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1、彭德怀和他的大黑骡子教学设计彭德怀和他的大黑骡子教学设计 作为一位不辞辛苦的人民老师，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么你有了解过教学设计吗？以下是我为大家收集的彭德怀和他的大黑骡子教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 彭德怀和他的大黑骡子教学设计1教学内容苏教版小学语文第十册第21课教学目标1、学会本课生字新词，体会“艰苦、燃眉之急”等词语在文中的意思及用法。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会“它融进了北进的滚滚铁流中”这句话的含义。4、在品尝朗读课文的基础上，体验彭德怀与战士同甘共苦的精神，并引导学生阅读彭德怀及其他伟人的文章，学习他们
2、的精神。教学重难点1、在学生反复朗读、感悟、探讨、评价的过程中，通过人物的语言、动作、神态等详细的描写，体会彭德怀爱大黑骡子、更爱战士的思想感情。2、理解“它融进了北进的滚滚铁流中”这句话的意思。教学打算1、阅读有关长征的故事、文章，如草地夜行金色的鱼钩七根火柴倔强的小红军丰碑等。2、有条件可组织学生观看电影长征。3、阅读了解彭德怀生平及有关故事。教学时间两课时教学流程第一课时教学任务1、沟通彭德怀生平、长征相关学问。2、初读课文，读准字音，认清字形，读通每一句话，重点理解“燃眉之急、啼饥号寒”等。3、读通课文，了解课文大意，把握课文内容，理清文章结构，初步感知彭德怀对大黑骡子的爱。其次课时教
3、学要求1、练习分角色有感情地朗读课文重点部分。2、凭借课文语言材料，特殊是描写彭德怀神情、语言、动作的句子，引导学生感受彭德怀爱骡子更爱战士的情感，体会其与战士同甘共苦的高尚品质。3、挖掘课文空白点（第19自然段），联系课文绽开想象，练习描写彭德怀心理活动的片断。4、在阅读过程中，感悟课文通过描写人物外表反映人物品质的写法。教学重点1、品悟文章内涵，指导学生有感情地朗读课文。2、凭借课文语言材料，抓住关键词句体会彭德怀的高尚品质。教学流程一、揭题导入。1、齐读课题。2、复习：通过上节课的学习，谁来说一说：文章主要讲了彭德怀和大黑骡子之间的一件什么事？预设评价：能把事情的来龙去脉讲得清清晰楚，真
4、了不得！用一句话概括，就是？老师把文章概括成一个字：杀。（板书：杀）二、学习1-2自然段，体会彭德怀杀骡的无奈之情。1、引入。（1）同学们，我们再把目光定格在课题上。彭德怀，是什么人？说得不错，彭德怀，是建国初期的十大元帅之一，在长征途中，是红三军团的军团长。（2）而大黑骡子呢？仅仅是一匹牲口，长征途中，是彭德怀的坐骑。（3）课题用了一个“和”字，把将军和牲口连在了一起，给我们的感觉就像在他俩之间划了一个“=”，他们俩好像平起平坐了。2、理解彭德怀爱骡。（1）这是为什么？在彭大将军的心目中，大黑骡子有什么重要的位置呢？快去读读第2自然段，待会儿来谈谈这个问题。（2）出示段落：“这匹从江西动身时
5、就跟随彭德怀始终看着它吃完。”（3）哪位同学先来谈谈你的看法？（引导学生从大黑骡子、彭德怀这两个角度来谈）a大黑骡子一路上为红三军团做了许多事，无怨无悔，任劳任怨，红三军团离不开它！b彭德怀经常摩挲着大黑骡子，把自己的干粮塞给大黑骡子，并且看着它吃完，完全把大黑骡子当成了自己的亲人；他还经常对大黑骡子叨念，完全不是把大黑骡子当成了牲口，而是把它当成了自己的挚友。可以说，大黑骡子是彭德怀密切的战友、无言的伙伴，是彭德怀的心爱之物。（4）引导感情朗读：谈得很有条理，同学们从最微小的地方体会到了彭德怀和大黑骡子间的深情厚意，来，让我们把这浓浓的爱、深深的情送入你的朗读，感受这一份奇情！3、理解环境艰
