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1、麻雀一课教学设计 教案教学设计 一、谈话导入，激发兴趣出示实物麻雀同学们，提到麻雀大家都不会感到陌生，谁能说说对它的了解。它是我们既熟悉又常见的一种小鸟。它没有漂亮的羽毛，没有动听的歌喉，也许平时很少有人注意过它。可是，就在这普普通通的小小的麻雀身上，却有着一种令人敬佩、让人感动的伟大精神。今天我们就一起来学习?麻雀这篇课文。板书课题二、初读课文，整体感知现在请同学们用自己喜欢的方式读课文。思考：1、课文中描写了哪几个动物？2、它们之间到底是什么关系？贴动物图片，用箭头标出三者之间关系三、品读探究，感受情感课文中是怎样具体描写这几个动物的现在我们再读课文寻找答案。用划出描写小麻雀和猎狗的语句。
2、1、研读写小麻雀的句子。1从嘴角嫩黄，头上长着绒毛可以看出这是一只刚出生不久的很可爱的小麻雀。2从无可奈何的拍打着小翅膀可以看出这只小麻雀还没学会飞翔的本事，它基本没法自救。3从呆呆地一词看出小麻雀太小了，什么都不懂，更不会意识到处境的危险。4从巢里掉出来表明什么？指导朗读第三自然段，语速稍慢声音要轻，要读出对小麻雀的喜爱及危险处境的担忧。小结：作者通过对小麻雀外形、神态、动作的具体描写，让我们感受到这是一只多么可爱、多么弱小、没有自救力的小生灵。假如你遇到了一只这样的小麻雀会怎样做？就是这样一只弱小的麻雀，它遇到的是怎样的一只猎狗？2、研读写猎狗的句子。1忽然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走
3、，好似嗅到了前面有什么野物。从这一描写，可以感觉到这是一只训练有素、非常机敏的猎狗。2猎狗是个多么庞大的怪物啊！相对于麻雀来讲，猎狗真可谓是庞然大物了。3猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出尖锐的牙齿。读了这一句，让人仿佛看到猎狗围猎物打转、龇牙咧嘴极其凶猛的样子。(4)想象：当猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出尖锐的牙齿，后面可能发生什么样的事情？让学生展开想象，想象弱小无助的小麻雀在凶猛的猎狗面前惨遭吞食的不幸遭遇，从而激发学生对小麻雀的无限同情。指导学生用迟缓的语速朗读描写猎狗的几句话，突出大嘴尖锐等词语，读出紧张的氛围和为小麻雀的性命担心的心情。3、在这万分危急的时刻
4、，意想不到的事情发生了。老麻雀奋不顾身地从树上扑下来拯救小麻雀。同样弱小的老麻雀怎么敢扑下来面对猎狗这庞大的怪物呢？细读课文第四、五自然段，用画出描写老麻雀动作、神态的句子，以小组为单位展开讨论，提疑问，谈体会。教师参与其中，相机点拨。4、全班交流。教师重点把握以下问题，引导学生品词析句，探究内涵。1为什么说老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前？引导学生领悟：老麻雀从树上飞下来像石头落地，一是表明速度快，二是表明落得掷地有声。速度快写出老麻雀救子心切，毫不犹豫。掷地有声写出老麻雀的顽强不屈。.麻雀的躯体本是柔弱的，但此时此刻，却顽强如石，爱的力量何等强大！2老麻雀既然绝望，为什么又要飞下来？引导学
5、生体会老麻雀勇敢地飞下来想拯救孩子，但现实的力量悬殊使它担忧小麻雀逃不过这一劫难，所以绝望。尽管如此，但它必须飞下来，它希望能拯救自己的孩子。3老麻雀为什么紧张？引导学生体会面对一种危险的境地，尤其是危及生命平安的时候，是不能不紧张的。老麻雀面对这突如其来的遭遇措手不及，以它自己的孱弱面对猎狗的强大，它不知道结果会怎样，它能不紧张吗？4尽管老麻雀是则紧张，则绝望，以至于浑身发抖，声音嘶哑，但它还是义无反顾地从树上飞下来，准备和猎狗展开一场殊死的格斗。是一种什么力量促使老麻雀这样做的？引导学生领会，这种强大的力量就是老麻雀对小麻雀无限的爱，是一种崇高的伟大的亲子之情。母爱是一种什么样的爱？板书：
