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1、 . . 教育管理案例的研究报告- -日期： / 教育管理案例设计与分析指导 遐目录一、什么是教育管理案例研究2（一）教育管理案例研究的概念2（二）教育管理案例研究的功能2（三）教育管理案例研究的类型3（四）教育管理案例研究的方法4二、如何做教育管理案例研究6（一）案例的确立6（二）案例资料的收集与整理9（三）案例分析与指导10（四）撰写案例作品11（五）案例作品实例13推荐读物21教育管理案例设计与分析指导一、什么是教育管理案例研究（一）教育管理案例研究的概念案例研究指采用各种方法，搜集有效、完整的资料，对案例对象进行深入细致的研究过程。通常案例研究是对特定的人、事、物所进行的描述和分析，研
2、究对象可以是人、机构、社会团体等，资料搜集可以采用查阅档案记录、问卷、测验、访谈、观察等方式。教育管理案例研究是采用任何可能且可行的研究方法，收集一切与教育管理最广泛意义领域的相关问题的有效完整的资料，对具有典型性的教师或学生、教育事件、教育团体或机构进行全面、深入、细致的分析研究，探索出现该问题的原因从而揭示出其发展变化的基本规律的过程。教育管理案例研究的选题围可以涵盖了班级管理、学生教育与管理、学校管理、教育行政管理、家庭教育管理、社区教育管理、公共教育设施管理、企业或其他部门的人力资源开发与管理等等方面。 （二）教育管理案例研究的功能案例研究作为研究教育管理的重要方式，其功能具体体现在以
3、下几个方面： 1 发现问题案例研究通过对那些典型案例的详细描述和分析，从而揭露在教育管理中出现的各种问题。通过对问题的发现、分析和解决促进教育管理事业的进一步发展。2 分析问题提供所选定的研究案例的第一手研究资料与数据，分析问题，对所发现的问题进行精细的剖析，以期得到准确的问题信息与正确的解决方法，是案例研究的枢纽和成功的关键。3 解决问题验证某一种矫正方案或辅导策略的可行性和有效性，为解决类似的相关问题提供可操作性的策略和步骤。4 归纳总结案例研究信息的累积有助于对事物总体的归纳，可以为以后的研究分析、理论概括做好准备。通过案例的归纳总结，帮助教育管理者发现和总结推广先进的管理思想和成功经验
4、，发现有价值的研究课题以实施研究，以便更好地改进教育管理工作，提高教育质量。我们可以通过一个例子来具体说明案例研究的功能。如，做一个“关于小学生阅读性障碍的案例研究”，教师通过对该生的日常有异于同龄孩子的行为的观察确立案例，通过对平常行为的分析以与医院、心理咨询等多方面的共同确认，认为其具有阅读性障碍，那么应该怎样矫正呢？（发现问题）通过多方面多渠道地搜集资料来解释和说明为什么会出现这样的障碍，为进一步矫正提供理论依据。（分析问题）在对大量资料进行科学系统地分析的基础上，邀集各相关人员制定一个科学有效的矫正方案，并按照方案的步骤循序进行，帮助学生最大程度地克服障碍，以达到最佳适应。所谓最佳适应
5、并不是说让他（她）完全的好起来，而是在正确理论与经验指导下，取得的最优效果。（解决问题）世界各国种都存在着有阅读性障碍的儿童，那么，他们之间是否存在着一定的联系呢？把收集到的案例与所研究的案例进行比较研究，看是否能得出一个普遍性的结论，为以后更好地解决类似的问题提供依据。（归纳总结）（三）教育管理案例研究的类型1 诊断型案例研究所谓诊断型案例研究就是研究者结合自己所学的专业知识，对案例对象的问题进行梳理、提出解决策略、分析策略效果，如有可能，追踪案例长期发展的研究。诊断型案例研究的最大特征就在于“诊断”，即重在指出为什么会出现这种情况或问题，并针对这种问题提出应该采用什么策略来解决。归纳型案例
