语文教案模板汇总6篇

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1、语文教案模板汇总6篇作为一位优秀的人民老师，通常须要打算好一份教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我为大家整理的语文教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。语文教案 篇1教学目标：1.相识本课生字。有选择地运用适合的方法，理解“迫不及待、大摇大摆、请求”等词语的意思。2.正确、有感情地朗读课文。学习听写句子，能自己校对。3.能选或编一个关于阿凡提的故事，作为课文的续篇。4.了解阿凡提帮助穷人战胜巴依的故事，体会阿凡提热心助人、聪慧过人的特点。重点难点：学习听写句子，能用不同的方法理解词语的意思。教学工具：多媒体工具教学过程：一、导入新课，揭题质疑

2、。师：同学们，今日上课前，我们一起来看一段动画片，猜猜主子公是谁？1.播放动画片阿凡提片头。 师：他是谁？他是一个怎样的人？对呀，阿凡提觉得：帮助人是光荣的事情，也是欢乐的事情。2.出示句子帮助人是光荣的事情，也是欢乐的事情。 （自由读、指名读、小组竞赛读）师：今日，阿凡提又帮助了谁呢？让我们来学习41、饭钱。3.揭示课题，齐读。师：读了课题后，你有什么疑问？4.学生质疑。学生可能提出的问题： 为什么要付饭钱？ 谁付了饭钱？ 是怎样付饭钱的？师：让我们带着问题先来自学课文。二 自学生字，读通课文1.小组自学（1）自学生字，按所拿到的卡片完成十字开花嬉戏。 煎 逼药 熬 汤 降 迫 强 夜 害（

3、2）用所学的方法理解词义：迫不及待、请求。（3）读通课文。2.沟通自学状况。（1）汇报十字开花嬉戏。（2）分节读课文。三、再读课文，解疑师：读了课题，同学们提出三个问题： （1）为什么要付饭钱？（2）谁付了饭钱？（3）是怎样付饭钱的？下面，请各组读读课文，试解决（1）（2）两个问题。1.小组读课文，探讨（1）（2）两个问题。2.沟通。依据学生的回答，理解词义：请求，并有感情地朗读1-4小节，留意读出穷人请求的语气。 师：阿凡提是怎样付饭钱的呢？3.各组再读读课文，完成填空巴依和卡子认为：吃了饭菜的（ ），该付钱。那么，我让巴依听（ ），也算（ ）。就这样，阿凡提帮穷人解决了难题。师：靠着自己的

4、聪慧才智，阿范提狠狠地教训了巴依和卡子。请同学们自己有感情地读读5-9小节，然后在组长的带领下分角色朗读课文。4.分角色朗读5-9小节。（1）指名一组读，自由评论。（2）师生协作读。四、排演小品饭钱师：我们学了饭钱这个故事，想不想排成小品来表演给大家看呢？我们来按剧本自导自演，分组排练。看看小挚友能不能依据故事中的不同角色，通过言行演出他们不同的人物特点。五、老师总结。通过这结课的学习使我们体会到了如何运用语言文字来详细反映人物的品德，学会了分角色有感情地朗读课文，并且能用小品的形式来展示课文的内容。老师希望你们能够再接再厉，把今日学到的学问和本事运用到今后的学习中。语文教案 篇2一、 教材说

5、明：万里长城是介绍我国万里长城的说明文，内容比较浅显，条理清楚。全文围绕长城宏大，按总分总的结构，介绍了长城的三个特点：长城的气魄宏伟；长城的建筑年头久远；长城的工程浩大，施工艰难来表现，并由联想到人，写出长城是我们中华民族的傲慢。二、 教学构思：本教案是万里长城其次课时，教学内容是：学习课文其次、四、五小节，感受万里长城的宏伟气魄和古代劳动人民的宏大。激发民族骄傲感。下面是这堂课的整体构思：（一）、课的基调：挖掘课的情感信息，创设情境，感受长城的宏伟英姿和古代人民的宏大，激发民族骄傲感。这虽然是一篇说明文，但文中多处穿插抒情歌颂长城，赞扬中华民族的不朽精神。而且，在全部华夏儿女的心中，长城是

