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1、教学设计教 学科：传统文化 学校：江店中心小学 姓名：张莹 学期：2016第一课 笠翁对韵（节选一）教学目标 ：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。 2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。 3、基本了解诵读内容，提高国学素养。教学重点：学习理解“天对地，雨对风，大陆对长空”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程：一、导入新课 1、同学们，过春节的时候，大门上都贴对联吧？对联必须对仗工整，合乎韵律。今天我们要学习笠翁对韵就是一本诗韵对仗的书。作者是清代文人李渔。 2、解释笠翁对韵 3、出示题目:笠翁对韵（节选一） 二、范读、带读
2、笠翁对韵 1、老师先范读一遍课文，请同学们认真听。 2、领读一遍。 三、释读 1、学生自由读，不认识的字拼一拼，把句子读通顺，不懂的圈出来。 2、讲解： （1）、找学生读韵文 （2）、学生提问题 （3） 师生共同解决。 3、重点点拨：山花对海树 苍穹 下响 高舂 青春 3、 学生一起说文意。 三、指导朗读背诵。 1、同桌读 2、小组赛读 3、老师说上句，学生对下句。“天对地，雨对风，大陆对长空” 4、背诵儿歌 （1）、同桌学生边拍边试着背诵，比比谁背得快。 （2）、小组内互相检查。 四、课后拓展：1、利用课余时间背熟 2、收集身边的对联，和学生交流。 板书设计： 笠翁对韵（节选一） 天对地，雨
3、对风。大陆对长空。 山花对海树，赤日对苍穹 晨对午，夏对冬。下晌对高舂。 青春对白昼，古柏对苍松 第二课 笠翁对韵（节选二）教学目标 ：1、 继续学习对仗语句，培养语感。2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。 3、基本了解诵读内容，提高国学素养。教学重点：熟练朗读和背诵课文。教学难点：理解文章内涵，能有节奏有韵味地朗读。教学过程：一、导入新课 1、同学们，课下你们和自己的爸爸妈妈搜集了许多有趣的对联，谁先给大家说说？学生到台上展示交流，师生评价。 2、指生背诵笠翁对韵（节选一） 师导入：同学们，我们上次学习了笠翁对韵的一部分，大家还想知道一些其他的内容吗？ 出示题目：笠翁
4、对韵（节选二） 二、初读感悟： 1、学生借助拼音读儿歌 要求：遇到不认识的字拼一拼，把句子读通顺，不懂得做个记号。 2、同桌互相读一读 3、指生读韵文，师生评价 4、比赛读：同桌读、小组读、师生同读 三、理解韵文内容 1、学生借助下面的注释讨论交流韵文内容。 2、提出不懂的问题师生交流，教师点拨。 3、提问：这些诗句中都描写了哪些事物？ 学生交流回答，教师总结。 四、指导背诵： 1、同桌先试着背一背，比一比谁背得快 2、指生背诵 3、师生比赛背诵。 五、课堂延伸： 1、用实物投影出示7页的内容：动动脑筋，看谁能对上来？ 2、学生回答，师生评价。3、说一说自己还知道哪些这样的对子。4、学生交流。
5、 五、教师总结: 这节课我们又有了新收获，出示成长袋自我评价。 六、布置作业：课下再搜集一些相关的对子 板书设计： 笠翁对韵 河对汉，绿对红。雨伯对雷公清对淡，薄对浓。暮鼓对晨钟奇对偶，只对双。大海对长江泉对石，干对枝。吹竹对弹丝 第三课 小儿语（节选）教学目标1、正确、流利有感情地朗读并背诵选文。 2、让学生借助注释读懂选文，感悟选文中所讲的道理。 3、教育学生说话做事要从容、镇静宽容对待别人。 教学重点：正确、流利有感情地朗读选文，感悟选文中所讲的道理。教学难点：理解诗句，明白说话做事要从容、镇静宽容对待别人。 教学过程：一、复习导入新课： 1、指名学生背诵笠翁对韵 2、师导入：今天来学习
6、一些有关我们说话做事的儿歌，名字叫“小儿语”。 3、板书课题 二、简介学习内容。 小儿语是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。 三、初步感知： 1、.教师范读原文，请学生认真听 2.领学生读词句 3.学生自读儿歌。要求：不会的字拼一拼，不懂的地方圈出来。 4、指生读，同桌比赛读，小组比赛读，师生评价。 四、了解儿歌，背诵儿歌 1、通过读你知道了什么？ 学生回答，师生共同理解儿歌 重点解释：沉静、从容、体悉、从宽。 2、师生一块读文意。 3、学生练习熟读背诵 分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛） 老师说上句，学生对下句。