6、研究所谓归纳型案例研究是指研究者通过对案例现象的描述，运用收集到的资料和所掌握的专业知识，对案例存在的现象或问题进行多维度的分析，得出结论的研究。归纳型案例研究的最显著的特征是“归纳”，即该研究重在对案例问题或现象进行分析的基础上归纳出一个普遍性的规律。如有条件话，可使案例与相关案例进行简单的类比，在对案例问题进行多维分析的基础上，最后归纳出一个普遍性的规律。3综合型案例研究综合型案例研究是解决问题和总结规律的结合。它既通过梳理案例问题，分析解决策略的效果，又注重通过对案例问题或现象进行分析、归纳启示或普遍性的规律。（四）教育管理案例研究的方法教育管理案例研究可以根据不同的研究目的、研究对象和
7、研究容，选择不同的研究方法。案例研究中经常采用的有追踪法、追因法、临床法、产品分析法等。1追踪法案例追踪法就是在一个较长时间连续跟踪所要研究的对象，对其进行全面系统地研究，并随时间进程随时记录和收集各种相关资料，最终揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。追踪研究方法尤其适用于以下三种情况的研究：第一种，探索发展的连续性。因为追踪法一般是对一样的对象做长期连续不断的研究，每个人或每件事例，其自身的发展变化可进行纵向比较，研究者可以从中了解其发展的连续性。第二种，探索发展的稳定性。第三种，探索早期教育对以后其他教育现象的影响。例如，研究者可以选择一些早期教育比较好的儿童，从小学一年级开始进行追踪研
8、究，对他们的德、智、体等方面发展情况进行全面的综合考察，从而探索他们多方面的发展与早期教育的关系。再如，对一些单亲家庭的儿童进行追踪研究，看看父母离异对儿童发展带来什么影响，等等。案例追踪研究的实施一般分为以下几个步骤：第一步，确定追踪研究的课题。作为教师在日常教学和教育工作中要善于发现某一方面具有典型特征的学生或事例作为追踪研究对象，并明确要对学生或事件的哪些方面进行了解。第二步，实施追踪研究。追踪研究一定要紧紧围绕课题确立的容进行，要运用规定的手段收集有关的资料。追踪研究需要较长时间，研究者一定要持之以恒，不能半途而废。第三步，整理和分析收集到的各种资料。对收集到的各种案例资料，要进行细心
9、的整理和分析，做出合理判断，揭示出案例发展变化的特征和规律。必要时还要继续追踪，继续研究。第四步，提出改进案例的建议。研究者要根据对案例追踪研究的结果，进一步提出改进建议，指导和促进案例的发展，实施因材施教。2追因法所谓追因法，就是指由已经存在的结果去追寻和探究结果所以产生或存在的原因。例如，某学生的学习成绩突然下降，我们去追寻他的成绩下降的原因，这就是追因法。案例追因研究的实施可以分下面几个步骤：第一步，确定结果和研究的问题。在确立研究问题时，一定要弄清已经存在的现象或结果是什么，是否值得进行研究。例如，某校某班级某学科的教学质量特别高，某个学习后进生最近有较大变化，学科成绩提高很快等，这些
10、都是既成事实，我们就可以把它们确立为研究的问题。第二步，假设导致这一结果的可能原因。假设导致结果的原因应尽可能全面。第三步，设置比较对象。为了追寻导致结果的原因，研究者可以采取两种途径设置比较对象。一种是设置结果一样的若干比较对象，从中找出共同的因素，即前面假设的原因；另一种设置结果相反的若干比较对象，找出相反的因素，从反面找出真正的原因。例如，我们研究某学生品德不良形成的原因，可以找出若干个品德不良学生，从中找出他们品德不良形成的共同因素；也可以找出几个品德优良学生与品德不良学生对比，探究两者成长过程中的不同之处，从而找到学生品德不良形成的真实原因。第四步，查阅有关资料进行对比。第五步，检验
