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1、2012学年第二学期 金兰苑数学科组 学习资料之二关注常态课堂聚集有效教学让数学常态课充满生命力我最满意的一节课9月21日上午，我有幸参加了盐城市小学数学“关注常态课堂，聚集有效教学”展评观摩活动，我一共听了4节课，内容是四年级数学上册观察物体，四位执教老师精湛的教学技艺，感染了每一位听课老师，最令我难忘的是亭湖区北闸小学蔡国君老师的一节课，蔡老师这节课有如下方面特色：一、创设有效情境，激发学习兴趣心理学认为，兴趣是探究某种活动的倾向，是求知的起点，是思维的培养和能力提高的内在动力。蔡老师在学生课前活动时，巧设了一幅图，正看是一只正在捕捉小鱼的鸟，倒看是一棵枝繁叶茂的大树，从不同的角度观察得到
2、不同结果，学生的兴趣顿时被激发起来。这个有效情景的创设，增加了趣味性，满足了学生好奇心，并能引发学生联想，使学生思维迅速活跃起来，参与到学习中来。二、深入钻研教材，提高课堂教学的有效性老师会有这样的经验，如果在课前对教材内容钻研得比较深入，敢于突破新教材，对教材的内容进行整合，上课时教者就能做到运用自如，浅显易懂，就会提高课堂教学效率。蔡老师在本节课中有二处对教材深入钻研值得我们借鉴。（1）添一个 ，从正面看形状不变，应怎样摆？把 摆在前面，一共有3种方法，学生容易理解。摆在后面有几种呢？有学生回答3种，教者及时提示：只要怎样摆就行了？学生经过点拨，明白了只要摆在后面任一个位置，不超过后面 箭
3、头所指的范围就行了，一共有无数种摆法。从这里可以看出教者对教材，吃得透，钻得深。二是53页想想做做第2题，如果照本宣科直接呈现，显得简单，不能充分利用课本资源，蔡老师是这样设计的：先看一看，再选一选： 从正面看从侧面看从上面看 （1） （2） （3） （4）学生完成后，教师紧接着提问：为什么“（1）”选的最多？（因为正面看和侧面看形状是一样的），这样设计节省了学生摆小方块的时间，学生通过观察、思考，充分感受了物体形状与视图之间的转换，发展了学生空间观念，提高课堂教学的有效性。三、精心设计活动，探究有效的学习过程蔡老师在本节课的学生活动设计上颇具匠心，有猜一猜、摆一摆、看一看、想一想、数一数、找
4、一找等多种学习活动。这些活动的设计，充分体现了学生在学习过程中的主体地位，不但给学生提供一个个自主探究的空间，同时也培养了学生的合作意识和自主探索能力。我认为设计最恰到好处的是在教学55页第3题时，把4个房子的模型设计成是美洋洋、懒洋洋、沸洋洋和喜洋洋住的别墅，增强了趣味性，并与53页第4题数正方体的个数结合起来，让学生数一数（正方体的个数）有多少个房间？当学生在数房间个数感到困难时，让前后学生把方块凑在一起搭搭，小组合作时机恰当。教师在小结数房间的方法时，学生在教师的点拨下归纳了：按层数，把每层的房间个数加起来；移动法，将第三层房间移动到第二层，变成二层，容易数出。这样的设计不仅培养了学生解决问题的能力，而且学生的空间想象能力和抽象思维能力得到了多层次的发展和提高，体现了学生的数学学习是一个生动活泼、主动的和有效的过程。这节课是我最满意的一节课，也是最有“生命力”的一节课。2010-11-5- 1 -