6、母爱两颗心指什么？5课指导有感情地朗读四、五自然段，要读出对老麻雀的崇敬之情。文中描写了一幅多么感人的画面啊！大家想不想亲身体验一下？情景表演正是这种伟大的母爱，震慑了猎狗；正是这种伟大的母爱，拯救了小麻雀；正是这种伟大的母爱，感动了我。四、拓展结束，升华感情1、同学们，此时此刻你最想对老麻雀说些什么？或者从老麻雀身上联想到了什么？2、在你的成长过程中，有哪些事情让你感受到母爱的伟大？你最想对你的母亲说什么？你准备用什么样的方式来回报母亲？五、作业菜单，任选两题1、抄抄：摘抄课文中让你感动的语句。2、背背：背诵自己喜欢的段落。3、写写：感受深刻的同学写一篇读后感。4、画画：用连环画的形式再现课
7、文。5、演演：编排课本剧。?麻雀一课教学设计黑龙江省汤原县第一小学高丽英一、谈话导入，激发兴趣出示实物麻雀同学们，提到麻雀大家都不会感到陌生，谁能说说对它的了解。它是我们既熟悉又常见的一种小鸟。它没有漂亮的羽毛，没有动听的歌喉，也许平时很少有人注意过它。可是，就在这普普通通的小小的麻雀身上，却有着一种令人敬佩、让人感动的伟大精神。今天我们就一起来学习?麻雀这篇课文。板书课题二、初读课文，整体感知现在请同学们用自己喜欢的方式读课文。思考：1、课文中描写了哪几个动物？2、它们之间到底是什么关系？贴动物图片，用箭头标出三者之间关系三、品读探究，感受情感课文中是怎样具体描写这几个动物的现在我们再读课文
8、寻找答案。用划出描写小麻雀和猎狗的语句。1、研读写小麻雀的句子。1从嘴角嫩黄，头上长着绒毛可以看出这是一只刚出生不久的很可爱的小麻雀。2从无可奈何的拍打着小翅膀可以看出这只小麻雀还没学会飞翔的本事，它基本没法自救。3从呆呆地一词看出小麻雀太小了，什么都不懂，更不会意识到处境的危险。4从巢里掉出来表明什么？指导朗读第三自然段，语速稍慢声音要轻，要读出对小麻雀的喜爱及危险处境的担忧。小结：作者通过对小麻雀外形、神态、动作的具体描写，让我们感受到这是一只多么可爱、多么弱小、没有自救力的小生灵。假如你遇到了一只这样的小麻雀会怎样做？就是这样一只弱小的麻雀，它遇到的是怎样的一只猎狗？2、研读写猎狗的句子
9、。1忽然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好似嗅到了前面有什么野物。从这一描写，可以感觉到这是一只训练有素、非常机敏的猎狗。2猎狗是个多么庞大的怪物啊！相对于麻雀来讲，猎狗真可谓是庞然大物了。3猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出尖锐的牙齿。读了这一句，让人仿佛看到猎狗围猎物打转、龇牙咧嘴极其凶猛的样子。(4)想象：当猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出尖锐的牙齿，后面可能发生什么样的事情？让学生展开想象，想象弱小无助的小麻雀在凶猛的猎狗面前惨遭吞食的不幸遭遇，从而激发学生对小麻雀的无限同情。指导学生用迟缓的语速朗读描写猎狗的几句话，突出大嘴尖锐等词语，读出紧张的氛围和为小麻雀
