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1、习作写作教案习作写作教案1 教学目标 了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路。一、创设情境，诱发动机1、谈话导入。同学们，我们正在一天天长大，一步步走向成熟。有时，我们还会有一种“长大了”的感觉。谁愿意把这种感觉和全班同学交流一下呢？2、创设情境。当然成长也会伴随着一些烦恼，也许你正为不佳的学习成绩而伤心，也许你正为与朋友间的一场不愉快而懊恼二、自主选材，小组合作1、自主选择。各自思考选择适合自己的内容，准备写什么内容。2、汇报选择的内容。请一小组同学，说说自己准备写哪个方面的内容。了解学生的选择情况，鼓励每个方面都有人选择。3、小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作的内容，互相
2、评议一下，并推选代表准备在全班交流。三、全班交流，打开思路1、代表交流。每个方面选择一个小组代表交流，要求把内容昼说具体。2、师生评议。要点：1、是否抓住了“题眼”，写出了自己成长的烦恼；2、内容是否具体；3、是否在叙事的基础上抒发了自己的情感。四、明确要求，学生写作1、明确要求。读读“习作”提示的最后一句话，明确习作要求。2、各自习作，教师巡视指导。习作讲评一、小结习作，提出任务1、小结习作情况。运用激励机制，总结这次习作的.情况，并表扬习作优秀、进步的同学。2、提出任务。投影出示这次习作评讲的重点是：（1）是否抓住了“题眼”，写出了自己成长的烦恼；（2）内容是否具体；（3）是否在叙事的基础
3、上抒发了自己的情感。二、欣赏佳作，师生互动1、欣赏佳作片段，共同评议。选择3位学生的习作片段进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。2、赏析两篇学生的佳作全文，抓住上面三点评议。三、小组交流，互评互议1、自读习作，互相指出优点和不足2、各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。四、展示习作，激发兴趣将自己的习作修改好后，可以张贴在班级的学习园地上。五、课堂小结由学生总结这次习作的收获，从怎样个性作文方面去谈。习作写作教案2 教学要求： 1、读懂习作要求，了解书信的格式。2、借助习作要求的提示，使学生懂得可以通过书信来表达真情实感。3、
4、引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料，通过具体情景，表达对老师的真情实感。4、按照习作要求，给老师写一封信。教学重点、难点：1、引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料。2、通过具体事例，表达对老师的真情实感。教学时间：两课时教学过程：一、激情导入六年的小学生活，不知不觉已经接近尾声了。在这个集体中，亲密无间，老师诲人不倦的身影，都已深深地烙在我们心头，在记忆中显得如此珍贵。即将离别之际，让我们打开记忆的闸门，重温六年来那一幕幕动人的情景，给亲爱的老师写一封信吧。二、讨论回忆1、你打算给哪一位老师写信？2、在信中，你有哪些话要对老师说？（回忆和老师的交往，老师令你最难忘的事，告诉老师的小秘
5、密，对老师的建议，我的理想等。）三、明确要求1、复习书信格式：称呼、问候、正文、祝福、署名、日期。2、提出习作要求：（1）通过具体事例表达对老师真挚的感情。（2）要写真实事情，抒发真情实感。（3）写完后认真修改。四、创设情境1、课堂上，老师绘声绘色地讲着，我（说说自己看到的、想到的）2、下课后，老师欢快地和同学们游戏，或埋头批改作业，我（谈谈自己当时的所思所感）3、放学后，老师与我促膝谈心，我（说说自己当时的感受）这样的情境有很多很多，请学生自己回忆和老师交往中的一两件事，全班再交流，相互启发，选择素材。五、组织交流1、写出自己和老师交往中最难忘的一件事，抒发自己最真实的感情。2、同学间交流，
6、听一听同学的建议，并相互补充，提出修改意见。六、完成习作1、拟写初稿。2、正面引导，鼓励修改。3、评议赏识，表达心声。习作写作教案3 教学目标： 1.通过引导学生细致的观察，引导学生将一个活动场面写完整。2.引导学生。3.在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。教学重点：指导学生把活动经过写完整写清楚。教学难点：指导学生留意观察，把活动经过写具体。教学准备：请体育老师配合在体育课中让学生进行一场足球比赛。学生学习足球比赛的专业术语。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、 谈话导入：1.师：老师知道同学们在体育课上进行了一场精彩的足球比赛。老师请同学们
7、说一说，这场足球比赛给你留下了怎样的回忆。教师分别请场上参加比赛的同学和场下的充当观众的同学谈感受。2.师：分别今天我就给大家带来了一幅图画，让我们一起擦亮我们的眼睛，比一比看谁的眼睛亮。【设计意图：谈话导入，从学生参加过的活动出发，更能激发学生的兴趣，学生有话可说，愿意表达。】二、 引出课题：看图说话（板书课题）1.观察这幅图，你看到画面上画的是什么？2.你觉得画面上是什么时间，在什么地方，有哪些人，他们在做什么呢？谁能试着用“什么时候 谁 他们在干什么 ?”这样的句式说一说画面的内容。让我们来比比看说的小嘴最棒。 (指名说)【设计意图：初步看图整体说内容，使学生对画面的内容有一个整体的了解
