖励。但 对于”;后进生”,他们是很难很好地完成任务的。可他们也想 得到老师的表扬家长的关怀同学的友谊。如果这些矛盾长期得 不到解决他们对教师就会由畏惧、冷谈到敌对 ;对家长由亲 密、疏远到阳奉阴违 ;对同学的态度是讨厌、仇视甚至想报复 搞恶作剧等。面对以上这些教师不能只给表现好、成绩突出的 学生表扬,应该变着法子给“难教学生”表扬但教师的表扬应 是诚心诚意的。学生得到了表扬学习就有兴趣他们就会进步。 由此也可以得到家长的关怀。教师还应该多组织集体活动 ,教 育表现好的学生要多帮助”;难教学生”让他们一起进步共同 为班级争光。第 6 页 共 7 页班主任工作使
11、我体会到：面对“后进生”只有对教育事业 和教育对象充满真挚的情感才能在三尺见方的讲台前导演出最 能拨动学生心弦开启学生心灵之窗的戏剧来。我们也只有把”; 后进生”教育好了我们的工作才算是真正的教育完美的教育。 在教育的这方“沃土”上我们要有”;细心”和“爱心”去点 燃”;差生”的心灵之火有“信心”去摸索教育的新路子。总之人是会转变的但是变坏变好都是有条件限制的 ,对于 学生,如果教师只在乎表现好的学生而讨厌”;后进生”。编着 法儿整他们那再有能力的教师也无法教好学生。要知道学坏容 易学好难“后进生”多了对班级的影响是不可估量的。因此 , 我认为 ,作为教师,其本职工作是教书育人 ,教书是理所当然的 , 育人则比教书困难。只要我们对学生由衷地关怀与爱护。以爱 作为基础让孩子生活的天空更蓝更美更有意义。第 7 页 共 7 页