10、的性命担心的心情。3、在这万分危急的时刻，意想不到的事情发生了。老麻雀奋不顾身地从树上扑下来拯救小麻雀。同样弱小的老麻雀怎么敢扑下来面对猎狗这庞大的怪物呢？细读课文第四、五自然段，用画出描写老麻雀动作、神态的句子，以小组为单位展开讨论，提疑问，谈体会。教师参与其中，相机点拨。4、全班交流。教师重点把握以下问题，引导学生品词析句，探究内涵。1为什么说老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前？引导学生领悟：老麻雀从树上飞下来像石头落地，一是表明速度快，二是表明落得掷地有声。速度快写出老麻雀救子心切，毫不犹豫。掷地有声写出老麻雀的顽强不屈。.麻雀的躯体本是柔弱的，但此时此刻，却顽强如石，爱的力量何等强大！2
11、老麻雀既然绝望，为什么又要飞下来？引导学生体会老麻雀勇敢地飞下来想拯救孩子，但现实的力量悬殊使它担忧小麻雀逃不过这一劫难，所以绝望。尽管如此，但它必须飞下来，它希望能拯救自己的孩子。3老麻雀为什么紧张？引导学生体会面对一种危险的境地，尤其是危及生命平安的时候，是不能不紧张的。老麻雀面对这突如其来的遭遇措手不及，以它自己的孱弱面对猎狗的强大，它不知道结果会怎样，它能不紧张吗？4尽管老麻雀是则紧张，则绝望，以至于浑身发抖，声音嘶哑，但它还是义无反顾地从树上飞下来，准备和猎狗展开一场殊死的格斗。是一种什么力量促使老麻雀这样做的？引导学生领会，这种强大的力量就是老麻雀对小麻雀无限的爱，是一种崇高的伟大
12、的亲子之情。母爱是一种什么样的爱？板书：母爱两颗心指什么？5课指导有感情地朗读四、五自然段，要读出对老麻雀的崇敬之情。文中描写了一幅多么感人的画面啊！大家想不想亲身体验一下？情景表演正是这种伟大的母爱，震慑了猎狗；正是这种伟大的母爱，拯救了小麻雀；正是这种伟大的母爱，感动了我。四、拓展结束，升华感情1、同学们，此时此刻你最想对老麻雀说些什么？或者从老麻雀身上联想到了什么？2、在你的成长过程中，有哪些事情让你感受到母爱的伟大？你最想对你的母亲说什么？你准备用什么样的方式来回报母亲？五、作业菜单，任选两题1、抄抄：摘抄课文中让你感动的语句。2、背背：背诵自己喜欢的段落。3、写写：感受深刻的同学写一
13、篇读后感。4、画画：用连环画的形式再现课文。5、演演：编排课本剧。一年级级语文?家说课设计各位评委大家好：我作课的内容是教科版实验教科书小学语文一年级上册第三单元“家庭生活单元第6课?家。这首儿童诗用形象的方式，用拟人的办法，通过对鸟儿、蜜蜂、鱼儿、蜻蜓的家的想象与描绘，过渡到赞美自己的家，主旨是写家和煦幸福。本诗不仅形象淳朴，而且节奏和韵律富于变化，具有音乐美。诗文短小精炼，字里行间充斥童趣，充斥温馨，是培养学生美好情感，训练学生朗读能力的好教材。依据?语文课程规范的要求和教材所处的地位，及学生的实际情况，我拟定如下教学目标：1知识目标：通过读文，认识本课生字；了解动物和人都有自己的家，在家
14、里有亲人的关爱，家是和煦幸福的。2能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3情感目标：引导学生体会诗中词语的含义，激发学生爱家、爱学校、爱祖国的感情。由于本篇课文短小，精炼，内容浅显易懂，所以将本课的教学重点确定为：正确、流利、有感情地朗读课文。考虑到一年级学生生活经验有限，所以将本课的教学难点确定为：语意理解。为突出重点、突破难点，教学中我采用了如下的教学办法：1、多媒体辅助教学法：针对一年级小学生的年龄特点，采用多媒体教学，旨在创设良好的学习气氛，调动学生的兴趣。2、美读训练法：这首小诗的一大特点是富于变化的节奏和韵律，所以教学中我采用自由读、同桌读、赛读等多种朗读方式，把“读的训练贯通在整个教学中，调动学生多种感官参与教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学中，创设开放而有活力的语文课
