《有效教学课题研究阶段小结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有效教学课题研究阶段小结（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、细心整理2016年秋数学“高效教学”课题探究阶段小结 拟写： 陈华一、工作回忆： 我校课题探究是“高效教学”， 自该课题立项以来，课题组成员按课题探究准备稳步推动教学探究，在前一阶段探究根底上又做了大量工作，现就工作状况小结如下。二、取得成果一通过探究，进一步明晰了我校小学数学教学探究方向在探究中，我们进一步明确了新课程背景下我校小学数学课堂教学开展目标，即“轻负高效”，有效地促进学生全面地开展。为了达成这个目标，我们进一步标准了教学常规管理流程，细化了有效课堂教学实施评价标准，来引领老师教学工作向着安康、有效方向开展。二通过探究，促进了老师开展1、老师对有效教学理念和教学策略有了较为深化地了
2、解探究促使老师走进“有效教学”，探究“有效教学”，实施“有效教学”。在过程中，老师们进一步相识到了有效教学本质，理解了开展有效教学目，感受到实施有效教学必要性。在探究中，他们了解了新课程背景下小学数学有效课堂教学实施根本流程，并且对优化每个流程有效策略有了较为清晰地相识。2、老师科研意识普遍增加，科研水平显著提高，名师成长梯队已经形成老师们深刻相识到科研给学校带来活力，他们都力图借助课题探究提升学校教学品位，变更老师教学状态，提升自身工作质态。不少老师在课题探究中脱颖而出，成为学校教学骨干。他们既是科研课题参及者、探究者，又是教科研干脆受益者。3、老师教学实力不断提升，教学水平不断提高我校小学
3、数学教学通过课题引领，教研风气空前深厚，教学策略和方法优化正成为广袤老师数学教学追求目标。老师们在一次次探究、追寻、反思、改良中，教学水平得到了提高，教学实力不断提升。三通过探究，促进了学生开展随着学习方式不断优化，创新意识和实践实力不断增加，受到了社会广泛好评。三、存在缺乏： 经过努力，课题探究取得了必需成果，但也存在一些问题。一是受探究实力和理论水平限制，课题探究前瞻性不够，创新程度不高，有停留于浅层次验证性探究上，未能取得重大突破性探究成果。二是有效教学策略提炼侧重于对一般化教学方法进展探究，虽然探究得还比拟深化，但是对于数学“四大领域”内容分类探究策略还显得不够。三是师资培训是一个较为
4、紧要问题，老师自身学问系统完善、老师教学观念进一步更新等等问题也是制约课题探究深化开展瓶颈之一。四是对子课题管理还要进一步加强，由于是区域性探究，子课题开展不是特别均衡。这些问题再下一阶段探究中要大力完善。四、成果推广及今后探究思索有效课堂教学是有效教学探究一个重要方面，是实现有效教学最根本，也是最重要途径。影响有效课堂教学相关因素很多，如教学设计、教学组织、教学方法、学习指导、练习稳固、作业批改及辅导、教学反思等等，狭义地来看，影响有效课堂教学因素有备课，教学实施和课堂教学评价这几个方面。本课题就着重从这三个方面来探究和提炼有效课堂教学策略。在探寻中，我们发觉，提炼有效教学策略不是无放矢东一
5、榔头西一棒，在提炼有效教学策略时必须要遵循一些根本原那么，这样提炼出来策略才是有效、是能够真正提高课堂教学效率、促进学生开展“真策略”。老师方面：教学设计建立在深化钻研教材根底上，正确地把握教材重难点，教学内容是科学；教学板块清晰，重点突出，层次清晰；教学设计有创意。教学方法符合现代教学理念，擅长创设问题情境，引导学生自主探究、合作沟通；练习科学有效，留意刚好反应和矫正；面对全体，表达分层训练，科学评价学生，关注学生可持续开展。老师平凡话标准，表达清晰、标准，留意体态语言；教学有激情，富有亲和力，具备良好课堂组织调控实力及教学机智；板书工整、清晰，有条理、教学手段先进，能恰当运用电教仪器或直观教具。c学生方面：精神状态饱满，踊跃参及学习活动，会倾听，谨慎书写，擅长表达、合作、思索。d课堂效果方面：教学目标达成度高，师生身心愉悦，学生在情感、看法、价值观等方面得到相应开展。本课题自2006年3月申报立项以来，进展了扎扎实实探究，在探究过程中接受边探究边反思，边反思边调整，边总结边推广方法，不断促进我校小学数学老师关注该课题探究进展。本阶段课题探究已告一段落，然而我们有效教学之路却没有完毕。“路漫漫兮其修远，吾将上下而求索”，“有效教学”是时代赐予我们使命，我们必需会沿着这条路坚决地走下去。
