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1、京剧脸谱教学反思京剧脸谱教学反思作为一名到岗不久的人民老师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，那么教学反思应当怎么写才合适呢？以下是我收集整理的京剧脸谱教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。京剧脸谱教学反思1多媒体课件在美术活动中的运用，给孩子创设了一个轻松愉悦、激情高涨的学习情境。它以便利、快捷、高效、直观的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情景走近幼儿。它将声音、图形、影像等多媒体结合，帮助幼儿打开眼、耳、手、口、脑等多种感知通道，发挥听觉、视觉、运动觉、语言等多种感官的作用，使幼儿更简单迁移自己的生活阅历，理解作品背后画家的情感、看法以及人类文明的
2、诸多领域，乃至整个人类文化的协助手段，从而提高了幼儿对美术作品中美的理解力和审美情感，激发幼儿表现美，创建美的情趣。在活跃的气氛中轻松地实现美术教学中培育幼儿对四周美妙事物和艺术作品的爱好，开拓他们视野，并在观赏中获得开心地阅历。一、课件激发观赏爱好，增加趣味性。“爱好是最好的老师!”应用多媒体课件参加美术观赏教学能大大地激发孩子的学习爱好，使他们思维主动，想象丰富，调动了学习爱好，从而促使幼儿全面和谐的发展。多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，是传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地呈现在幼儿的面前，激发幼儿在多样化的活动过程中多方位、多角度地感受美、发觉美和表现美。牵引幼
3、儿眼、耳、手、口、脑等多种感知通道，根据自己的意愿和爱好来表达自己的体验和情感，在情感共鸣中获得满意。在幼儿有须要自我表达的愿望时，幼儿就会用动作或美术的手段来表达自己的感受。例如：京剧脸谱，在现代孩子的眼中，京剧脸谱并不是国粹，而是一般的面具，而且还有点可怕。可设计一个教学课件，绘制或下载各种京剧脸谱片段以及各种精致图片，另外还有各种脸谱的优秀美术作品，幼儿大开眼界，轻松地驾驭京剧脸谱的特征，使孩子爱好大增，画出了各具特色的京剧脸谱，真是活灵活现，充溢童趣。二、课件内容丰富，增加观赏品质课前我通过上网、下载、扫描图片等方式找到须要观赏的教学图片，通过软件制成课件，让幼儿看到画面品质完好的作品
4、，解决了没有真实作品让幼儿观赏的难题。不错的同时还增加了京剧表演的片段五台山和同龄孩子的京剧作品，配上音乐、画面、文字提示等，在观赏的过程中，孩子们都不由自主的仿照起来。在仿照与观赏中让孩子驾驭了京剧脸谱的各种学问，丰富了孩子的学问面。课件即丰富了老师讲课内容，又提高了教学质量。三、课件发散思维，增加创建性。21世纪人们称之为信息时代、多媒体时代、创建性时代。纲要中指出艺术教化就是要激发幼儿的艺术创建性。美术观赏教化作为艺术教化的另一面也省不了要培育幼儿的创建性，同时当今社会又是一个瞬息改变的社会，他须要有创建性的人才来适应和推动。而课件的应用，在幼儿创新意识的培育中有着无可比拟的优势。在京剧
5、脸谱教学中，在观赏同伴作品以及一些夸张的作品中，让幼儿体验到作品的滑稽和幽默。为幼儿的创建供应了形象，同时也消退了不能完备表现京剧脸谱的顾虑。在此基础上，我又适当地加以引导、点拨，幼儿思路开阔，想象力，创建力也随之调动了。多媒体课件的运用，使“京剧脸谱”的课堂变得好玩而灵动。使幼儿多角度、多方位地参加美术活动，也是一种极有效的教化方法，促进了老师教化活动过程中“教”的趣味性，为课堂增加了活力!京剧脸谱教学反思2上星期我们开展了一个艺术活动京剧脸谱。京剧对于幼儿来说特别生疏，脸谱的含义对他们来说更难理解。所以这个活动的导入我首先唱一段京剧红灯记选段给幼儿听，这样即创建了和谐的课堂学习氛围，又激发
