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1、 作文的审题、立意和思路 张景义 命题作文的审题、立意和思路（一)命题作文从构造上三种类型1词语式命题 如包容肩膀愿景等。2.短语式命题 短语也许是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等，如北京的符号诗意地生活找回童年仰望星空与脚踏实地等。3句子式命题 如我想握住你的手我有一双隐形的翅膀等。（二）命题作文从内涵上来看，有四种类型:观点型命题命题就是我们文章要体现的观点,如战胜脆弱人生到处是考场驳“人生就是一件交易”。.论题型命题 命题提供的是一种观点所属的范畴，具体的观点需要我们对论题进行分析和切入。如谈“穿着打扮”“时髦”小议。3.寓意型命题 命题运用比方、象征等手法,既有表面的意义，更有隐含意义
2、,如路找回童年清流与活源小草的风格。关系型命题作文命题采用两个或三个词语，中间用间隔号或“与”“和”等词连接,这几种词语或短语之间存在一定的关系，机遇与坚持不懈的精神仰望星空与脚踏实地。审题思路思路A 添加语素，构成语境 有些命题，如词语或短语式命题，审题时，我们可以通过“添加语素,构成语境”的措施,即在所给定的词语前或后添加，丰满所给的词语。 例如找回童年,可以在短语前添加内容,使命题更明确具体,如我、父辈们、小朋友等；也可以在短语后添加内容，使命题更明确具体，如找回快乐、找回纯真、找回梦想等。思路B 虚实结合，虚实相生 有些命题比较具体实在,我们需要化实为虚,抽象概括；有些命题比较抽象，我
3、们需要化虚为实，找到抓手;尚有些命题也许虚实兼备，则需要虚实结合。 例如我想握住你的手，命题中的“你”既可以实指,也可以虚指。实指时，“你”就必须是一种具体的、身边的事物或人物,如“爸爸”“同桌”“友人”等，来和她沟通对话,抒写感动人的亲情、友谊等。也可以实写努力能握到的人,需要我们关注、协助的人们，如失学小朋友。虚指时,“你”就应当是一种抽象的事物,或超越时空限制的事物、人物。如由虚处着墨，写想与某位历史名人握手，想握住某部文学名著主人公的手,或是握住神话传说中的人物，重要写精神上的敬佩、崇拜；也可以想握住“节省”的手、“诚信”的手或“青春”的手等，写写自己的所见、所闻和所感。思路C 把握内
4、涵,梳理关系对于关系型命题作文,审题的核心是要在把握概念内涵的基本上,找准这些概念之间的联系,梳理出两个概念之间存在的关系。一般所提供的概念之间或是矛盾关系,或是因果关系,或是目的关系,或是条件关系，或是递进关系，或是并列关系,或是交叉关系，或是相依关系等。例如仰望星空与脚踏实地兼听则明,偏信则暗读书与成才人文素养与发展创业与守业我和你高分与高材人类和自然等。思路D 由表及里，揭示寓意有些命题采用比方、象征手法,审题时不能照字面意思去理解,而应当抛开表面意义去挖掘隐藏在背后的寓意,还原本体。例如必须跨过这道坎,“坎”的特性是难以逾越,比方遇到的困难和逆境,可以是个人的、社会的和国家的。 找题眼
5、的审题措施 作文题目如果我们能通过对“题眼”细加推敲,透彻理解作为标记的核心词语的涵义,就不难明确题目的规定和议论的对象。 在偏正短语的题目中,中心词往往就是写作的对象,修饰限制性的词语往往体现了题目的特殊规定,它也往往就是题眼。如“双赢的智慧”，题眼是“双赢”。 在动宾短语的题目中,宾语一般规定了写作的范畴、对象,而动词一般是写作的重点所在,它也往往就是题眼。如“品味潮流”，题眼就是“品味”，“品味”是嗅觉的感受,题目规定了是从视觉写潮流，写出来的应当是自己眼中独特的风土人情，独特的精神追求。 在主谓短语的题目中，谓语部分常常是写作的重点,它也往往就是题眼。如“我看课外阅读”,“看课外阅读”
