初中历史古代教案范文

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1、初中历史经典古代教案范文 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是我为大家准备的，希望你们能喜欢， 古代历史历史教案大全一 教学目标 武王伐纣的经过、性质;西周的分封制、等级制的内容及作用;西周的农业和手工业的状况;国人_,共和行政，西周的灭亡，东周的建立。 通过学习武王伐纣这一战争的原因和经过,让学生分析这场战争的性质,从而培养学生观察问题和分析问题的能力。 教师引导学生对武王伐纣原因、经过、性质的分析，使学生更好地理解得道多助，失道寡助这一理

2、论。同时使学生了解历史朝代的演变和更迭；通过对西周奴隶制经济发展的学习，使学生真正认识到西周奴隶制经济发展之所以迅速发展,是成千上万的奴隶的辛勤劳动所换来的。从而树立人民群众才是历史的主人这一正确的史观。 教学建议 知识分析 商朝最后的商纣王倒行逆施,引起人民的反对,周武王起兵伐纣，建立周朝。从此我国进入了奴隶社会的繁荣时期。 教法建议 难点突破： 指导学生阅读等级制度并且用图示法将其内容描绘出来,教会学生通过简单图表概括理解复杂内容的方法. 重点突破： 指导学生回答“为什么武王伐纣是正义之举”教会学生使用对比的方法来分析问题。 对学生发展的影响 通过西周建立和商朝、西周灭亡原因的分析,使学生

3、认识朝代更迭并能将其放置在历史发展的过程中去考察,引导学生深刻理解和揭示朝代变迁的原因。 武王伐纣 武王伐纣是重点。因为正是通过这场战争建立了新的王朝周朝。讲清这一过程,有助于学生理解商的灭亡和周的建立；西周的分封制和等级制是另一个重点。因为这种制度正是西周奴隶制进一步发展在政治上的表现。而且这种制度对于后世影响很大。 分封制 分封制是本课难点。分封的原因,诸侯国的建立以及同周天子的关系相对复杂，而且学生接触较少,不易理解。 教学设计示例 教学重点：武王伐纣;西周的分封制和等级制 教学难点：分封制 教法设计： 因为本课相关资料较多,可让学生事先预习，以学生讨论分析为主,教师引导为辅。 课堂教学

4、设计: 一、武王伐纣 、纣王的 建议教师让学生回忆夏桀的，使学生理解凡是违背历史发展潮流、违背人民意志实施_的统治者最终都会遭到人民的反对的。 2、周国的强盛 让学生阅读教材，分析周国强大的原因,从而使学生明白周的发展、强大是周人经过艰苦奋斗，和特别是重视人才的而得来的。 3、武王伐纣 教师让学生阅读有关武王伐纣的故事,同时引导学生捕捉故事中一些有效信息,让学生根据以前学过的商汤灭夏桀的原因,用比较的方法,从主、客观两个方面进行分析周胜商败的原因然后教师组织学生讨论：为什么武王伐纣是一次正义的战争：（商纣王的_，使商朝统治已成为历史发展的绊脚石,失去了民心,引起人民的不断反抗和阵前倒戈。周武王

5、顺应民心,联合西方和南方部落,共同伐纣,解除了商纣对奴隶和平民的残暴统治,有利于历史的进步。是否顺应民心,是否有利于社会的发展和进步是衡量正义与非正义战争的重要标准。) 一、西周政治、经济的发展 、周的建立 时间、建立者(区分周文王、周武王)、都城。建议教师给学生讲解西周的并不是当时的名称,而是历史学家为了研究加以说明，为以后如西汉、东汉等名词的讲解打下基础。 2、分封制和等级制 让学生带着周朝为什么要实行分封制分封了哪些人作诸侯它们与周天子之间的关系如何分封制的效果如何等问题阅读教材并加以讨论：学生能够回答出：分封的目的是为了加强和巩固奴隶主的政权。周朝对建国功臣、亲属和先世的后代等进行分封

6、。诸侯与周天子的关系是：周天子是的统治者,诸侯是天子的臣属，必须服从周天子的命令，定期朝见天子,并向天子纳贡,带兵随天子作战(即听王令,纳王贡，随王征,见王面）。其效果是：西周加强了统治，成为一个疆域广大的奴隶制国家。 3、奴隶制经济的发展 农业的进一步发展 手工业的发展 结合夏商农业和手工业状况，请同学比较并概述一下西周农业和手工业发展有什么特点。在学习奴隶制经济的发展后，教师应结合教材指出西周奴隶制经济的发展是建立在广大奴隶和劳动人民辛勤劳动的基础之上;是建立在对奴隶的压迫和剥削之上的。(介绍诗经中硕鼠、伐檀) 二、国人_和西周灭亡 1.国人_ 教师在指导学生阅读教材有关周厉王的并解释国人

7、、防民之口甚于防quot;等名词后,可让学生在自己理解的基础上,进行角色表演。在介绍完共和行政后,师生一起讨论国人_对西周的影响。 2.西周灭亡 让学生讲述周幽王烽火戏诸侯的故事。 3.东周建立 时间、建立者、都城。建议教师结合西周、东周具体名称和地理位置，再次向学生讲解西周的并不是当时的名称，而是历史学家为了研究加以说明,为以后如西汉、东汉等名词的讲解打下基础。 古代历史历史教案大全二 教学目标 东周分为春秋、战国两个时期；春秋的起迄年代；“春秋五霸”；春秋时期周王室的衰微；齐桓公称霸;晋楚争霸与城濮之战;战国时期的起迄年代;“战国七雄”;桂陵之战、马陵之战和长平之战。 通过学生对齐国强大、