6、了孩子的学习爱好。从而使孩子们感知了京剧与其他歌曲的不同。然后我戴上脸谱，让孩子们观看老师的表情，使知道脸谱是画在脸上还是模具上的，再让幼儿说说脸谱有什么特征（对称），而后我出示了画好的脸谱，让幼儿从中感受到京剧脸谱的图案是对称的，颜色是特别艳丽的，并以鼻子为中心进行装饰的。接下来我让幼儿进行脸谱创作活动，并提示幼儿合理的运用材料。我在巡回时发觉涂色脸谱倒还不错，能突出颜色的对称和艳丽，但在自画脸谱时确不那么如意，许多孩子画得太小，以至于无法进行装饰。我在展示幼儿作品时重点谈到了这个问题。孩子也能看出问题所在，就是在创作时把握不好。我对于美术活动始终是个困扰，因为自己什么都画不好，何况去传授孩
7、子呢。因此怎样来提高自己的美术技能是我该好好思索的问题了。京剧脸谱教学反思3在活动前，请家长带着孩子们一起搜集有关京剧的学问，在活动中，给孩子观看京剧片段，通过这些让孩子们初步地了解京剧，激发起孩子宠爱京剧、酷爱祖国的情感， 让孩子初步接触京剧，了解中国这一特有的戏曲形式，于是设计京剧脸谱成了我们的一个教学点，从中不仅让孩子对京剧脸谱艺术的特点有所了解京剧艺术的魅力，也能对对称、夸张等的美术表现方式有所了解与尝试依据孩子的学习特点，为了能够让他们亲眼所见、亲身经验，去更直观的感受体验，。一、活动目标：1、学习用艳丽的色调和夸张、对称的图案设计京剧脸谱。2、初步了解京剧文化，知道京剧是中国特有的
8、艺术。二、活动打算：油画棒、垫板、空白脸谱人手一份三、活动过程：1、观赏京剧片段：（1）请幼儿观赏京剧唱段，引起活动的爱好。（2）请幼儿说一说在片段里，你看到了什么，听到了什么。（3）幼儿沟通后。老师总结：这是一段京剧唱段，京剧是中国特有的戏剧艺术，让孩子们初步地了解京剧，激发起孩子宠爱京剧、酷爱祖国的情感2、探讨京剧脸谱的装饰方法：（1）老师与幼儿视察脸谱，探讨：脸谱是由哪些颜色画成的？它的图案都是什么样的？从哪儿起先装饰呢？（2）归纳大家的发觉：京剧脸谱由很多艳丽的颜色组成，它的图案是对称的，并以鼻子为中心进行装饰。3、介绍各种工具和材料：（1）出示幼儿活动材料：油画棒、空白脸谱（2）提示
9、幼儿在创作过程中留意的问题：涂色匀称、对称。4、创作京剧脸谱：幼儿学习用艳丽的色调和夸张、对称的图案设计京剧脸谱。5、展示幼儿作品：请幼儿谈谈自己最喜爱哪幅图，说说缘由。活动后的反思：整个活动上下来，大部分孩子们对图案的对称是驾驭了，并能匀称地涂色，学习用艳丽的色调和夸张、对称的图案设计京剧脸谱，既要了解中国的京剧文化，又要驾驭夸张、色调艳丽、对称地画脸谱，可以把重点放在让孩子们观赏京剧和脸谱，让孩子们初步地了解京剧文化和观赏脸谱的艺术美（为幼儿创作脸谱做铺垫）让幼儿自己创作脸谱上了。活动中由老师的领导带动孩子大胆想象孩子的自主性学习主动性高，成为学习的主动者。整个活动开展下来，发觉，孩子们只
10、是选择颜色图画，对于色调和对称驾驭不够、通过这一活动，我反思了自己的教化行为，主要有以下几点：1、了解孩子孩子们的认知背景，还须要了解孩子们的社会性发展和特性特性。2、老师的正确引导孩子操作是我值得深思的一个问题。3、创建一个自由、宽松的交往环境，吸引幼儿乐于与他人交谈，大胆发表自己的看法和看法是必备的。京剧脸谱教学反思4京剧脸谱是中国娃主题下的一节美术课，我觉得我的这节课还是比较失败的，有许多不好的地方。我的目标一是相识京剧脸谱，了解不同脸谱与人物身份，特性的关系，对于这个目标来说，幼儿一起先只是知道这是面具，后来通过这堂课的学习，大部分幼儿是相识了京剧脸谱，但是只有少部分幼儿做到了了解不同
