水木清华园丹桂傲梅香

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1、水木清华园，丹桂傲梅香水木清华园，丹桂傲梅香听窦桂梅老师讲座有感周末回家，参加学校组织的活动，陪伴家人，更有意外的收获清华附小校长窦桂梅老师应百树教育之邀到宜春授课，得知消息已是上午点多了，我到达会场时，窦老师与孩子们一起阅读完绘本大脚丫跳芭蕾，正在给老师们分享“+”课程整合。看了看会场，爆满，连过道，台前，台上都满是人。一位名师，如窦老师，其实也是一位明星，有远道而来的追星族，他们把大的行李都带到了会场。遗憾的是，我只看到不多的几张熟悉的面孔。晚上，少了室友的鼾声，反倒睡不着了，于是把今天录的拿来听，把今天记的拿来看。若听后，只是记得她的风趣、大气、修养、前瞻与渊博，还是不够的，笑声中，我们

2、该是有些关于理念与管理的思考。关于窦老师“+”课程整合，我的理解是：其一，“”首先应确立学生在课程整合中的主体位置，它是不变的。“”则是服务于学生发展的其它因素，比如学校、老师、家长、社会等；其二，作为课程整合，“”是国家规定的教科书，是底线，是实现教学目标的根本手段与途径，必须把牢，“”则是适合学生发展需要的具有人文性、科学性的其它文本或教学活动，不少学校只在“+”与“”上下功夫，简单进行文本与活动地拼凑、堆积，以增加学生负担为代价，却没有达到整合的目标；其三，“整合”才是关键，整合不是简单地加减，是一门关于取舍的学问，如何取舍，要站在学生的角度，多问几个为什么，整合的目的应该是要实现学习效

3、率的最大化，课程整合最大的受益者首先是学生，其次是老师；其四，课程整合是个系统性较强的工程，课程的整合不只是教材的整合，整合的方式可以有渗透式、融合式、消弥式，具体作法可以有学科内整合、学科间整合与课内外整合，每个人都可以课程整合者，每堂课都可以做到课程整合；其五，课程整合必须符合四个要求，一是指向学生核心素养的培养，二是符合国家课程标准，三是满足学生发展需要，四是丰富学生自主选择，课程整合要达到基础目标包括一流好品质、一身好体魄、一生好习惯、一个好兴趣、一种好思维等，而个性目标则有“一手好汉字、一副好口才、一篇好文章、一项好才艺、一门好外语”等。记录一些窦老师的教育理念，以自勉：、忙是营养，

4、不忙就是营养不良；、要有平常心，更要有上进心；、人来到世上是争气的，不是来生气的；、自立、自利不可怕，自私、自流最可怕；、好校长的标准不是“小心翼翼谨慎地做老好人”，基本底线是做一个能让教师为你的存在而感到幸福的人；、有作为，才有尊严；、第一次就把事情做好；、陪伴才有感情；、努力做最好的自己；、态度就是生产力，一个人的工作态度，就是自己的生命态度。一个人如果总是为自己的工资低，或者对自己的工作埋怨却不改变态度的话，又怎能看到工作后面的成长？怎能领会到工作带给你的技能与经验？以及对自己将来产生的巨大福德惠及自己与家人的影响？不改变态度的人，逐渐将自己困在装着工资的信封里；、学校要做到大有作为，校

5、长要有使命感，带领团队必须要有国际视野，现代化的国际视野。过去我们只是站在国内看世界、放眼世界还不够，我们应该站在世界的角度来看待自己的国家，看待自己的学校，这样才能把自己的学校放在更大的空间来看待它怎样发展，只有这样，我们才能真正培养有中国根基与国际视野的人。窦老师最后引用诗人食指的相信未来与大家共勉，读着食指的诗，我流下了泪水。诗人因政见的原因，疯了。他或许永远也想不到，有这么一天，一位被三位党的总书记接见过的基础教育工作者，领着一群小学语文老师在这里高声朗读他的诗。我们恣意无拘，任感情激荡。当蜘蛛网无情地查封了我的炉台当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀我依然固执地铺平失望的灰烬用美丽的雪花写下

6、：相信未来当我的紫葡萄化为深秋的露水当我的鲜花依偎在别人的情怀我依然固执地用凝霜的枯藤在凄凉的大地上写下：相信未来我要用手指那涌向天边的排浪我要用手掌那托住太阳的大海摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆用孩子的笔体写下：相信未来我之所以坚定地相信未来是我相信未来人们的眼睛她有拨开历史风尘的睫毛她有看透岁月篇章的瞳孔不管人们对于我们腐烂的皮肉那些迷途的惆怅、失败的苦痛是寄予感动的热泪、深切的同情还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽我坚信人们对于我们的脊骨那无数次的探索、迷途、失败和成功一定会给予热情、客观、公正的评定是的，我焦急地等待着他们的评定朋友，坚定地相信未来吧相信不屈不挠的努力相信战胜死亡的年轻相信未来、热爱生命我知道，很多高山，我们无法登攀，我们只能仰望，但我们可以选择在山脚或是山腰；许多榜样，我们无法超越，但我们可以靠近，我们的脚步，或是我们的心！感谢窦老师！