8、称霸的过程的学习，让学生思考“齐桓公为什么能首先称霸”从而培养学生理解认识历史知识的能力。通过对诸侯争霸战争的具体分析,使学生逐渐理解诸侯争霸的作用，认识诸侯争霸是我国奴隶社会的瓦解在政治上的突出表现,虽然给劳动人民带来严重灾难，但具有加速统一步伐、促进民族融洽的积极作用；从而培养学生理解历史知识和初步运用历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。 通过对齐国、晋国称霸的原因进行比较分析,使学生认识到改革是诸侯国得以强大的根本原因。 教学建议 教材分析: 教学重点: 齐桓公称霸和诸侯争霸的实质及其历史作用。齐桓公称霸：齐桓公是春秋时期的第一位霸主,其称霸的背景、手段和活动教材中介绍的比较详细，可以

9、让学生通过对其称霸过程的分析,了解到诸侯争霸的实质认识到齐桓公称霸的根本原因是改革，从而培养学生的理解、认识历史知识的能力。诸侯称霸的历史作用：这是本课的落脚点,学好它对于后面历史学习作了铺垫。引导学生分析历史作用,将有利于培养学生的分析能力。 教学难点: 诸侯争霸的实质及其历史作用是难点。从战争的性质看，春秋无义战,其实质是奴隶主贵族扩张领土和掠夺财富的战争，给人民带来丁深重的灾难但从历史发展的角度看,争霸战争中大国兼并小国,实现了区域性统一,加快了统一的步伐，它在不同程度上削弱丁奴隶主集团的势力，便利了新兴地主势力的发展,它客观上使华夏族同其他各族接触频繁，促进了民族融合。这些问题相对比较

10、抽象,理论难度又比较大，而且要运用历史唯物主义观点和辩证唯物主义观点，一分为二的看待问题,对于初一的学生第一次接触分析争霸战争的实质和结果,要明白这个问题比较困难。 教学方法：讲述法为主，兼用谈话、讨论、讲故事、图示等方法。 地位分析： 春秋战国是我国奴隶社会瓦解和封建社会形成时期,本课是这段大变革时期在政治上的表现，起到了承上启下的作用，其地位十分重要。学好本课有助于学生理解历史的变迁，可以培养学生透过现象看本质的分析能力和思维能力,同时也为以后要知识的学习打下良好的基础。如果学生不能够比较深入地理解本课，对于以后历的动荡时期学习不利。 教法建议: 关于春秋五霸。教师应指导学生回忆上几节课所

11、学的知识,提出夏、商、西周都是什么性质的国家并引导学生回答出三个朝代在我国历先后是奴隶社会的确立和繁荣时期,时间大约从公元前20_(请自填)年到公元前771年。历史是不断向前发展的。西周过了是东周。东周又可分为春秋和战国两个时期,那么为什么要把东周分为春秋和战国呢从而导入新课。 关于齐桓公称霸。建议教师首先从诸侯争霸的背景讲起，出示有关西、东周的直接管辖的土地、人口、兵力、财力、物力等对比图。使学生通过对比明白,此时周王室政治、经济、军事实力已经严重削弱,因而周王室与诸侯的关系发生了完全相反的变化。就是说,春秋时期的周天子丧失了天下共主的资格，这成为诸侯争霸的背景原因。一些较大的诸侯国为了争夺

12、土地、人口,为了获取周天子过去享有的政治特权和经济特权,不断进行兼并战争,争当霸主诸侯首领。这是诸侯争霸的原因，也是诸侯争霸的实质。在这种情况下,诸侯纷起，先后出现了五位霸主,历称qut;春秋五霸。在讲到齐桓公称霸的条件和活动时,建议教师提问学生：假如你是一个诸侯国的国王,为了成为霸主，你会如何做呢然后在学生答案中，找到相关内容，再让学生先阅读教材有关内容，使学生明白齐桓公能够首先称霸，雄厚的实力、有利的条件,提供了可能性;任用人才和进行改革是根本原因。葵丘会盟是称霸的标志。 关于诸侯争霸的历史作用因为既是重点，也是难点，初一学生理解起来有些困难,建议教师以战争的后果为基点，以教师讲授为主，以

13、总结的方式。在讲授中,注意引导学生学会由历史现象到历史实质的提炼过程。 教学设计示例 教学重点:齐桓公称霸和诸侯争霸的实质及其历史作用。 教学难点：诸侯争霸的实质及其历史作用是难点。 教法设计:讲述法为主,兼用谈话、讨论、讲故事、图示等方法。 教学过程： 教师首先复习提问在前上一课中,我们学习了哪个朝代这些朝代的社会性质和发展阶段怎样在学生能回答正确的基础上,教师小结并导入新课。历史是不断向前发展的。西周过了是东周。东周又可分为春秋和战国两个时期。这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。我们今天要学习的就是春秋、战国时期的历史。 一、东周的发展阶段和主要特征

14、 公元前70年，东周建立。东周分为春秋和战国两个阶段。公元前77年至公元前46年的春秋时期，是我国奴隶社会的瓦解时期:公元前5年至公元前221年的战国时期,是我国封建社会的形成时期。 二、春秋五霸 1、诸侯争霸的实质 教师首先出示有关西、东周变化的对照表。 名称 土地 兵力 财力物力人口 天子与诸侯的关系 西周 周王室直接管辖从镐京到洛邑方约千里的土地 王室直接管辖的军队多达4万人以上 人口众多,资源丰富。 天子是政治上有的地位。“礼乐征伐自天子出” 东周 东周初年王室直接近辖的土地有方约60里的土地,往后越来越少。最后只有方约百里的土地。 平王东迁后,还有3万人。后来逐渐减少到只剩下几千人了 直辖的人口所剩无几,财力、物力、兵源减少 天子在政治上成了傀儡，不得不依靠强大的诸侯。“礼乐征伐自诸侯出”