11、脸谱与人物身份，特性的关系。二是感受脸谱的图案及色调的美，萌生对脸谱艺术的爱好。我觉得这个目标的完成是有所欠缺的，在上课的过程中，我怕上课的时间不够，让幼儿视察的时间削减了，导致后来有许多幼儿只会在以后的脸谱上涂颜色，自己画的那个脸谱只有少部分会画，并且画得好。在后来画画的过程中，也有幼儿对老师说不好画的现象，也有自己想怎么画就这么画的。这堂课我设计了三个环节，一是观赏京剧片段。这一环节，原本我是想通过观赏京剧来吸引幼儿，但是在课程过程中幼儿过于的兴奋，上课的纪律就不好限制，有许多幼儿在下面探讨，以后想要吸引幼儿我觉得应当采纳其他的方法来试试看，二是京剧脸谱的颜色。目的是让幼儿了解不同脸谱与人
12、物身份，特性的关系，但在上课过程听的不是分仔细，上课的纪律有一点乱。三是京剧脸谱的图谱。让幼儿在视察脸谱的基础上，进行绘画，但是在上的过程中，让幼儿看的时间可能有一点少了，导致后来有一部分幼儿不会画。当然在整堂课的过程中，也是有好的地方的。比如说幼儿的爱好是很浓的，幼儿的关注度很高，有个别幼儿本身就是绘画的困难户，但是通过的我的指导，也能画出比较好的作品。在画画过程中，我实行了讲话就收本子的策略，幼儿还是比较宁静的。总的来说，我有许多的不足的地方，还有须要还学习的地方，上课还存在着很多问题，我在怎么引出红脸表示什么，白脸表示什么的时候不能从幼儿的回答引过去，这就是我在这段时间重点要学习的地方，
13、怎么样从幼儿的话进行升华提高回答进行老师回应。争取早日成为一个优秀的幼儿园老师。京剧脸谱教学反思5活动目标：1、观赏京剧脸谱艳丽的色调和夸张的形象，激发对京剧艺术的爱好。2、激励幼儿用对称的方法，丰富的色调来表现京剧脸谱的特征。3、通过用语言描述对脸谱的特征，培育幼儿视察力，思维实力。让幼儿知道脸谱的不同颜色代表不同类型的人(如黄色、白色在京剧里代表坏人;红色、黑色在京剧里代表好人;蓝色代表勇士;金、银颜色代表神话里的人物)。活动打算：1、脸谱成品若干，一段京剧视频。2、彩笔、空白脸谱(人手一份)。3、幼儿日常生活对京剧的了解和对颜色的相识。活动过程：一、起先部分：京剧观赏，引起幼儿爱好。1、
14、师：小挚友，你们喜爱看动画片吗?请小挚友看完后告知我，短片里放了些什么?(观看视频)2、师：电视里放了什么?(幼儿回答)(出示字卡“京剧”)3、师：刚才有小挚友说看到了一张张大花脸，你们知道大花脸叫什么名字吗?师：它呀，有个好听的名字，叫脸谱。(出示字卡“脸谱”)4、老师小结：我们都知道脸谱是画在唱京剧的人脸上的，京剧是我国的传统艺术，只有我们中国才有，它是我们国家的国宝，和大熊猫一样宝贵。唱京剧的人很特殊，我们来看这张图片，你们看，他们身上穿的，头上戴的，身上背的都和我们不一样，尤其是他们脸上画的。我们刚才说过他叫什么?师：这个脸谱这么特殊，你们想不想和老师一起来探究一下脸谱的隐私呢?二、基
15、本部分：(一)脸谱观赏将事先打算好的彩色脸谱贴到黑板上，幼儿和老师一起探究京剧脸谱的颜色和对称。1、师：请小挚友们细致视察这些脸谱，请你把看到好玩的、特殊的地方找出来，告知大家。(幼儿回答)(1)当幼儿说到“我喜爱它的颜色。老师提问“它用了哪些颜色?它们搭配在一起怎么样?我们再看看其它脸谱，它们又用了哪些颜色?(老师让幼儿关注黑白色的脸谱和其他色调的.脸谱)老师小结：你们真能干，发觉了许多，这些脸谱每一张的颜色都不一样。脸谱上的颜色看上去都比较夸张，有的很艳丽，有的色调的对比很剧烈。这种涂得多的颜色是一个脸谱的基调色，就是主要色调，脸谱中的基调色常用来表示角色的性格。含义：红色、黑色在京剧里代表好人，黄色、白色在京剧里代表坏人，蓝色代表勇士，金、银颜色代表神话里的人物。(2)当幼儿说到“我喜爱它的花纹。”老师提问：“这个纹样装饰在了脸谱的哪里?它是什么样子的?我们看看其它的脸谱用了哪些纹样?”脸谱上的花纹都不一样。”师：“对，你们仔细找一找就会发觉每一个人物角色都有自己独特的脸谱纹样。”幼一：“我发觉包公的眉头是皱着的，