6、一座永不倒的丰碑。因此，我并没有简洁地按一般的说明文的教学方法，而是挖掘其情感素材，把学生与长城的距离拉得更近，激起学生对长城的无限酷爱，激发民族骄傲感。（二）、课的模式：以读悟形，以读悟情，以读悟理。学生对课文的领悟是否深化，要看学生对课文的钻研是否深化。读是最传统的方式，也是最有效的方式，本课中，我有层次到运用了多种读的方式，读中理解语句的深刻内涵，读中启迪才智，懂得道理，读中产生丰富的联想。（三）、主题的开掘，体现三层递进：长城宏大修筑长城的人的宏大爱我长城，兴我中华。学生的理解不行能一步到位，老师的作用就是引导学生逐步进入到课的精髓。在这堂课中，我遵循学生的认知规律，由物到人，逐步开掘

7、，实现三个跨度。（四） 、注意学生心情的调动，课堂氛围有起伏。老师应当是一堂课中氛围的调整者，以努力创设一个学生最情愿学习的环境。在这节课中，我通过课件的视觉刺激、阅读方式的变换、问题情境的创设、激励等，努力使课有起伏，出现情感性的高潮，使学生始终处于愉悦、充溢的心情中。（五）、充分调动学生的主体能动性，注意学生的探讨性学习。学生只有真正地动起来，才能获得真知，提高实力。在这节课的设计时，我就特殊注意学生在课堂上的活动量和方式，注意集体学习和个人学习时间的协调，还特殊注意探讨性学习 在课堂中的渗透。三、 教学目标：1、运用多媒体创设情境，感受万里长城的宏伟英姿，解决文中的难点。2、指导学生抓住

8、总起句、重点句，利用词语推敲等方法，读懂句子，理解内容，感受万里长城的宏大，激发民族骄傲感。3、有感情地朗读课文。四、 教学过程：环节 老师活动 学生活动 学问 设计意图说明一、巩固旧知1、 引导学生回忆：通过上节课的学习，对长城有了哪些了解？2、老师谈话：引入新课。1、沟通上节课学过的学问？1、 长城是我国最宏大的建筑物。2、长城建筑年头久远。 巩固上节课的学问，主要目的是激发学生了解长城的爱好，引入新课。二、学习课文其次节，感受“长城气魄宏伟”。1、 出示课件。激情引导。2、 配乐朗读课文其次节。3、 老师巡回，指导学生个别学习。4、老师引导学生在品读语句中找理解。疑难处适当点拨。（1）、

9、倾听学生谈自己的感悟。（2）、适时出示课件：反映长城“长、宽、高”|等特点的图片。（3）、演示“长城东西贯穿活动线”，协助学生谈“巨龙”这一比方的形象、生动和准确。（4）、老师可作示范朗读，运用气声体现不由自主地流露内心的感叹。5、老师播放背景音乐。激情：“是啊，了不得的长城，让我们用满怀深情的朗读来赞美长城吧。”（情愿读的站起来。）1.看长城风光片。思索：你印象最深的是什么？2、 听老师朗读，思索：你在哪些语句中感受到长城的气魄宏伟？3 、 学生自学。4、 找学习伙伴沟通：可沟通自学状况，可朗读体现自己的感悟5、全班沟通。重点句举例： 6、它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿

10、江边到西头的嘉峪关，高凹凸低，曲折，全长6500多公里。（1）、学生谈自己对长城宏伟气魄的感悟和理解。（2）、谈“巨龙”这一比方运用的奇妙。（3）、朗读体会。（个人集体），注意学生的情感表现状况。）7、成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚毅、刚毅、庄重的形象，无不赞美：“啊，的确了不得！”（1）、四人小组合作学习：该怎样来读这一句话？（2）、两组沟通：谈自己的处理现场朗读。（3）、学生评价同学、老师的朗读，加深对句子中蕴涵的感情的理解。（4）、全体有感情地朗读。6、随音乐朗诵课文，表现长城的气魄宏伟。 视觉相识：长城气魄宏伟听觉相识。重点语句的感知。1、从“巨龙、横卧、崇山峻岭、高凹凸低、曲

