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1、高中语文必修五“此情可待成追忆”专题作文学案【教学目标】知识与能力：学习抒发真情实感的相关知识，了解主要的抒情方式。写出真情，能 够做到以情感人。过程与方法：知识解读-一作文误点剖析-一思路拓展-一佳作品读-一写作训练情感、态度与价值观:注重培养人文精神,注重体验生活,懂得如何酝酿美好的怙 感。【教学重点】：1、2【教学难点】:2、3【教学方法】:诵读法，讨论法，训练法【知识连接】:重视抒发美好的悄感情是一篇优秀作品的灵魂，是联系作者和读者的重要纽带，作文的终极H 标是以情感人。那么真情实感从哪儿来？一、感受生活，积累情感生活是写作的源泉，悄感从生活中来，自然、社会、人生都是写作的沃土。我们要
2、 获得生活的真情实感，根本的办法就是去观察生活、亲历生活，做生活的有心 人， 在生活中积累情感。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼晴。”大自然的风霜雨雪、山川草 木等，美不胜收；改革开放带来的新事物、新气象等层出不穷；我们身边每天乂上演 着多少精彩的故事。茅盾曾说，“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似 的警觉”，我们只要随时随地充分调动各种不同的感官，就能捕捉到因 外界而引起 的某些情绪或情感的波动，将对人事的观察深化为内心情感上的体 验，从而“找” 到周围人身上的“美”，“品”到周围事特有的“味”，积累起丰富的生活情感。此 外，我们还须亲历生活，参与生活，去体验主活的过程，充分
3、感知它的曲折、惊险与 趣味，才能获得个人具体、独特的生活情感，在“做”中学会做”自己的作文。二、思考生活，孕育情感对生活中的一事一物，我们不能仅停留于感知的表面，而要善于联系，把握实质，获得某种启迪。如贝壳，本是人们惯常玩赏的普通物品，但在作家席慕蓉笔下，她 从多彩的自然现象联想到社会生活，由贝壳“短暂”“细小” “脆弱”“卑微” 的生命却在身后留下了精美的东西而生发岀感想：人是不是也应当踏踏实实 地生活 工作，为世间留下一些“令人珍惜” “令人惊叹” “有意义有价值的东西”呢？ 这种山此及彼的联想，由表及里的思考，由感性向理性的升华，使她有了自然贴 切、意蕴深厚、启人心扉的生活感悟。由于生活
4、中许多事物、情感往往在人们眼前和脑海中“昙花一现”，我们须养 成随手记写的习惯，学会写情感日记，把自己看到的、听到的、想到的随时记 录下 来，并对其进行褒贬和评论，做个“多情善感”之人；平时，多与他人交流彼此对 事物的看法和内心的感受，促使自己深入体察，学会思考，在讨论和争辩中逐渐孕 育出成熟的生活情感。三、回忆筛选，提炼情感表达真情实感，不是说想到什么就写什么。作文不是生活的简单相加，我们经历过 的、体验过的，或许并不丰富，或许没有价值，或许只是小我的偏见，但如能 认真 回忆和筛选，再进行适当加工、组合与提炼，也能写出充满真情实感的作文来。朱自清自小也得到过父亲的许多关怀、体贴与爱护，尽管后
5、来聚少离多，但 他 在写背影时，着重选取、提炼了父亲给自己买橘子时穿铁道、爬月台的情 形， 集中地反映了父亲对儿子的真爱和儿子对父亲的深情，读来感人至深，脍炙人口。 亲悄是最易打动人也最易感染人的写作主题，我们不妨多从此入手，学习名家的写 法，把笔触伸向心底，选择能触及自己灵魂的东西，感动自己的材料，将某个片 断、细节或某一句话提炼为习作的动情点”，写出自己的真情实感。抒情的基 本要领是真实、充分、融洽。真实就是不要矫情。情从心出，要打动别人，就得先打动自己。充分就是要把情感表达到位，不要欲言乂止，犹抱琵琶半遮面。融洽就是选用最合适的方式把情感抒发岀来，抒情的成分与文章的主题和谐 当 然，我们
6、有了生活体验，有了强烈的情感表达欲望，有了一定的语言积淀，还需掌握 一些表达方法，方能在习作中更好地表达我们的真情实感。四、掌握方法，表达情感古人所谓的披情入文7切景语皆情语都是对抒情的最好阐释。抒情从 表现 形式上分为直接抒情和“间接抒情。前者是作者把自己的喜怒哀乐直接表达出 来，后者是借助描写、叙述等表达方式把作者的内心情感自然地流露岀来。对于一篇 文章来说，抒情的方式包括直抒胸臆、借景抒情、借物抒情、借事抒情等。根据表达方式的侧重点不同，散文可分为叙事散文、抒情散文、说理散文。叙 事散文以写人记事为中心，往往带有一定的抒情成分。其中叙事散文可分为1、记人 散文。记叙人物的散文以人物为中心
7、，但在刻画人物形象上与小说不同，不追求人物 性格的完整，也不要求全面周致地描写人物命运，而是通过富有特征的细节、人生片 段或性格的某一方面来寄情写意。人物二、三事法，这是散文常用的记人方法，就是 通过日常的儿件事来写人物的一种方法。，如鲁迅藤野先 生这些事情是作者亲身经历的，人物的这些事应该是作者和人物共处、共事、交 往过程中的所见所闻。另外，人物二、三事法所写的事一般都比较零散。四注意：注意选材，注意情感，注意组织，注意描写。2、叙事散文。记叙事迹的散文以事件的发展为线索，寄情于事。所叙述的事件可 大可小，可一件也可多件，可以是一个相对完整的小故事，也可以是片断的组接或特 定场景的描写。但一