6、难。（1）既然和大黑骡子有这样深厚的情意，为什么还要杀呢？让我们穿越时空，回到70年前，1935年8月，红军行进在茫茫的千里大草地上。（2）这段路，在长征途中是一段怎样的历程呢？一起读：最为艰苦的一段历程。最为艰苦，就是艰苦到了极点，没有比这更艰苦的状况了。来，读出这种感觉。（3）红军指战员在怎样的状况下向北挺进？一起读：啼饥号寒。饥，就是饿；寒，就是冷；红军战士们又冷又饿，承受着煎熬。来，带着这种感觉再来读。（4）走在前面的部队断粮了，还可以挖野菜、吃草根，走在后面的部队呢？什么都没有了。彭德怀率领的红三军团恰恰走在部队的最终，课文中有个词，叫殿后，一起读。战士们怎么样了？读：一个个因饥饿而
7、昏倒在地，断粮时，红三军团的战士们一个接一个、一批又一批地倒下了。多令人痛心啊！再来读！4、小结：看着一个个倒下的战士，彭德怀把目光盯在了自己的坐骑大黑骡子身上，产生了杀骡子给战士们充饥的念头。老师把这个意思浓缩成4个字：心生杀念。（板书：心生杀念）一边是立下了赫赫战功、朝夕相伴的坐骑，一边是一个个因饥饿而昏倒在地的战士，产生这样的想法，他是多么无奈呀！（板书：无奈）三、整体感知，指导归纳标题。1、引：文章刚开篇就写了彭德怀为了让战士们走出草地，产生了杀大黑骡子为战士们充饥的念头。接下来彭德怀又做了什么？2、通过上堂课的学习，你知道3-11自然段、12-20自然段，分别写了什么内容吗？3、对，
8、3-11自然段，写了彭德怀向战士们下达了杀骡的吩咐，遭到了大家的反对。12-20自然段，写了彭德怀忍痛下令开枪杀了大黑骡子。你能把刚才这两个意思，浓缩成像“心生杀念”一样的小标题吗？小组探讨探讨。4、刚才每个小组都探讨得特别热情，现在请大家把集体的才智与同学们共享！哪个小组先来说说？5、引导板书：下达杀令，开枪杀骡。四、学习3-11自然段，理解彭德怀劝服杀骡的过程。1、同学们，刚才大家都说，彭德怀下达了杀骡的吩咐后，遭到了老饲养员、警卫员们的反对。所以，彭德怀要劝服大家。（板书：劝服）在劝服过程中，彭德怀的看法有什么改变？快去读读课文吧！2、大家读得很仔细，信任肯定已经找到了。谁先来说说？读得
9、仔细，找得也很准！彭德怀先是安静的（板书：安静），最终就不耐烦了（板书：不耐烦）。3、指导读好“安静”的一段对话。（1）同学们，彭德怀也舍不得杀大黑骡子，但他还是下达了杀令。老饲养员急呀，几个警卫员更是急得大声嚷嚷了。这些都是情理之中的事情，所以彭德怀安静地说出了杀大黑骡子的理由。看，这里是他们的一组对话。（示段）（2）想读好吗？想要读好，就要读出他们不同的语气。老师已经把这段话改写成剧本的形式了，依据提示自己先练一练。（3）同学们练得很仔细。因为对咱们班的朗读水平不太了解，所以老师有个恳求，想请大家举荐最适合这三个角色的同学，来读这一段话。行吗？好，老饲养员，由谁来？警卫员们，举荐谁？彭德怀
10、呢？（4）读得都很努力。警卫员的“急”表现出来了，彭德怀的安静中，好像少了一点儿看法的坚决，老饲养员呢，这里连用了两个“？”，是他觉得惊异，这里是他出乎意料的反问。谁再来读读老饲养员的这一句话？（5）焦急了，惊慌了！好，这两组的男生，来读一读老饲养员，这两组的男生，警卫员就由你们来担当，全体女生，一起读彭德怀的话。4、指导读好“劝慰”的一段对话。（1）老饲养员听着彭德怀安静的语气，知道他杀意已定，再阻拦也无济于事了。但是，他想到要恒久失去朝夕相伴的大黑骡子，想到红三军团少了大黑骡子会更加艰难，忍不住一把鼻涕一把眼泪，哭了起来。彭德怀完全理解老饲养员的激烈，便拍着老饲养员的肩膀劝慰他。（板书：劝