7、多种形式朗读，来争取当堂课背诵 6.检查背诵 7、教师总结 五、拓展训练：当我们遇到紧急情况时，你该怎么做？ 1、小组商量一下，演一演。 2、学生演，教师指导 板书设计： 小儿语 一切言动，都要安详。十差九错，只为慌张。沉静立身，从容说话。不要轻薄，惹人笑骂。 第四课治家格言（节选一）教学目标：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3、基本了解诵读内容，提高语文素养。教学重点：学习理解“一粥一饭物力维艰”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程：一、简介治家格言治家格言是明末清初学者朱柏序所作
8、，虽然只有短短五百余字，文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范我们的言行。从今天开始，我们将一起诵读治家格言。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合译文初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解重点句：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”的意思。1、学生结合注释理解该句意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难
9、的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，了解有关治家格言的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。六、作业练习当别人有困难的时候，你会怎么做？当别人帮助了你以后，你怎么做？板书设计：治家格言（节选二）一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。勤俭、节约第五课治家格言（节选二）教学目标：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传
10、统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3、基本了解诵读内容，提高国学素养。教学重点：学习理解“人有喜庆便是大恶。”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读教学过程：一、复习导入1、背诵治家格言（节选一）2、这节课我们将诵读治家格言（节选二）二、教师有感情、有节奏、有韵味的范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合译文初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解重点句“人有喜庆便是大恶”的意思。1、学生结合注释理解该句意思。2、全班交流。3、教师总结。四、学生练读1、学生认真跟读。
11、2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题目并随时加以辅导。（2）同桌互读。互相评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、课后拓展1、与父母一起多形式诵读。2、背诵板书设计 治家格言 （节选二） 人有喜庆，不可生妒忌心； 人有祸患，不可生喜庆心。 善欲人见，不是真善； 恶恐人知，便是大恶。第六课名贤集（节选一）教学目标：1、正确流利地朗读并背诵本篇选文的名言警句。2、了解这些名言警句的大意，感悟其中的道理。3、能够顺利的完成
12、本文的活动，并有所收获。教学重点：正确流利地朗读并背诵本篇选文的名言警句教学难点：了解这些名言警句的大意，感悟其中的道理教学过程：一、导入名贤集为流传很广的古代启蒙读物。它汇集了孔、孟以来历代名人贤士的名言警句以及民间流传的格言、谚语。该书语言虽然浅显，但却包含了许多深刻的道理。二、名贤集得人一牛，还人一马，老实常在，脱空常败。三人同行，必有我师。人无远虑，必有近忧。（一）经典回放1、学生借助拼音试读课文。2、对照注释理解意思3、学生齐读课文4、教师适当解释（二）温馨点击介绍名贤集名贤集为流传很广的古代启蒙读物。作者不详，从内容上看是南宋以后儒生所辑，本书汇集孔、孟以来历代名人贤士的嘉言善行。全书以四言、五言、六言组成。易诵易记，读之朗朗上口，其间集有不少成语、格言，如“人穷志不穷”“年老心未老”，但也有“有钱便使用，死后一场空”之类容易理解为糟粕的字句，从积极和消极两方面对社会都有影响，从中可以看出当时的人对世态炎凉的认识及相应采取的对策。三、活动广角1、朗读课文自由读、同
