《小升初语文记叙文阅读理解答题技巧》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小升初语文记叙文阅读理解答题技巧（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、-阅读理解一、做阅读理解的三个步骤1、通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题中心、开头段观点、结尾段结论及各段落的首句主题句，理清脉络，了解根本梗概，不要把时间花在生词难句上。每认真读完一段，要及时概括段意。2、浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体围，就等于答对该题的一半了。3、复读全文，验证答案。答题完毕时，应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。简要概括来说：一、纵观全文，把握主
2、旨。二、认真审题，定向扫描。三、筛选组合，定向表述二、阅读理解答题技巧点拨1、*段或*句在文中的作用体型1文首：开篇点题；渲染气氛记叙文、小说；埋下伏笔记叙文、小说；设置悬念小说；为下文作辅垫；总领下文； 2文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3文末：点明中心记叙文、小说；深化主题记叙文、小说；照应开头议论文、记叙文、小说2、概括*段大意1要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段各句的相互关系，找出能提醒全段意思的主要句子，即所谓的中心句中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的。如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。2摘句法，即找出段落中的中心句。
3、例如我的教师中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们一句来概括段意。3概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。例如故土的第二局部，容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我回到故土的所见、所闻、所感。4联合法。有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合容要点加以概述。例如记一辆纺车的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的观念。3、概括全文的主要容的答题模式：谁-为了什么-做了什么-结果怎样4、说说主人公思想性格变化题型关键要答出“变来，如：他从以前变得5、五种表达方式：记叙
4、、描写、说明、议论、抒情记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。或赞扬，为什么赞扬；或反对，为什么反对。记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。它一般可分为两大类：直接抒情和间接抒情托物言志、借景抒情。6、怎样概括文章的中心思想文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。它是通过文章的字、词、段、篇的构造形式表达出来的。我们要归纳中心思想，首先必须读懂文章的主要 容、段意或文章的中心句来概括总结，也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论局部或从考题中得到提示入手。其主要方法有：1先概括文章的主要容，再想一想作者为什么要写这些容，然后领会写作目的，即中心思想。如穷
5、人主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管 自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢，从文中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷 人宁可自己吃苦，也要互相帮主的高尚品质。2分析课文的重点段。从文中找出中心思想，如卖火柴的小女孩的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬 间消逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三段“惨死接头就不难找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。3从文题找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。如伟大的友谊，文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革
6、命友谊。4、从中心句找中心，如我的伯父鲁迅先生中最后一句：“伯父就是这样一个人，他为别人想得多，为自己想的少。又如我的心事中反复出现的一句话：“说话要算话就是这篇文章的中心。7、景物描写的作用交代故事发生的时间、地点；渲染气氛，衬托人物心情；表现人物性格；推动情节的开展。8、标题作用：1全文的线索，推动情节开展2总结文章容，点名主旨突出主题3形式新颖，吸引读者4反映人物情感变化9、动词理解：*生动表现了人事物*的特点情状或描绘出一幅的场景，反映了人物的心情10、句子分析：1分析句子里词语的表达效果2分析：修辞+修辞作用例题：请问文中划线局部用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？比喻：用*比
7、喻*，表现了事物的特点，表达了人物拟人：把*拟人化或赋予人的情感，生动形象的表现了或描绘出的画面，写出了事物的特点答题格式：生动形象地写出了对象特性。排比：使句式更整齐，气势更强调了事物的，突出了事物的特点答题格式：强调了对象特性反问：这个反问句的意思是，以强烈的语气表达了人物的感情设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对的问题的关注或引人深思，给人以启迪，突出了文章的主旨借代：用*代*，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美或引用诗句是