8、般要侧重选择某一曲折有致、富有情趣和内涵的侧 面或场景。【学习过程】:一上次作文误点剖析二思路拓展三佳作品读站在老屋的门口一座低矮的小木房，只在屋顶披着一层灰色的瓦，时光侵蚀了老屋的门。而 我 徘徊在门口，想着那些平常小事。先前是爷爷守着老屋。他喜欢坐在门口，一口乂一口优哉游哉地抽着自卷的 旱 烟。而当每次呛得满脸通红时，便急急地招我给他捶背。那场景重复了儿年。而我印 象中染红老屋门口的那一抹残阳，落了乂起，起了乂落。不经意中，爷爷便没了。老 屋的那扇门吱呀吱呀地在风中摇曳，担摇岀的只是一阵乂一阵凄凉的心痛，终究，没 了坐在老屋门口的人了。后来迁了新居，奶奶却执意要呆在那所老房子里。她也不解释
9、，只是如爷爷一 样沉默地坐着，大家违拗不了她。但稍稍懂事的我想，这老屋的门，承载了太 多太 多。放学回家，我喜欢伏在老屋门口的小板凳上写作业，一来那儿安静，二来也可与 奶奶做伴。奶奶喜欢唠叨，唠叨那些我好奇的往事。偶尔也有三三两两的老婆婆们聚 在老屋的门口，谈着那些谁会先入土的事情，平平常常地，如同拉家常一样。但我偶 尔也会听到奶奶一个人埋怨，埋怨那个糟老头子去得太早。那时候不知是奶奶倚着 门，还是门倚着奶奶。孤零零地，我喰着泪，听着她呜咽，却哭不出声。、时间久了，老屋也成了摇摇欲坠的危房。村里的人劝爸爸把屋拆了，我没肯，当 然，爸爸也执意没有答应。记得他同我一起走到老屋那挂锁的门口，听他喃喃
10、地说：“等我老了，还住在这屋里。”我想我是懂的：爷爷奶奶都在这里去了，爸料想是在 这门口看到了他们的身影；而人近中年，也想到了自己的归宿。那时候，我天真地应 了一句：“爸，等我老了，也住在这屋里。”爸没吱声，摸了摸那扇小木门，转身便 走了。我想他是不愿在老屋的门口哭，怕爷爷奶奶瞧见了伤心。而如今，我站在老屋的门口，不愿去推开它，因为怕触及那些尘封的往事。但 有些事物，如同老屋的门，经历了太多太多，却依旧沉默无语。我不敢撩扰这一份岁 月的无声与沧桑，但我想，今天与明天之间，也许也只隔着一扇门，我们都站在岁月 的门口徘徊，追忆着那些过往的事与过往的人。我站在老屋门口，想着那些平常小事。老屋的门，被
11、岁月锁着。踮起脚尖夜很深了，躺在床上辗转反侧，父母还未回来，我有些怕了，也有些生气。一 家三口挤在这二室一厅的房子里，家具很少，却还是有一部老掉牙的黑白电视机，虽 然穷，却仍是不愿低头。在这个陌生的大城市，我没有钱去上优秀的高中。但我有自 己的理想与H标，我虽然衣着破旧，却有自己的尊严。今年是高三二期了，高考是我 实现人生梦想的转折点。唯一让我心中有一丝不满的便是父母，他们每天总是那么早地起床离去，乂 是那么晚的回来。我多么想有一次我们一家三口在周末去公园游，去河边吹风，可是 连这一点小小的要求，上天也没有给过我一次答应。不行，今天一定要等到他们回来。我知道他们是为了挣钱，是为了我，可 是我不
12、愿他们如此劳累。我愿意过得更艰苦些，毕竟我还有很长的明天。门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，那么轻、那么微弱缓慢，那声音慢慢 地靠近，到了门口，颓然停下。过了好一会儿，才慢慢的听到一丝轻微的金属碰撞声，一个物体慢慢地插入 锁孔，又是一声轻轻的转动声。门，悄然打开了，“轻点，孩子睡着了”，这是母亲 的声音。我能感受到她正踮着脚尖向我走来。没有声音，我却能感受得到，那个轻轻的脚步，正一步步地温暖我的心。“又 踹了被子！”母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的身上，乂抽身慢慢地离去自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母那 踮 起的脚尖，一步步踩在我的心头。拉过被子蒙住头，我强忍着
13、声音不被流露，泪水却一行一行的滑落八这一晩, 我不知道自己哭了。多久，我只知道湿了一大片。男儿有泪不轻弹，今夜我却泪千行！多少年了，多少个日日夜夜！每晚父 母 都是这样踮着脚尖，在一片漆黑的房间里慢慢地移动，我还有什么要感到生气 呢？朱自清有父亲的背影，史铁柱（生）有母亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先生 殷切的家书，而我，我有什么？我有父母踮起的脚尖！父母是平凡的，父母对子女的爱却是伟大的，是无与伦比的，是一个人一生 最大的财富。踮起脚尖，父母的爱，今生永不忘，也不敢忘！【写作训纟东】幸福至处不在。读书是幸福，思考是幸福；牵挂是幸福，欢聚是幸福；收获 是 幸福幸福是一把无形的尺子，丈量着我们生命的丰富和尊严。请以“幸福”为题，写一篇少于800字的记叙文或叙事类散文。