11、折、6500多公里”等词的读悟中感受长城的宏大。“啊，的确了不得！”（层层深化）在这个环节中，老师注意学生相识事物的由浅入深：视觉听觉获得感性的冲击，既而在语言中搜寻与感性信息相对的文字，使两者之间建立起一座桥梁。也充分地使学生各种感官动起来。学生之间具有个别差异，用最擅长的方式与人沟通，相互弥补。这一环节中，老师特殊注意将学生的主体作用发挥和老师主导作用的有机结合。学生在沟通中，遇到不够深化的，老师激励学生反复读，细体会，逐步使句子所含包的深刻内涵和广泛的信息量得以呈现。而老师在其中的“激励”、“出示图片”、“演示动画”等，给学生以视觉上的冲击，从内心叹服长城的宏大，使学生的内在才智得到最大

12、限度的发挥。读这个环节中，设计了多种“读”的训练方式，变更前面以议为主的学习方式，通过学生自己的理解、师生之间的评价，逐步加深对语句情感的把握和表达。情感的激发，是学生课堂学习的一个关键的动力，老师随着课文内容，实行相应的措施，能使学生的学习，达到一个小高潮三、学习“课文第四小节”，体会长城宏伟外形的背后，更令人赞美的是：古代劳动人民的宏大。1、老师谈话，引入下文：举目远眺，崇山峻岭上，长城腾越起伏，咆哮着奔向远方。同学们。此时，你除了由衷地赞美，你还在想些什么呢？2、老师巡回，进行个别指导。3、引导学生在自我读悟中，理解词语中包含的深刻内涵。（1）、引导学生擅长从文字中提炼或在详细的语言中求

13、证。（2）、出示长城的横截面图，使学生加深印象。（3）、创设问题情境：假如你是古代的能工巧匠，想一想，该怎样将20xx多斤中的大条石运上崇山峻岭呢？（4）、参加评价。（5）、小结假想，出示课件：古代工匠运输原料的方法。（6）、课件播放孟姜女哭长城的传闻故事。4、课件出示其次节最终一句话，引发学生思索：“啊，的确了不得！”你对这句话有什么新的相识？1、 学生谈自己内心最想了解的问题。例：长城是怎么修筑而成的呢？2、 指名读第四小节，思索：哪一句话你最有感受？3、沟通。重点句举例：得用多少奇妙的方法去克服一个个困难，得有多少人为它付出血汗和生命。（1）、细读句子，反复琢磨：你读懂了什么？（2）、沟

14、通。（谈谈读读再谈谈）（3）、四人小组探讨。（4）、沟通评价。（5）、自由朗读，感叹古代工匠们的才智，并深化思索，还有什么更深的理解？（6）、听故事后再读句子，谈自己的感受。（7）、有感情地这一小节。5、学生 深思，沟通。一个个困难：困难多，运输难，艰苦。*条石多；*山高路险；*机械简洁；1、奇妙古代能工巧匠的聪慧才智。2、得用多少人付出血汗和生命：长城是用古代劳动人民的生命累积而成的。长城的了不得，不仅仅在于它的气魄宏伟，更在于它是我国古代劳动人民用血汗、生命、才智换来的长城是宏大的，人民更宏大。边学边思，边思边学，这使学生探讨的意识不断加强课文的内容有时是散在无序的，学生的回答有时也比较散，并且不够深化老师要擅长抓住学生的回答，引导学生集中、深化地研读，以自主获得更多的信息，也使探讨性学习的过程真实、详细。“创设问题情境”和“课外学问”的插入，旨在强化获得感悟的实践过程，使学生的领悟是由衷的，自然的，这种超文本的学习，也在很大程度上，丰富了课文的内容。故事激情，激发情感，为阅读奠基。这个环节，应当说，是课的又一个高潮，也使学生的相识达到一个新的高度。