8、为了说明引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者11、文章运用表现手法作用：例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处意义？1比照，作用：*和*形成鲜明比照，突出人事物*的特点2象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻3伏笔，作用：对将要出现的*事物作暗示，为情节开展作铺垫4照应，作用：使文章构造严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密5衬托、渲染，作用：表现环境，营造气氛，抒发情感，突出主题12、*段起什么作用：1开头，作用：A、引起下文B、点名所要描写的对象C、照应文章标题D、设置悬念，吸引读者E、为情节开展埋下伏笔2此段在文中，作用：A、承上启下的过渡作用B、为情节
9、开展埋下伏笔，推动情节开展3结尾，作用：A、总结全文B、提醒文章主旨C、照应前文D、照应题目E、引人深思13、文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用：1人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写2坏境：自然环境、社会环境作用：1人物：表现人物*的特点，突出人物*的性格品质、思想2环境：衬托一中*的气氛，表达一种*的思想感情14、用简洁的言语概括文章或文段容：谁+干什么+结果怎么样15、本文*段运用什么表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情16、简要概括文中事物特点：首先分析文章的构造，注意文中的连接词首先、其次、还、然后、也、最后、此外，这些词语外面的句子往往就是事物的特点。三、理解
10、一篇文章的思想倾向1、文章中心思想较明确，答题思路为“本文通过故事容，写出了中心思想。2、复杂型，答题思路为“本文通过故事容，写出了文中已点出的人物思想感情或事物特征，表达了文中人物或作者对文章所描述事物什么样的感情。阅读文章，写出这篇文章的思想倾向。炊烟( l )许久，没有见过乡下的欢烟了，不免有些思念。( 2 )乡下不会没有炊烟，少了炊烟的乡好就缺乏生气。清晨，显出鱼肚白，鸟儿从窝里飞出，露珠在庄稼的叶子或草尖颇动，欢烟散淡在一座座老及的上空，拥抢那乳白色的展雾。农人们扛着锄、吹着牛走出村庄，伴看鸡鸣、构吠、虫啼开场了一天的劳作。正午的下，炊烟似有似无，农人顶着回村庄，一埃缕淡淡的炊烟牵动
11、着他们的饥肠。“老婆晌午给咱做啥好吃的？干面？搅团？有没有油波辣子？这时，炊烟就成为他们生活的渴望。黄昏，在玫瑰色晚霞的映衬下，炊烟有了色彩，牧歌晚唱，牛羊欢叫，鸟儿归粱，农人们荷锄而归。( 3 )土墙、木门、青瓦、树、炊烟。那时如果在村子里，我的目光里就呈现出这么几样东西。把这些东西拼接在一起，就形成了记忆中乡村的影像。如果远离村子，就只剩下炊烟了。我在孤坐，仰躺，眺望炊烟和风的游戏。炊烟离开烟囱后，就成了无家可归的流浪儿。欢烟在哪儿落脚，这是我所挂念的。我不知道诗人、画家、音乐家之类的艺术家的灵感从何而来，我一直疑心渊明没有享受过真正的乡歼生活，不然桃花源记 为何没有描写炊烟的诗句缺失了炊
12、烟的桃花源，该是何等的落寞。( 4 )炊烟在城市是一种污染，在乡下却成为一种风景。城市的风景虽然时于现代人类有着巨大的诱惑，但城市给人类以现代生活享受的同时又有着诸多的弊端，噪音、污染、交通拥挤、人情冷淡 让城里人厌烦和无奈。无怪乎在乡村生活得久了的人过不惯城里的生活，他们嗅惯了鸡鸭畜禽的屎尿味，听惯了牛羊虫鸟的鸣叫声，看惯了村舍炊烟的缭绕，两只脚板走在泥土上才觉得绪实和舒适。( 5 )炊烟标志着平民意识。起码，它带给我是淡泊的心境，还有远古的想像。原始人创造了火，从而促进了人类文明的开展，但这“文明却滞留在了乡下。城里人早已开场用电取暖，做饭。液化气和煤气虽然也产生火，只是没有炊烟。乡野庄稼
13、收获之后的桔杆、枯柴取之不尽，用之不完，成为生活在乡野之人烧火的原料。这种情况可能还要持续相当长的一段时间，因此炊烟在乡好仍然继续充当着风景的角色。既然这样，乡下人对炊烟的感情还会旷日持久。( 6 )留恋着乡野炊烟的人，自然无法摆脱禁锢在身上的平民意识。如今，我生活在小城，眼中迷失了炊烟的影子，偶尔会感到失魂落魄。到了假日，我会兴致勃勃地去乡下欣赏炊烟的景致，清洗被站污了的灵魂。这种感情，既有对曾经被炊烟弥漫过的少儿时代的怀恋，更有一种对返攻归真的人生态度的守望。( 7 )我知道，留恋着乡下的欢烟，就是在坚守着一种精神。最美的书包每当看到现在孩子背着那印满各式各样卡通画的精致书包上学时，我就会
14、想到属于我的第一个书包。那是个花格子书包，妈妈做的。7岁那年，我终于拥有了上学的资格。可是我没有书包。那时，我们乡下孩子最常背的就是用花布拼成的花格子书包。每当同学们谈论谁的书包上哪块花布多么多么好看时，我都会躲得远远的。心里却一遍遍地喊：我也要一个花格子书包。 我终于向母亲开了口“家里没有碎花布。妈妈平静地说。 “我要！我固执地坚持着，却不敢看妈妈有脸。家里的窘境我是知道的。面对我的倔强，妈妈没有再说话。从那以后，我发现从来不喜欢串门的妈妈开场串门了。对于寡言少语的她来说，和人谈天说地是多么吃力的事情！有好几次，在一边玩耍的我发现妈妈的脸被别人的话锋逼得通红通红。不知串了多少家的门，不知有多
15、少次困难的开口，妈妈终于攒够了做书包的花布。开学的前夜，妈妈把书包做好了。美丽的图案，细密的针脚这真是一只得意的书包！我还惊喜地发现，书包里面居然还有一个夹层。这可是我们村独一无二的新设计啊！我兴奋地把书包看了又看。然后抬头看看妈妈的脸，她的眼神十分安闲。“好好学习。依然她平静地说。躺在床上，我的泪水忍不住淌了一脸。愧疚和不安开场一点一点地吞咽我的喜悦和满足。我知道这书包意味着什么：这块块鲜艳的花方格是她一缕缕被撕裂的矜持和尊严，这道道匀净的线路是她那颗绵延万里却不言爱的心啊！第二天上学时，我重地背上了这只书包。书包里装的东西很少，我却觉得它沉甸甸的。后来，它一直陪伴我读完了小学和中学，直到它不能再用，我也依然保存着它。因为我知道：这书包必定是世界上最珍贵最美的书包。1.本文的主题是什么？2.细读文章,“我终于向母