11、。找出的原因尚有待于进一步检验。最好的检验办法是看有同样原因存在的其他许多事例中是否有同样的结果发生。为了进一步验证得出的结论，还可把这一结论当作假设，有计划地组织新的实验。这样把个案追因法和实验法结合起来研究，所得出结论的可靠性与学术价值就更大了。 3临床法(1)临床法的适用临床法既适用于陷入困境儿童的研究，也适用于正常儿童的研究。前者旨在解决案例的问题；后者旨在由特殊案例发现儿童发展的一般规律。(2)临床法应用的一般过程由教师、父母或学生本人提出需要帮助的具体行为问题或学习问题，然后观察他的行为。根据学生的学习成绩、教育测量情况、同伴评价、家庭情况，以与该生在各种环境中的表现，明确当前的情
12、况。根据这个学生的发展史、学校记录和家庭历史等材料，了解其过去的历史。找出行为的一贯性。如，学生的问题行为是在所有情境中发生，还是只在一定的情境中发生?找出行为的模式，即使行为前后有不一致，也可能是一种有意义的模式，找出其可能的动机。根据可能的假设，制定处理方案。根据初步处理的结果，判别假设是否正确，是否需要修改或者必须完全推翻。为了提高研究的科学性，一般宜用实验法再加以检验。4会诊法会诊法是指教师通过集体讨论，就某一个学生的行为做出鉴定，形成比较公正客观的结论的方法。会诊法使用围比较广泛，不仅可以适用于个性发展方面有问题的学生，而且可以适用于正常的学生。它通常针对的是学生的思想品质与学习方面
13、的问题，具有简便性和集体性的特征，因而是一种深受广大教师喜欢的方法。5产品分析法产品分析法又称活动产品分析，也是案例研究的一种方法。它是通过分析学生的活动产品，如，日记、作文、书信、自传、绘画、工艺作品等，以了解学生的能力、倾向、技能、熟练程度、情感状态和知识围。例如，我们对儿童绘画作品的研究，可以反映出他们的许多心理特征例如智力水平、对周围环境的态度等。二、如何做教育管理案例研究教育管理案例研究要经过如下过程：确定案例研究题目、选择恰当的案例、收集与整理案例资料、案例分析与指导（界定案例体现的教育或管理问题、提出自己的研究假设、采取教育或管理对策、分析总结案例问题解决情况或者分析该案例的教育
14、或管理启示、得出结论）、撰写案例作品。（一）案例的确立具体来讲，我们在确立要进行研究的案例时应该从以下几个方面来考虑：1案例具有教育管理学科的理论和实践价值2案例研究的可行性3案例本身的典型性和代表性，主要是个案，也可以是23个案例。4以本人亲历的案例为主；如不是本人亲历的案例，需要有了解案例情境的便利，要有对案例的分析、驾驭能力。案例确立参考选题：学生教育与管理部分：帮助学生克服学习障碍（困难）的案例研究学生性格问题（含自负、自卑、孤僻、敏感、马虎、责任心差、虚荣等）与对策的案例研究学生情绪问题（含暴力倾向、焦虑、嫉妒等）与对策的案例研究学生行为问题（迷恋上网、逃学、攻击性、反社会行为等）与
15、对策的案例研究学生品德问题与对策的案例研究学生学习动机（兴趣）激发的案例研究资优生（孤僻生、后进生）教育的案例研究对学生进行档案袋管理的案例研究XX学校（班级）青春期性教育的案例研究对学生进行升学和就业指导的案例研究幼儿入园适应的案例研究幼小衔接的案例研究小学生课业负担的案例研究营造良好师生关系的案例研究流动儿童（留守儿童、女童）教育的案例研究班级管理部分：班级学生非正式群体教育的案例研究班会活动设计与组织的案例研究学生文体活动设计与组织的案例研究班干部培养的案例研究优秀班主任的案例研究班风建设的案例研究学校管理部分：民办学校教育运营的案例研究教育集团化发展的案例研究学校与社区合作办学的案例研究校长（教师）轮换制的案例研究XX学校实行绩效工资的案例研究薄弱校转化的案例研究XX学校教师专业化发展的案例研究XX学习型学校建设的案例研究XX学校教学管理制度创新的案例研究XX学校教师激励制度的案例研究XX学校教师
