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1、幼儿园安全教育工作心得体会 幼儿园安全教育工作心得体会1 广大幼教工作者应根据幼儿的身心特点，针对幼儿可能遇到的安全问题，对幼儿进行教育,以提高自我保护意识。幼儿园教育指导纲要指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位。” 在工作中，我总是将幼儿的安全工作放在第一线,我经常陷入这样的矛盾,一方面愿意尽量满足孩子的各种发展需要与合理要求,另一方面又担心孩子的安全。比如，今天在晨间活动时,大班小朋友方方就让我出了一身冷汗。孩子们都喜欢玩小踏车。按照常规,玩小踏车是没有什么危险的。但有些孩子会创造性地尝试一些新玩法，比方说方方吧，他嫌小踏车太慢，又不够刺激，所以就单脚跪在车座上,
2、用另一只脚一下一下地向后蹬。这样一来,小踏车的速度越来越快，方方满脸都是兴奋和得意,每次快要撞到什么的时候,他总能灵活地躲过。我原本想要称赞方方喜欢动脑筋，想出了新玩法,可是,见此情景，我还是认为这种玩法太危险了。我在一旁提醒了几次，方方却没有停下来的意思。无奈之下，我冲着方方喊：“嗨!能让我试试吗?”果然，方方准确地停在了我的面前。“老师，您来试试，这样可好玩了！”按着他的指导,我试着在场地周围转了起来，嘿,真有飞一样的感觉。这样感觉着，体验着，几乎忘了自己这样做的目的，直到我也出了一次险情拐弯时差点蹭到山洞上。当我慢下来时,方方跑到我身边:”老师，特好玩吧？“我点着头说：”是特有意思,就是
3、太危险!我差点撞到山洞上。刚才你玩得时候,也快碰着小朋友了。“他向周围看了看说:”那我们找个人少的地方玩吧。“我们来到草坪间的甬路,他高兴地单脚跪在小车上,沿着甬路转起来。 是啊,每天都是这样，看着孩子们玩得高兴，我也很愉快。可是,安全问题又时时令我紧张。我每天将安全工作放在首要地位，安全地把最后一个孩子交到家长手中，我才能松上一口气。 幼儿园安全教育工作心得体会2 在平日的教育实践中,我们对幼儿的安全教育往往停留在表面，或让幼儿被动的接受“你不能怎样,你不该怎样”,成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出,针对我园的实际情况,本期我们开展了一系列安全教育活动,如：谈话活动“我身边的危险
4、”，看图讲述“谁对谁不对”，美术活动“我来设计安全标志”,“安全知识”讲座等。让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法,树立了安全意识。 同时，安全教育作为幼儿园长期的教育内容,仅仅这几个活动是不够的,他需要与日常生活有机的结合和渗透，例如:利用听故事，让幼儿知道回家要等父母来接，决不跟陌生人走,也不吃陌生人给的东西。每天喝水，进餐时,请小朋友先试一试是否太烫。开门、关门时先要看看手是否放在门框上，吃饭时不嬉笑打闹、不玩筷子，以及早操、午睡、入厕等幼儿一日生活各环节的安全警示,并请小朋友们相互监督，定期评选出我们班的平安小卫士。通过这些与日常生活有机的渗透，不仅可以避免一些意外伤害与不幸的发生,
5、而且可以提高幼儿的安全意识,为幼儿安全行为能力的发展奠定了基础。我们知道，每一年有多少可爱的小生命因为意外伤害事故而受到了多么无情的摧残。而教师作为教育活动的主导者，对如何处理好教育活动与幼儿人身安全的关系上起着重要的作用，这需要一个支点也需要一个平衡点，我们也常常困惑于此。今天当我们的教育倡导着教育活动生活化、情景化时，我们力求把孩子带到真实的世界中，让他们真实的去感知世界、体验生活,这就意味着要放开成人的庇护，让他们自由的去探索这个未知的世界。那么我们怎样才能把“保障幼儿的安全和为了使孩子自主地成长,活动中不可缺少一定的冒险性”结合起来呢? 例如游戏，它是幼儿最喜欢的活动,也是幼儿园主要的
6、教学形式。但由于他们的身心发展水平较低，行为缺乏理智,易受情绪的影响,在游戏活动中特别是户外的中,则可能造成意外的事故。所以，教师在活动前或活动中对幼儿有效的规则约束和必要的安全指导也是十分必要的。如果仅仅为了安全，完全避免幼儿参与集体活动或一味的降低游戏的难度,也是不利于幼儿成长的。日本有教育学家指出:“游戏活动要有一定的冒险性,如果没有，孩子无法真正形成回避危险的能力”。 作为幼儿教师，任何一个人,在孩子的安全问题上同样有心理压力，如果孩子们在幼儿园平安的度过一天,我们也会感到松了一口气。主题活动也好,生活中有机渗透也好,目的只有一个,让孩子们树立安全意识，保证幼儿的安全和健康，因为这不仅关系到幼儿的安全和健康,也关系到每个家庭的幸福和快乐。