6、就是题眼。 高考材料作文审题、立意和思路一、抓核心词语题眼、文眼鞋匠的好奇 燕子是一种候鸟，起初人们并不是这样觉得的。冬季燕子在池塘的冰下越冬这是古希腊伟人亚里士多得得出的结论。天经天义,人们尊奉了40近年。18世纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使她写了一张纸条“燕子,你在何处越冬?”，并将它绑在燕子的腿上。次年春天,当这只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：“雅典,在安托万家越冬”。鞋匠的好奇使一种被信奉了240多的的谬误终于得以澄清。 一段材料其主旨有时在文字上有所体现,抓住这些词句往往能事半功倍。学生很容易找出这则材料体现主旨的词语“好奇”材料三次用到这
7、个词语,“好奇心使她写了一张纸条”,“鞋匠的好奇使一种被信奉了200近年的谬误”再加材料的标题鞋匠的好奇，而抓住了核心词语的同窗很容易明白本材料的主旨：好奇，往往是发明和创新的原动力。题眼、文眼常常为对主人公的形容词、主人公的核心话语、数量词语等。二、材料有比方、象征寓意,通过喻体特性找到本体。 阅读下面的文字，根据规定写一篇不少于80字的文章。 国内出名教育家陶行知先生非常推崇并常用来教育学生的一句名言是：“假使你有两块面包,你得用一块去换一朵水仙花”。你心中有自己的“水仙花”吗?请根据材料，以“我心中的水仙花”为标题，写一篇不少于00字的作文，文体不限(诗歌除外)不得抄袭 仔细审读材料，抓
8、住核心句“假使你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花”,这里的“水仙花”是一种隐喻,所指的是“心灵和精神追求”,“面包”则指实在的物质财富。人不仅要拥有物质财富，还要拥有精神寄托;人不只生活在现实中,还应生活在某种超越现实的精神或抱负的追求中。 一种人、一种民族心中若拥有一朵水仙花，那就一如人生海洋上有了航船指南，一如人生天空中升起了一轮皎洁的精神月亮！心中的水仙花，是纯洁而高贵的精神象征；心中的水仙花，是清风中独守精神月亮的大树;心中的水仙花，是坚守民族人类的精神家园。只要心中拥有水仙花,我相信,我们民族的信奉能回归!我坚信，我们民族能重塑血气！再如，根据下面的材料,选用一种角度,自拟题目，
9、写一篇不少于00字的文章(诗歌除外） 有个宋国人,拿一块玉来献给司城子罕,子罕不接受。献玉者说：“我给玉工看过,玉工说是宝物,我才敢献给你。”子罕说：“我把不贪当宝，而你则把玉当宝。如果你把它给了我，那么我俩都丢掉了自己的宝,不如各自拥有自己的宝吧。”这里的“宝”比方什么?喻指人们的精神追求,追求的价值原则。 三、抓重要矛盾，分清关系。 题目是：有的人性如钢针,遇到墙壁,不是破壁而入，就是尖断身折；有的人性如藤蔓，遇到墙壁,不是傍壁而生，就是绕道而行。 “钢针”“藤蔓”是矛盾关系，应从两者的关系入手立意。 生活中有的人性如钢针，遇墙不是破壁而入就是尖端身折;有的人性如蔓藤，遇到墙壁,依璧而生。
10、我们不也许两者选其一,应当兼取两者，该柔则柔该刚则刚，才是人生的大智慧。 柔而不刚的人,虽说正直，却难免略显些迂腐。清朝的年羹尧为乾隆平叛有功,拜为将军,然而她不知“飞鸟尽，良弓藏,狡兔死，走狗烹”的道理。做了将军后,原本那耿直、孤傲的性格仍旧不改，虽说她是为了手下兵士的利益而违抗君命,但她不会审时度势,在皇帝眼中她逐渐从平乱将军变为了“乱臣贼子”,最后被贬为宫廷侍卫,抑郁而终。 相反,柔而不刚的人，虽说有谋但有时却会显得优柔寡断以致延误时机。秦末的宋义受命于楚王，前去北方助赵反秦，可她按兵不动,想要趁秦赵两败俱伤时,坐收渔翁之利。可她忽视了一点:秦强而诸侯弱。她那想要“依璧而生，绕壁而行”的