11、慰）这里，就是他俩的又一段对话。（示段）（2）这回男生来读彭德怀，女生来读老饲养员。要留意啊，老饲养员是很难受的。5、指导读好“不耐烦”的一段话。（1）一番安静的劝告、爱护的劝慰过后，大家仍在恳求，彭德怀不耐烦了，他大声地说了什么？（示段）（2）一起读！不耐烦、大声地说一说！6、小结：同学们，下达了杀骡令后，彭德怀为了劝服大家，费了不少口舌。五、学习12-20自然段，体会彭德怀杀骡的不忍之情，体会对战士的爱。1、引：真正开枪杀骡的那一刻，彭德怀是多么不忍心啊！（板书：不忍）这一刻，是一个煎熬的过程，因为，每等待一分钟，苦痛就多一分钟！这一刻，感人肺腑、催人泪下，这一刻，惊天地、泣鬼神。2、同学
12、们，伴随着音乐，沉下我们的心，好好地默读文章12-20自然段，专心去感受这令人动容的一幕！读完后，把彭德怀不忍心杀骡子的词句划一划。3、同学们，你们专心在读，信任，大家也肯定感受到了彭德怀不忍心杀骡的心，触摸到了他不忍心杀骡的语句，谁先来说一说？4、小结：找得很准！老师把他概括为“背过脸”“摘军帽”。（板书：背过脸、摘军帽）5、“背过脸”，是彭大将军不忍心看着自己心爱的坐骑倒在战士们的枪口下，更不忍心看着心爱的坐骑倒在他的眼前；“摘军帽”，是彭大将军在向他密切的战友、无言的伙伴表达深深的内疚、最沉痛的哀思、最崇高的敬意。这些都很好理解，我们就不说了。但是，在“背过脸”之后、“摘军帽”之前，彭大
13、将军向着方副官长怒吼了（板书：怒吼道），而且是双手*着腰怒吼。他吼了些什么？（示段）一起来吼一吼！6、沟通：这是为什么呢？在他“怒吼”的背后，你感受到了什么？7、小结：同学们说得都不错，都有自己的理解。正如刚才有同学说到的，彭德怀怒吼的背后，是他对战士的爱，对革命成功的憧憬。他狂怒的背后，是一种爱兵如子，是一种爱兵如子的狂爱啊！（板书：爱）7、范读12-16自然段：同学们，理解了这鬼哭神惊的一幕后，你肯定很想把它深深地刻在自己的心里。老师也和大家一样，被深深地打动了，很想把这一幕再现。同学们，沉下心来，静静地听，好吗？8、多一秒钟的延迟，就多一份心灵的煎熬与熬煎。此时，彭德怀最终不行遏制地发怒
14、了！9、齐读：来，同学们，带着对大黑骡子的不舍，带着对彭大将军的钦佩，沉下心，一起走进这悲壮感人的“场”。六匹牲口集中到了一起。预备起10、枪声响了，大黑骡子斜着身子倒下去了。起先，它的眼睛还微微地睁着，后来，就渐渐地闭上了。中弹的胸口还在汩汩地流淌着殷红的鲜血六、总结拓展，课外延长。1、大黑骡子走了，恒久地离开了彭德怀，恒久地离开了红三军团，恒久地离开了我们的视线。同学们，它真的消逝了吗？为什么呢？文章最终一节是这样写的，（示段）静默地读一读，待会来谈谈自己的看法。2、沟通：大黑骡子真的消逝了吗？为什么？（课件显红两个“融进了”）3、小结：对，大黑骡子的血与肉，把红军战士从饥饿、死亡的边缘拉
15、了回来，化成了红军战士向北挺进的力气，他们，迈开坚决的步伐接着向北挺进。所以，宣扬鼓动员们也更加带劲了，他们站在路旁敲着竹板激励着战士，来，我们也像他们一样，一起鼓起干劲，来给大家鼓鼓劲！（齐读）4、小结：对呀，大黑骡子没有消逝，它的血与肉、它的精神融进了战士们的心灵，融进了战士们的血液！这是大黑骡子立下了又一个战功，是大黑骡子立下了最终一个大功！来，让住这大黑骡子的最终一大功！6、同学们，文章学完了。信任大家的内心肯定久久不能安静，大黑骡子为革命贡献力气、斜倒下去的那一刹那，肯定深深地烙进了你的心扉；彭大将军那一颗爱兵如子的滚烫的心肯定在你的眼前跳动。老师也和大家一样，一次又一次地被感动着。于是，我写了一首拙劣的小诗，想读给大家听，献给大黑骡子，献给彭大将军，也献给大家。（风雨苍苍，一路泥潭一路霜。征途茫茫，一把草