8、， 这样对要写的作文有一个整体把握。】三、局部细致观察1.咱们班进行足球比赛时，哪位同学是场上运动员，请你来说一说当时你的心理活动？进球时的心里是怎样的？对方进球时你的队员有什么表情动作，说了什么话？2.采访场下啦啦队，当时看到场上的激烈角逐，观众是怎样的反应？有哪些语言、动作和表情？哪个运动员的表现最为突出？说说你看到的。3.由现场的球赛转到图画上，抓住画面中一个或两个人物，说说他们的表情、动作是怎样的？可能说了哪些话？（学生回答，但不一定按照顺序，也没有一定的层次。）（教师引导学生按照顺序观察图画，从整体到局部。）【设计意图：这个环节是从整体到局部的过程，是将文章写生动具体的关键所在，有了
9、这个环节的设计，作文才不是死板的流水账，而是鲜活的.，能够再现场景的好的载体。】四、看一看，谁的本领大过渡语：老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！那么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心？(板书：想 写) 出示写话要求：开头空两格，标点符号独立占格。用准词语，写通句子。学生写话，教师巡回指导。第二课时一、交流学生作文。了解学生作文情况的基础上，抽典型的在班上交流。二、指导修改。1.让学生明白哪些描写是活动中必须抓住的？2.文章是否空洞？内容是否具体？3.条理是否清楚，语句是否通顺？4.老师指导几篇后，学生自己讨论修改。三、抄写作
10、文学生誊写作文。习作写作教案4 教学目标： 一、了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出这次习作的初稿。二、继续完成初稿，赏评佳作，修改誊正。三、习作讲评教学重点难点：一、明确读后感的写法。二、读后感的内容，写出自己的真实感受。教具准备：优秀习作课时安排：三课时教学过程设计和安排：第一课时一、启发谈话同学们，我们在语文课上学过不少精彩的课文，其中一定会有你最喜欢的一篇，读过后你一定会有很深的感受吧？今天就让我们把自己读过的某篇文章后的感受写下来。二、明确习作要求1、自主读题目，想想怎样才能写好读后感？2、学生汇报交流。三、指导学生习作，拓宽学生写作思路。1、回忆以前学过的课文中，哪篇给你
11、留下的印象最深刻？2、小组派代表在全班交流习作素材。3、写读后感还要注意些什么？出示课件四、学生当堂习作，完成初稿。教师巡视指导。第二课时一、评赏优秀习作每小组推荐一两篇佳作，有作者分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。向学生推荐范文。总评这篇读后感的立意很好，感受深。中心明确，内容具体。先概述所读文章内容，再突出写了自己最受感动的片段，最后联系实际谈认识，整篇文章条理连贯，一气呵成，堪称佳作。请学生互相谈谈例文的成功之处。二、眷写习作再次修改自己的习作，直到满意后眷写在作业本上。第三课时 习作讲评一、小结习作
12、，提出评讲要点进步的同学。2、提出讲评的重点是：（1）语句是否通顺，流畅；（2）内容是否精要；（3）有没有联系生活实际来谈感受。（4）感受是否真实具体。二、分类点范讲评出示片段范例，从文中一词一句一个细节入手，有针对性地给予鼓励，并指出病句根源。三、欣赏佳作，师生互动1、投影出示佳作片段，共同商读评议。2、结合以上提出的讲评要点，赏析两篇学生完整的习作。四、小组交流，互评互议1、阅读自己的习作，画出写的好的地方，读给小组的同学听。2、互相指出优点和不足之处。3、各自修改，继续完成习作。五、展示习作，树立信心六、由学生总结这次习作的收获。习作写作教案5 【教学目标】 1、知识与能力学会写作品梗概
13、。2、过程与方法理清作品的写作脉络，把握要点，用简练的语言表达。3、情感与价值培养分析概括能力，提高自己的写作水平。【教学重点】学会写作品梗概。【教学难点】培养分析概括能力，提高自己的写作水平。【教学准备】多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时教学过程一、谈话导入1、同学们喜欢读书吗？你们都喜欢读什么样的书？2、学生自由说说自己喜欢读的书籍。3、我们学习过汤姆索亚历险记，谁愿意给大家讲一讲这个故事？4、学生汇报交流。5、今天这节课我们来学习写作品梗概。二、引导明确什么是梗概我们在用文字向别人介绍一本书、一部影视作品或推荐一篇文章时，常常会用到写梗概的方法。“梗概”也是一种应用文体，常用于给电影、电视和小说等作品做简单的介绍。写梗概，就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。三、梗概要求（一）读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。（二）筛选概括，合并成段。1、保留“主干”，去除“枝叶”。2、用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。（三）锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。四、练习概括段落1、出示汤姆索亚历险记文本。2、个别学生上台概括。3、教师与学生共同评议优点和不足。4、小组内互相讨论、概括。5、自由交流心得。6、全班交流。五、课堂总结长话短说要简明；详写略