11、成果只能是自取灭亡。因此她手下的项羽实在看不下去，最后杀了宋义,整顿军队,与秦军会战于巨鹿，大获全胜。适时坚毅,懂得变通。面对困难,必须要先去克服,尽最大努力破壁而入。但是,在必要时,尖断身折,也必须勇敢的做到。【材料】一位大学生,在校花销吃紧，写信向在乡下种地的爸爸要钱。信只有三个字“爸:钱。儿”这封三字信传开后来,人们议论纷纷。请以这位大学生同窗的身份就此给她写一封信。【分析】这则材料的中心内容就是三字信。材料中的人物关系是父与子的关系，其正常关系是骨肉关系、亲情关系，可是在儿子的三字信中,除了“钱”连接关系外,再也没有其她,甚或一两句问候语。阐明儿子与爸爸是一种不正常的关系,究其因素是儿
12、子缺少礼貌，缺少孝心,缺少对在乡下日夜操劳的父母的安慰。因此,以同窗的身份给她写信就要劝导、教育她要懂得孝敬父母,感念父母的养育之恩和哺育之恩。四、多角度讲究，选准角度【材料】据如下材料选用一种角度,自拟题目。郑板桥的书法，用隶书参以行楷,非隶非楷，非古非今,俗称“板桥体”。她的作品单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致,别有韵味。有人说“这种作品不可无一，不可有二”。 【规定】自选角度,自行立意。除诗歌外,文体不限。不少于0字。【分析】关注句号,每个句号代表的那句话就可以是一种角度。第一句话,强调的是继承和创新。第二句话,强调的是局部和整体。第三句话,强调的是风格的独特性，前不见古人,后不
13、见来者。【材料】拳王阿里3岁那年与挑战者弗雷泽进行第3次较劲。在进行到第1回合时，阿里已筋疲力尽，几乎再无丝毫力气迎战第15回合了。然而她拼命坚持着,由于她心里懂得,对方肯定和自己同样，如果在精神上压倒对方,就有胜出的也许。于是她竭力保持坚毅的表情和永不低头的气势，双目如电，令弗雷泽不寒而栗，觉得阿里还存有旺盛的体力,阿里的教练发现弗雷泽已有放弃的念头，便使眼色暗示阿里。阿里精神一振，更加顽强地坚持着，果然在核心时刻,对手认输了。可是让弗雷泽没想到的是,卫冕成功的阿里尚未走到擂台中央,便眼前一黑，双腿无力地跪倒在地上。弗雷泽见此情景,如遭雷击,并为此抱憾终身。【分析】从阿里的角度说,坚持、自信
14、和永不低头的气势是获取胜利的保证。从弗雷泽的角度说，放弃、不自信和被表象困惑是导致失败的主线。从阿里的教练说,善于观测和分析判断,激发参赛者的意志力和爆发力是获取胜利的重要条件。材料的审题立意,可以从不同的人的角度、事件的正背面考虑。 【材料】有个鲁国人,擅长织麻鞋,她的妻子擅长织白绢。她们想到越国去居住，于是有人对她们说:“你们将会贫穷不堪了。”这个鲁国人问她是何道理，那人说：“麻鞋是穿在脚上的,而越国人是赤脚走路的，白绢是做帽子的,而越国人是披发的，你们夫妻的特长，在越国是无用武之地的，怎么能不穷呢？”【分析】多角度入手: 1、横向立意：就是在思考问题的过程中，思维顺着原材料所告诉读者的指
15、向去考虑。我们无论做什么事，都不能脱离实际。这种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、重要观点，因而不会浮现偏题、走题的现象。 2、反向立意：就是把原材料的问题倒过来想想，从相反的角度对原材料提出质疑。由于越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场,就会得出鲁人未必会穷的结论。这就规定鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。 、延伸立意:就是在原材料已知内容的基本上，对原材料作合理的联想，进行恰当的推理、引伸。 “无用武之地焉能致富”。 4、类比立意：就是通过联想,把材料的已知内容同材料外的其她内容由此及彼地联系起来考虑,找出其中的相似点。办公司、做生意,要根据本地的生产、消费、风土人情等状况,也要根据需要与也许,那么就规定我们考虑动机与效益，又要扬长避短，才干生
